卓然独秀
取自在游走山水之灵气 采卓然独立天地之豪情
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卓然独秀
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2009-11-18
星期三(Wednesday)
晴
昨天，周二，算是我的教研活动日。
上午，听了教科院H为物理科学与技术学院07级学生上的2节公共课《教育学》，下午，听了教科院W为数学科学学院07级学生上的1节公共课《教育学》。之后，在田楼502会议室，进行了2个多小时的评课活动。 教科院的分管领导，担任公共课《教育学》的老师们，各系的主任们，学校的教学新秀们，教务处和评建办的领导和秘书们，以及有关的校领导，约40人左右，参加了这次活动。 听课中有许多感受，其中最令人惊喜的一点是：公共课《教育学》已培育出一支很有朝气、很有热情的队伍，课程本身已走出了过去不受欢迎，学生不愿学的状态，成为受欢迎的一门课。 两位老师的教学还有一些学术上的问题待商榷。从听课中，我倒是感觉到了一些属于学术之外的问题，即教学管理或教学组织上的一些问题，简单罗列一下，大致有： 1.教学形式上如何避免学生参与的“非参与性”？如何在从教师独霸话语权转向鼓励学生参与的过程中避免学生独霸讲台现象的发生？ 2.教学技术上如何避免教师因为使用话筒而被困于多媒体操作台的局面？如何使教师走下讲台，实现师生近距离的交流？ 3.教学手段上如何发挥PPT的作用？如何避免教师陷入PPT的花哨形式，而真正把精力放在教学内容上？ 4.教学组织上如何避免合作教学中学生被撂单的现象？如何使学生真正参与到研究和探索活动中来？ 还有许多问题，待有空再整理。 2009-11-14
星期六(Saturday)
晴
昨天（周五）下午17：20，全院教职工会议后，教育系征求我的意见，问我是否有空参加教研室活动？我一问，活动内容是对下周将要进行的期中听课评课活动进行集体备课。这也是“教育学”获得国家精品课程后的首次教研活动。于是，我欣然答应，并从刚开完会的榕湖饭店赶回到田楼617室。
本学期承担着公共课“教育学”及专业课相关课程的10位老师已在617室等候。 在W的主持下，一场颇有意义的“教师论坛”开始了。 先是H的说课。他先就下周将要上的公开课内容“学生发展的实现”的教学设计进行了大约10分钟的说明。 这是物理教育专业45名本科生的公共课“教育学”。前面已讲过了“学生发展的概念”、“影响学生发展的因素”等内容，这一课将围绕着“学生发展的实现”进行。 上次课，H已给学生看过“神童”“高三”等录像，并布置学生从“钱学森之问”来思考学生发展的实现，下周课计划从学生提出的三个问题入手组织讨论。 在H说课后，教研室开始了热烈的讨论。 C：这一课的设计重点不突出，主题不明确。 我：我觉得你的情感目标设计有问题。教学目的不应指向物，而应指向人；不是为了让师范学生仅仅关注教育现象，而应该是让师范生更关注教育对象——人，更加热爱教育对象。 L：这一课的设计确实有些散。讨论的三个问题与学生发展的关系在哪？不清楚。 T：我过去讲这部分，是让学生回忆自己的学生生活，谈自己做学生的体验。 Y：我在文学院刚讲完这一部分。我让学生做学习生活的调查。学生分成四组，进行了城市与农村、大学与中小学学习状况调查，写成了非常精美的调查报告。这就是行动与体验。 X：这一课的行动与体验，在设计中都有了，不过，离学生远了一些。看录像是一种体验，回忆也是一种体验，应该从学生的现实生活谈起。学生生活，主要表现在学习生活、社会生活、精神生活。所讨论的问题也应该集中在这一主题里。 