泉州阅读障碍(2023更新中)(今日/点赞)，其中的核心课程之一“融合衔接班”开展期间不断优化调整课程，是福建省很早开设融合模式的机构，起步早、个案经验丰富是我们的一大优势。
泉州阅读障碍(2023更新中)(今日/点赞)， 阅读是人类信息交流与知识获取的核心途径，对个体生存与发展起着重要作用。然而，约有5%-17%的儿童却受到阅读障碍的困扰。发展性阅读障碍指个体的智力水平正常，且享有正常教育环境，也无明显神经与器质性病变，但其阅读水平低于其年级（年龄）应有的水平。阅读障碍约占儿童学习困难的80%，对身心健康造成严重威胁。研究发现，阅读障碍者表现出明显的书写问题（如书写时停顿更多）。在信息时代，由于书写练习的频率降低，阅读障碍的书写问题日益严重。书写是一种复杂加工，涉及语言、执行控制与精细运动等多种加工。阅读障碍儿童书写困难背后的原因是什么，与其阅读困难的关系又是什么？围绕这一科学问题，心理研究所中科院行为科学重点实验室毕鸿燕研究组的博士杨炀及其合作者开展了一项研究，考察了汉语阅读障碍儿童（平均年龄10.23岁）书写过程中的脑激活与功能连接异常，以及这些异常与阅读困难的关系。结果发现，与对照组相比，阅读障碍儿童在完成手写任务时，感觉-运动加工（包括辅助运动区和中央后回）和视觉-正字法加工（包括双侧楔前叶和右侧楔叶）的脑区激活减弱。这些脑区中，左侧辅助运动区和右侧楔前叶在阅读加工中也表现出激活不足，表明这些脑区是书写与阅读困难的共同脑机制。相反，阅读障碍儿童在左额下回和前扣带皮层表现出过度激活，反映了阅读障碍儿童书写过程中补偿性控制加工（如图）。在脑功能连接方面，阅读障碍儿童在完成手写任务时，认知控制与感觉运动相关的脑功能网络表现出连接异常。这表明，汉语阅读障碍儿童书写困难与运动执行、视觉-正字法和认知控制相关的多个脑功能区活动异常有关，并且这些异常也与阅读中的运动表征激活与视觉识别异常有关。
本报北京8月14日电 （记者张贺）国家版权局近日印发《以无障碍方式向阅读障碍者提供作品暂行规定》（以下简称《暂行规定》），对以无障碍方式向阅读障碍者提供作品的版权秩序加以规范，进一步推动著作权法和《关于为盲人、视力障碍者或其他印刷品阅读障碍者获得已出版作品提供便利的马拉喀什条约》（以下简称《马拉喀什条约》）有效实施，保障阅读障碍者的文化权益。为保障阅读障碍者平等参与文化生活、共享文明发展成果，我国修改了著作权法相关规定并批准了《马拉喀什条约》。2022年5月5日，《马拉喀什条约》对中国生效。此次出台《暂行规定》，主要依据著作权法和《马拉喀什条约》，对以无障碍方式向阅读障碍者提供作品相关重要概念、规则要求、主体资质、合规监管作出规定，为制作、提供无障碍格式版提供具体指引，有利于将著作权法和《马拉喀什条约》对阅读障碍者的支持落到实处，也有利于保障权利人合法权益免受不合理损害。
泉州阅读障碍(2023更新中)(今日/点赞)， ·惠及千万阅读障碍者！马拉喀什条约对我国生效 《关于为盲人、视力障碍者或其他印刷品阅读障碍者获得已出版作品提供便利的马拉喀什条约》5月5日对我国生效。该条约将极大丰富我国阅读障碍者的精神文化生活，提高其受教育程度。数据显示，我国现有视力障碍残疾人约1730万人，其中盲人500万人。·一箭星！吉林一号宽幅01C成功发射
如上文所述，“独特”意味着只有盲人等阅读障碍者才能感知，视力正常的人是不能感知的，这违背了《马拉喀什条约》的规定。《马拉喀什条约》缔结的主要目的之一是要在数字环境下，让盲人等阅读障碍者与其他人一样能够获得作品，其中重要的方式就是向他们提供作品的朗读版，也就是有声读物。有声读物不可能是以盲人等阅读障碍者能够感知的“独特”方式向其提供的作品，因为其他人也能感知，所以《马拉喀什条约》才要求对盲人等阅读障碍者使用的无障碍格式版提供保护，避免它们为其他人所获得。
泉州阅读障碍(2023更新中)(今日/点赞)， 一些家长发现，孩子总是粗心大意，要么写作业时错字连篇，要么阅读时总是跳行漏字……孩子总是“粗心大意”或许另有“隐情”，正被“阅读障碍”所困扰。 阅读障碍是指孩子智力正常，但读写能力明显落后的一种现象。由于脑神经生理性缺陷，他们无法将视觉上呈现的文字成功“解码”成语音或是成功“解码”后却无法对其进行理解。有研究报道，5％-8％的学龄期儿童存在阅读障碍，占学习障碍患者的绝大部分。阅读障碍者直接的表现就是成绩差，还常常伴有多动、注意力不集中等症状，有些孩子因此被贴上了“笨小孩”的标签，影响学习和身心发育。 如何辨别孩子是否存在阅读障碍？家长可以留心以下表现：常常混淆同音字、形近字，甚至照着抄都会抄错；阅读时比较吃力，常会出现磕磕绊绊，跳行漏字、口误；读不懂。能将一篇文章流利朗读出来，但是读完之后脑中一片空白，孩子往往写不出作文、应用题部分大片丢分；书写困难。阅读障碍的孩子常常出现错别字多、字的偏旁部首遗漏或张冠李戴，写作业时常常“卡壳”，难以独立完成。
笔者当时对此提出了异议，建议删除“独特”两字。如上文所述，“独特”意味着只有盲人等阅读障碍者才能感知，视力正常的人是不能感知的，这违背了《马拉喀什条约》的规定。《马拉喀什条约》缔结的主要目的之一是要在数字环境下，让盲人等阅读障碍者与其他人一样能够获得作品，其中重要的方式就是向他们提供作品的朗读版，也就是有声读物。有声读物不可能是以盲人等阅读障碍者能够感知的“独特”方式向其提供的作品，因为其他人也能感知，所以《马拉喀什条约》才要求对盲人等阅读障碍者使用的无障碍格式版提供保护，避免它们为其他人所获得。