黑龙江老牌的自闭训练学校，坚持做好特殊儿童的康复工作，服务于更多的家庭，创立品牌课程、打造高素质教师团队，开创家长心理课堂，做到全面专业，让孩子们少走弯路，早日回归主流社会。
如孩子XX，交往严重困难，无语言，几乎不吃学校的午餐，甚至对学校的餐具也怀有害怕心理，他的体能发育特别好，力气大、耐力好，教师要想运用强制方法让他进食，几乎是不可能的，所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法，在他认为不被伤害、安全的情况下，用、强化、替代等方法综合运用进行训练。而另一幼儿YY也是严重的症状，挑食情况严重，米饭他从出生从没尝试过，但他的脾气比较好，对事物的反应不强烈，所以对YY的训练就从替代训练开始，也可适当运用强制，再配合时间延迟法，效果很好。
即使是高功能水平儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。折叠 训练 幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况，提出适合他的训练模式。如简单的进食训练，不同幼儿就要采用不同的训练方法，才能取得优化的训练效果。如孩子XX，交往严重困难，无语言，几乎不吃学校的午餐，甚至对学校的餐具也怀有害怕心理，他的体能发育特别好，力气大、耐力好，教师要想运用强制方法让他进食，几乎是不可能的，所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法，在他认为不被伤害、安全的情况下，用、强化、替代等方法综合运用进行训练。
如孩子XX，交往严重困难，无语言，几乎不吃学校的午餐，甚至对学校的餐具也怀有害怕心理，他的体能发育特别好，力气大、耐力好，教师要想运用强制方法让他进食，几乎是不可能的，所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法，在他认为不被伤害、安全的情况下，用、强化、替代等方法综合运用进行训练。而另一幼儿YY也是严重的症状，挑食情况严重，米饭他从出生从没尝试过，但他的脾气比较好，对事物的反应不强烈，所以对YY的训练就从替代训练开始，也可适当运用强制，再配合时间延迟法，效果很好。
创业的启动资金是借的，由于经费有限，选择的场地也不够大，因此接收的孩子并不多，但家长把孩子送来后都反映孩子明显改变了，很多孩子在康复训练之后都进入正常学校就读。为大龄患者提供全天托养
方位和知觉训练先训练辨别上下，再训练辨别前后，后训练辨别自己身体部位的左右。然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。直到转入长时记忆系统。记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。生活记忆训练先训练前几天的事，接着训练前几个星期的事，再训练前几个月的事，后训练一年前的事。思维训练首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。很多训练具体形象思维和抽象概念思维是在一起的，训练时要按部就班进行。直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。