T：这样的划分只是理论上的，其实学生生活很难严格区分为学习生活、社会生活、精神生活，它们常常是混在一起的。 LQ：过去让学生去做调查，学生开始不积极，可是真的进行教育调查后，便喜欢这种方式了，现在还有学生问：我们什么时候再去调查呀？也有学生从此喜欢上了教育学，下决心将来要考教育学的研究生。 G：案例讲完了，讨论之后，还应该使学生获得理论的提升。如果没有理论的升华，这一课就有缺陷。 Q：推荐李开复的畅销书，其中有很多学生时代的故事，读来很有启发。 W：这一课的设计与教材文本脱节了，运用一些案例是好的，但还要回到文本。教材的编写有教材的逻辑，如果完全抛开教材，可能造成知识的断裂。 我：与教材的关系应该是若即若离。 T：还要思考一个问题，“教育学”讲学生发展，目的是什么？是要让学生懂得学生吗？我觉得不是，应该是让学生知道当老师该如何理解学生，如何对待学生。 热烈的讨论持续了一个小时二十分钟。我这里只是凭着回忆呈现出教研活动的片断，可能有许多遗漏或是错误，所做的记录也无法展现出讨论时的丰富和思维碰撞时的多彩。 下一步倒是希望这样的教研活动能在各学院各系更加常态化。 2009-11-12
星期四(Thursday)
大雨
在我博客的留言栏，有许多令我感动的留言。特选录几段，既为感谢，也为分享。
（说明：有删节） 清风(游客) 2007-3-25 19:11:00 我毕业后在北方一大城市漂泊，整天在单位干着本不想干的工作，有时竟忘记了自己是一位研究生，也发过文章的读书人。 我现在在一大型企业工作，做团委和办公室的工作，每天忙碌而无聊，写的都是“同志们”什么的官样文章，离学术、离专业越来越远，每天为房子、车子而奔波。 看见您的搏客，拜读您的文章，感觉又回到师大，回到课堂。如果时间能够倒流，我一定会认真听您和其他老师讲的课，希望能再次听到老师们的教诲。 我的感想：这样的体会希望对长期在办公室工作的年轻人有正面的启示：干自己想干的事，以研究的心境和态度对待自己的工作。 蝴蝶兰风铃草 2008-8-28 21:30:00 工作了，社会复杂多了。因为做的是行政工作，几乎也用不上什么学业上的东西。但是在我的内心来说，我依然感觉到自己心灵与其他人的不同。也许一时还平凡而低微，但是，平凡的是外表。我一直认为我们的内心都不平凡。 今晚只是看到您说的一句话，我就觉得好感动：“做一个有灵魂的人”。说得真好。因为曾经苦读，因为曾经困惑，因为曾经苦闷，所以我相信读书、思考，会建设我们的灵魂和人生。即使一时半会它还没有显现出来 研究生(游客) 2009-3-10 2:00:00 大学精神不仅仅是依附在我们的建筑身上，更多的精神是在我们心中。没有了大楼，没有了庭园，但我们依在，我们的气息与精髓就会永世长存。 西蜀风华 2009-7-31 0:32:00 我也是一名年轻的教育工作者，在成长的路上，也遭遇过小小挫折，其实自己也经常怨天尤人，但冷静下来时，仔细反思，有外部环境的问题，但真正的幸福其实在自己手上，有时取决于我们的人生态度和意志力。 带着什么目的参与公共网络空间的交流、学习、讨论，心态很重要。 我的感想：确实，由于网络的匿名性特点，容易使人陷入无所顾忌地发泄的状态，而这，其实是生活态度的反映。 振翅天宇 2009-10-15 20:12:00 2009年的“放眼社会学IT 立足实践促成才” 计算机学院科技文化节暨《三维虚拟现实技术及应用》报告会，文化节得到桂林电视台身边栏目播出，报告会上ZCOM虚拟三维技术负责人任毅飞做的报告，展示了三维虚拟现实最前沿技术。 “桂林高新杯”软件设计大赛暨广西首届软件设计大赛我院进入复赛有13个队（目前处于第二），低于桂电（很强），但高于广西大学9个队，其他的大学很少，如玉林师院1个队。