前几天，儿子回到家里看到我们，一脸诡异地笑了，等到问清楚情况，我还真的不知道该如何解释，但总要有个交代，想了半天说：“理想很丰满，现实很骨感！这就是复杂的社会，你自己慢慢理解吧！”。
原来是为了迎接区里教育部门的素质教育检查，儿子就读的学校提前做了准备。于是，班主任专门开会布置，多五十分钟；现在要求学生按照标准回答。比如被问到现在在家里做作业多长时间啊？回答：半个多小时；现在副科每天都有吧？回答是每天都有；老师拖课吗？回答是不拖；老师占用副科时间吗？回答是从来没有！儿子说：“我们班主任说这些的时候脸都红了！”
她是脸红。毕竟这是睁着眼睛说瞎话啊！当面教小孩子撒谎难道不应该脸红吗？要知道老师都是教孩子要诚实的，怎么面对检查就要撒谎呢？
但是，我理解这种行为。因为这不是老师的错！因为如果孩子们真的放学就做半个小时的作业，那这个即将小升初的年级恐怕没有几个能考上好的民办学校。她们不是为了孩子吗？
那教育部门对学校的检查不对吗？这也是无奈。我觉得他们是在走过场。因为上级要求推行素质教育，减轻课业负担，他们就要检查落实情况。其实他们也知道事实如何，哪家没有孩子呢？看看自家孩子就知道真实情况了，哪里还要什么检查啊？但是这个过场必须要走，否则交不了差。那根子还在政策制定者的素质教育推行上面。这不正好应了那句“问题在下面，根子在上面”的俗语吗？
那么为孩子减负，推行素质教育有错吗？错不错我不知道，但是至少一刀切不适合国情。我查了一下素质教育的定义：
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
给我的感觉，这素质教育还真是有些博大。具体表现在实际层面那就是对孩子不做成绩的要求，以快乐教育为主。根据我的观察，这一类的家庭大多是家底丰厚的，足以支持孩子的巨额教育费用，以出国为将来的求学导向。可以说这一类的素质教育是用钱堆出来的，至于以后的效果，现在恐怕还不到显现的时候。但是我知道很多海归庸庸碌碌。
其实客观来看，现在的孩子已经算是进入素质教育的殿堂了。就拿定义来看，思想道德培养更多的是家庭影响，个性发展恐怕都不差，被压抑的可能就是心理健康方面，这主要也是需要家庭的调节，同时也是最重要的。而这一项，学校老师的作用其实比较有限。
单就能力培养来说，现在的孩子那个不会点才艺？女孩子音乐舞蹈绘画，男孩子也是钢琴篮球轮滑各种技能。就这水准要是放在以前，都是才子才女啊！但是要知道，这些能力可是无穷无尽的，琴棋之外，还有书画，再加上舞蹈，机器人可谓无穷无尽。学了多少算多呢？有了多少算够呢？这能力根本就无法评定。似乎它就是个筐，凡是理想中好的都可以往里装。
反过来再说应试教育。素质教育定义最后明确是和应试教育相对应，但也非绝对对立。另外，我只要问一句：不考试行吗？没有分数作为一个衡量标准行吗？即便真的行，以说不清道不明的素质作为一个标准来选拔各类人才，那么可行吗？即便可行了，这样公平吗？最终的结果就是教育质量的下滑还有社会的更加不公。因为，中下层怎么可能去和有钱阶层比素质教育呢？没钱，那玩意根本玩不转啊！没有背景即便是素质够了，那也会被这模糊的标准给轻松做掉。
信不？反正我信。