计算机学院的实力不是太差。呵呵，当然距离高水平还有很大距离，但毕竟是一次鼓舞吧。 金风女孩(游客) 2009-10-27 16:05:00 我们是“金凤计划”第三期的学员，深为您和社会各界爱心人士对我们金凤成长的关心与帮助而感动。为此，我们一直有一个梦想，希望能把你们对我们的爱传递出去。 此间，一位加拿大人7岁的小男孩执着追求梦想的事迹让我们更是坚定了这一信念。这位小男孩叫小瑞恩，当他在幼儿园得知，非洲的孩子因为喝不干净的水而死去的事情后，很难过，决定要为他们挖一口井，让非洲的孩子喝上干净的水不再死去。于是他通过做家务攒钱、向同学和社区演说、发动社会捐款，继而引起媒体和加拿大总理的关注及六十多个国家千千万万善良人的参与，国家为他成立了“小瑞恩的井的基金”，不到5年的时间就募集到70多万美金，在非洲挖了200多口井，让近30万的非洲孩子喝上了干净的水。后来，小瑞恩被誉称为“加拿大的灵魂”，并当选为“北美洲十大少年英雄”。一个孩子的梦想，就这样感动了整个世界，也深深感动了我们金凤所有的成员。 从小瑞恩的身上我们领悟到，其实世间很多事并不需要有多大的能力，而是要有孩童般的天真和一颗灼热的爱心。爱心可以唤醒心灵，付出可以改变世界。 因为有您和社会各界爱心人士的关心，又有了小瑞恩的成功，我们也萌发了一个梦想。我们给它取了一个很美的名字，叫做“五彩画笔；百万梦想” ：就是通过勤工俭学为中国和东盟国家贫困落后地区的孩子募集100万支五彩画笔，为100个乡村小学建立100个校园艺术长廊，我们要为学校建设成为“西部一流、世界有一定知名度”目标而贡献青春的力量。我们的梦想得到了老师同学，以及越南留学生的积极响应，还得到桂林联通、巴马丽琅矿泉、上海蓝橙公司的支持，我们已经行走在爱的路上。 我们的公益模式不需要大家额外的捐赠，只要改变日常的消费习惯就可以支持爱的力量，如手机通讯改用联通，每用一百元就有7元钱捐到我校教育发展基金会，其中3元用于买画笔，4元用于建立我校公益创业创投基金；日常和会务用水喝巴马丽琅矿泉，每喝一瓶就有1毛钱捐于“五彩画笔•百万梦想”；还有其他日常用品，如牙膏、洗衣粉等。 希望通过爱的传递，将使今秋是一个梦想开始点燃的季节！ 深爱着您的金凤女孩 2009年10月24日 我的感想：金凤女孩很有爱心，也很有志气。我愿意尽我所能，助你们一臂之力。 振翅天宇 2009-11-5 12:24:00 呵呵，已经是我在师大第三次校运会了。 今天早上，赶到现场。前两次是自己作为学生参加入场式。这次不同，只作观众。8：00来到操场，开幕式开始了。人山人海。我在主席台旁边的入口处找到一个观看点：主席台上观众席台阶的边缘斜面，漂亮的礼仪小姐旁边。有种冲动：想假冒学生工作人员进去舒舒服服的看开幕式——最终没有。我站在台阶的边缘斜面的护栏端，倚靠护栏，一个手反擒住背面护栏，靠着鞋底的斜面摩擦力稳稳的站好了。视角不错：几乎看到全场各个角落。 开幕式对各个学院单位进行介绍和各个学院单位的特色风采展示。有国教院的“多国部队”，体育学院的舞狮表演，艺术系的舞蹈表演，书法，白鸽，气球......气氛热烈精彩纷呈。 我关注了一些出场顺序：国旗队过后，是职师，电工，新的学院，首先出场，展现新风貌。 但是，我更关注计信学院，毕竟是母院。终于出现了：一个领队学院牌，一竿院旗，五六个学院领队，大一新生，学院教师。教师运动服，学生运动服——全部内容。不急不慢走过，盼望有一些惊喜——没有出现，平淡无波。全操场相对没那么热烈了。 唯一一个学院，主席台没有报以掌声。 我特意观察了一下观众反应，包括主席台嘉宾——表情各异，很耐人寻味。只有短短1分钟。接下来精彩继续。 如果计算机学院特色要展示什么，主题会有很多，IT领域有很多事物拿出来都是吸引人的，但学院三年都没有。 大一，大二，大三：每次都是如此，最多挥挥手。有点感慨：平淡务实到底是搞工科最大的特色。只是好难找到共鸣，少人读懂。 缺“芯”少“魂”是我国计算机界心中的痛。CPU,操作系统等关键技术落后发达国家很远，是我国计算机界的最大软肋。计算机学院的老师普遍是比较瘦的，作研究比较辛苦。并不是我国人才不济，客观历史造成类似马太效应一样：一步落后，步步落后。实打实的工科色彩养成程序员普遍内向，不善言谈的性格。 学院的标语还是：计信，计信，自强自信！ 可能计信学院比较弱小，对国家IT业的振兴力量有限，但这个作风精神，很值得尊重。 学院的入场式显得有点与会不协调，但是回头想想，入场式就是展示各个学院的特色的，也许，平淡务实这一工科特色就是学院最大特色吧。这是学科特点的不同，没有谁对谁错，好与不好之别。 计信学院，别样的精彩。 不知学院里是如何解读，我是这么解读学院的开幕式进场式的。 旁边的同学问我：我们学院经过了没有？我说:已经过去了，还是像以前一样，务实作风！ 我回话显得冗余，大声了一点,有种为学院解释的味道，旁边有几位礼仪小姐回头看了看，似乎恍然大悟的表情。 我的感想：很高兴计信学院有这么好的学生，也很感谢振翅天宇对学院的忠诚和理解。只是，也许，计信学院也要加大宣传的力度哟。 司机也有好的(游客) 2009-11-11 17:16:00 我也来给您讲个温馨点的校车故事吧： 昨晚我们从雁山上完课回育才，下车时，外面突然下起雨来，很多老师没带伞。覃师傅在南门一停下车就开始高声喊：“哪位老师没带伞，我这里有一把！”很多正在下车的老师脸上都露出了笑容，尽管由于雨下的很突然，很多老师都没带伞（我也没带），覃师傅的一把备用伞最后也只方便了一个老师而已。但是，我们感觉这种气氛很温馨。 老师这个群体，工资不高但是心往往都很好，是感性的动物，很容易被感动，哪怕一点点小事；当然也很容易被激怒，哪怕一点点污秽。真希望这种好人好事经常在校车上发生！ 天气变冷了，但愿覃师傅的小小善举能温暖我们师生、领导的心灵。 我的感想：我们的老师、我们的职工、我们的干部、我们的学生都很可爱。我们的学校正是因为有了这样的师生员工，才会有今日的成就和令我们骄傲的业绩。因此，谢谢所有为学校发展付出了心血和智慧的师生。 2009-11-10
星期二(Tuesday)
晴
校团委请来了零点咨询公司的董事长袁岳，为辅导员及学生分别做两场讲座。
我原来对此人不了解。因为要主持讲座的开场白，便上网搜索了一下袁岳的资料。一查询，才发现，这还是一个大明星呢。以下便是他的简历： 袁岳，男，1965年出生，北京大学社会学博士，哈佛大学肯尼迪政府学院MPA，西南政法大学法学硕士，南京大学法学学士，现任零点研究咨询集团董事长。中国信息协会市场研究业分会副会长，北京科技咨询业协会理事长，世界专业研究人士协会（ESOMAR）中国区代表，国际管理咨询机构协会（AMCF）中国区代表，北京留学生商会副会长，哈佛校友会副会长。清华大学公共管理学院客座教授、学院发展战略顾问、西南交通大学兼职教授、南开大学国际商学院MBA兼职导师。发表有管理学、经济学、社会学和法学方面的论述约900余万字。在组织管理、高级谈判、市场营销、品牌管理、政策分析方法、社会群体研究方面有相当研究，担任多家重要媒体和企业的长期管理顾问。 下午14：30，在国际交流中心大楼门口，见到了这位光头、圆脸，玉树临风，气宇轩昂，却还有些孩子气的老总。 从有限资料的查询中，我注意到，这位年轻的老总对教育很感兴趣，写了许多有关教育（如独生子女研究，如80后研究）的普及类读物，这与我的领域相关；同时，这位老总的社会学背景使他对定性研究，尤其是质性研究方法感兴趣，这又恰与我这些年所做的教育的质的研究、叙事研究有关联。于是，交谈就有了共同的话题。 晚上，可容纳300来人的田楼报告厅居然挤了500多人，所有的座位、过道、前排地上、门边，连舞台的台面上都坐满了人。 袁岳的报告以“做一个有魅力的年轻公益家”为题，从19：30讲到22：30，没有PPT，没有讲稿，一直站着。学生大都席地而坐，专注地听，认真地记。在近一个小时的互动中，袁岳分三组，每组5-6个问题，共回答了16-18个学生的问题， 我将袁岳讲的内容做了一个归纳，其中融进了我的理解： 什么是公益？ 公益是慈善， 慈善是关怀， 关怀是责任， 责任是担当。 为什么要做公益？ 为了他人的幸福（外在的个体的目的）； 为了社会的和谐（外在的公众的目的）； 为了自我的安宁（内在的个体的目的）。 如何做公益？ 凭着内心的热情； 直面社会的现实； 熟练于手的坚持。 袁岳讲公益中沟通的方式与我讲教育学中的体态语言、教学艺术、教学风格以及教师礼仪中的许多内容都很接近。 从他的演讲中，也学到不少东西。 尤有一点令我敬佩：袁岳说：他写博客已经坚持四年，每天都写，从不间断。 我上网浏览了一下，已经是1400多万的访问量了。很难得。 2009-11-6
星期五(Friday)
晴
续上文：我的知青岁月
插秧 南方天气炎热，大多种两季水稻，这就意味着在收割成熟的稻谷时，还得插秧。 插秧是在水田里，只能赤脚下田。水面高出泥土约5-10公分。在高温酷暑的夏季，水田的水温高达50-60度。 通常，人们先从培育秧苗的田里把秧苗分出来，一捆一捆地扎好，再挑到各垅将要插秧的田头。一群男知青从田头再把秧苗抛到水田的不同部位，称“抛秧”。再由弯腰插秧的人完成其后的工作。 我忍着水烫的刺激，把脚伸入水田。弯着腰，左手从田里抓起一把秧苗，按照农民的指点，右手从中分出5-6棵，插进软软的泥土中。接着再分出5-6棵，在距离前一株15公分左右的平行处将秧苗插进去。从左至右种满了10多株，便后退着开始下一行。就这样，三行，五行，十行，二十行…… 我头一次感觉到了身体面临的不可承受的极限：烈日暴晒下衣服湿了又干，干了又湿，汗渍一圈圈变成了白色水印；水田里热水烘烤着，蚊虫围着腿毫不客气地叮咬，留下了密密麻麻的红色斑点；长时间弯腰，腰椎已经麻木，好像腰已经不是自己的了。 突然，右腿一阵钻心的疼痛，抬起腿，看见一条软体黑色约8-10公分的长虫正吸附在腿上，我伸手要去抓长虫，旁边的农妇制止了我，说：“这是蚂蟥，不能拽，越拽越往里钻，只能拍周围。”她伸手在我的腿上用力拍了一下，蚂蟥掉了，血流了下来。 看来，在水田里干活，蚂蟥是常客。 开始插秧，我的速度很慢，常常发生被“包饺子”的情况，即周围的人已经插完了各自负责的部分，有人看我还在“蚂蚁啃骨头”，便好心地帮我把另一头插满，待我合拢的时候，已经没有退路了，只能从插满秧苗的水田里小心翼翼地退出去。不过，在连续干了一个夏季后，我插秧已经很熟练，速度也已经很快了。 轮值买菜 我插队时的知青点实行的是集体伙，每天轮流由两位自由组合的知青负责买菜、做饭，为30多位在农田里辛勤劳作的知青提供一日三餐的伙食。 我记忆最深的是我轮值的那一次。 初秋的一天，轮到我和另一位女知青当厨。我们做了分工，我去买菜，她负责做饭。 清早，天刚蒙蒙亮。我推着一辆俗称“28”的凤凰牌男式自行车，从知青点出发到东江菜场的批发点买菜。 刚到村口，一条狗“汪汪”叫着，挡住了我的去路。 我的心一下狂跳起来，不由自主地与狗大声对吼。 这条狗丝毫没有退让的意思，圆瞪的眼睛更让我感到了一阵寒气。 我一手扶着车把，一手从地上捡起一块石头，向狗扔去。狗转身躲开。 我赶忙左脚踩着脚踏滑了几步，右脚从前杠上跨过去。 狗从后面又追来。 我狂踩脚蹬，快速奔逃。骑出十多米后才把紧追的狗甩掉。终于，到了菜场的批发点。 批发点里，到处都是各工厂、学校、机关等食堂买菜的三轮车、小货车、卡车，拥挤、喧闹。我买了十多斤豆角，一个大冬瓜，几把青菜，一点猪肉，几个鸡蛋，付了钱，然后把菜全部装入随自行车带来的一个大竹筐里，用力抬到车后架上，再用绳子将筐捆好，便推着自行车走出菜场的批发点，骑车朝知青点方向赶去。 回到村口，没见到那条堵路的狗，我的心稍微平静了些。 从村口到知青点，要经过一条约一米宽的土路。 自行车上装着近30斤的菜，很重。本来我骑的时候就有些紧张，不巧，对面来了一位挑着担子的农夫。我骑车向边上避让，惊险过关。刚骑了几步，又过来一位骑车人。我力图偏开，很重的车身却不听指挥，车子与车上的我摇摇晃晃地一同倒入路边刚刚插满秧苗的水田里。 我被车身及筐里的菜重重地压着。泥水溅得满身满脸。刚插好的秧苗被压倒了一大片。我用力抽出脚，从水田里爬出来。然后拼命想把自行车拉起来。无奈，拉不动。 我不知所措地哭了起来。 这时，一位路过的年轻人帮我把自行车拉起来，把菜捡起来，交给我。我推着车，带着已经看不出颜色的菜，抽泣着回到知青点。 …… 那是一段艰苦的磨砺，那是一段极限的考验，那是一段艰难的历程，那是一段难忘的岁月。 这一切，又成为我人生中的宝贵财富，融入我生命记忆的深处。 2009-11-4
星期三(Wednesday)
晴
自治区政协发来一份函件，进行知识青年生活记述的征集。我觉得很有意义，便对自己的知青生活做了一些回忆和整理。现简单记述如下：
我的知青岁月 火红的年代滋生着火热的理想，火热的理想引领着火烈的追求，火烈的追求酿造了火样的人生，火样的人生留下了火花的记忆。 1976年，那是“文革”的最后一年。年仅16岁的我自桂林四中高中毕业后，在“农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的”伟大召唤下，随着同伴，落户到了距离我的家桂林冶专（今桂林理工大学）约十多里的知青点——桂林市朝阳公社西南大队寨山脚生产队，开始了一年半的插队生活。 从学生到农民 我们下乡插队时的境况，由于1972年一名知青家长李庆霖给毛泽东的一封信而发生转变：下乡地点由边远山区改为城市郊区，插队形式由零星个体插队改为知青点集体户，管理模式由生产队管理改为带队干部直接负责。而父母所在的单位成为知青的强大后援单位。 记得是在1976年7月初的一天上午，桂林冶专锣鼓喧天，一辆解放牌大卡车载着十多位胸佩大红花的知青，在家长们反复的叮咛和不舍的目光中，徐徐驶出校园，向着桂林市郊区朝阳公社开去。 我坐在由桂林冶专为每位知青专门打制的一个樟木箱子上，里面装着极简单的换洗衣服和桂林冶专赠送给知青的一套用红绸捆扎的《毛泽东选集》1-4卷，手上还拎着一个装着铝桶和搪瓷盆的网兜——这是我的第一份个人财产。随身携带的还有已被注销了城市户口，转为由国家供应一年的粮油证明。这意味着我已不再属于城市，且插队一年后将靠自己劳动挣的工分养活自己。虽然怀有“炼红心”的准备和“大有作为”的向往，但对不可知的未来多少有些忐忑。 汽车行驶半小时后，来到我们将要插队的寨山脚生产队的知青点。几位老知青把我们迎进了院落。 这是用红砖单墙砌起的一个集体户，由一排7-8间宿舍的平房和一排能摆放一个乒乓球台的食堂及厨房组成。宿舍后面是一个由桂林冶专刚开始帮助建设的沼气池，背后便是一座秀丽的山峰。 宿舍里已为每位知青分发了镰刀、扁担、撮箕、锄头、铲子等劳动工具和草帽、蓑衣等用品。 我安顿下来，与我幼儿园、小学、中学均为同学的C同居一室，开始了我的插队生活。 学打井水 我们宿舍前有一座水井，周围有几棵柚子树。老知青告诉我们：日常用水，不论是吃喝用水，还是洗漱用水，都从这口井里打。 我下乡的第一课就从学打井水起步。 青石材质的井沿高出地面半米多，井口一圈有着井绳勒出的深深沟痕。一根5-6毫米粗的棕绳一端挂在井边，一端带着钩子伸向井里。 老知青为我们做示范：用钩子呆着桶，麻利地放入井中，左右甩两下，然后把一桶满满的水提了上来。 我模仿着老知青的姿势，把桶放入井里。可是，左甩右甩，只听见桶碰井壁的声音，却打不上一点水。 我急了，用起了蛮劲，结果，桶脱离了钩子，掉进了井里。 老知青取来长竹竿，把桶捞了上来。详细给我讲解了要领，特别强调要用巧劲，又把桶交给了我。 我再次尝试，将绳子钩着的水桶左摇右摆，然后双手交替地拉上来，水桶晃晃悠悠地从井底出来了，却只剩下小半桶水；又试，还是半桶水；再试，稍好一点…… 那几天，我自告奋勇给同伴们打水，给厨房打水，练习了好几天，终于掌握了从水井打水的技巧。 我下乡的第一课以“优异”的成绩完成。 割禾 我下乡时正值盛夏，恰逢“双抢”季节。所谓“双抢”就是抢收抢种，即南方两季水稻在夏季交汇，既要抢收春季种夏季熟的水稻，又要抢种夏季种秋季熟的水稻。 清早约5点钟，出早工的钟声就敲响了。我急忙爬起来，简单洗漱后，拿着镰刀，跟着老知青一起，赤脚沿着青石板路，向村头走去。 一群村民已分散在几垅田里，拉开阵势，开始工作。 成熟的稻田里没有水，但泥土很松软。 农妇大都赤着脚，弯着腰，一人负责10来行，匀速地收割，一片片稻谷倒在身后；农夫则将农妇割下的稻谷用双手拢起，在木制的打谷机边上用力甩打，使谷粒脱落在打谷机的木斗里，再将稻杆捆好，放在田边。 我被安排在一组，一位热心的农妇指点我怎样一手抓水稻，一手用镰刀；又告诉我每手抓割几株，每回合割几行。 我学着农妇的样子，弯着腰，一下，一刀，唰唰，唰唰，一排排金澄澄的稻谷倒下。我有些得意地抬起头，却发现左右两边割禾的农妇已把我远远甩在后面，仅给我留出了窄窄的几行。 我加快节奏，用力割禾，一不小心，镰刀尖碰到了小腿，一阵钻心的疼痛。我赶快用手按住了正在渗血的伤口。过一会儿，血止住了。我又接着割禾，紧赶慢赶，才割完了我负责的这一块。这时，下早工的钟声也响了。一问，才知道，已是9点了。 我直起累得快断了的腰，随着大家回知青点。 回到房间，顾不上满身的汗臭，倒在床上，再也不想起来，早饭也累得不想吃了。 （未完待续） 2009-11-2
星期一(Monday)
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转贴：周济后时代的教改之路何去何从？
信力建的博客 http://622000319.qzone.qq.com坚信教育完善人生 深孚民族振兴期望 第十一届全国人大常委会第十一次会议31日下午在北京闭幕，会议决定免去周济教育部部长职务，任命袁贵仁为教育部部长。这个消息，令对教育改革极度失望的人们振奋不已。 周济自03年担任教育部长至今已然7个年头，这7年来，教育事业可谓“风生水起”、“突飞猛进”，名校办民校，学校官僚化、潜规则化和腐败化，学术抄袭风、作假风，扩大招生、就业率低，学府接连合并、政策不断打压私立学校，以及全国一堂课、京剧进校园等等，蔚然成风，教育大业多年来更加满目疮痍、日渐凋敝。 但愿新部长上台能逐渐解决教育的一些诟病，少说漂亮话，多干实在事，把教育这项民生根本保障事业做好！ 新任教育部长的七个要突破 建国60年来，中国无一人在科学技术上获得诺贝尔奖，既是中国人的耻辱，更是中国教育的耻辱。 在国人酸葡萄似地殷切期盼明天忽然惊喜获得诺贝尔奖的春梦时，我们现在要做的就是彻底改革中国的教育体制。对于前任，已成历史，对于今任，本着历史责任，于是有了期望。 要改革中国的教育，如果我们还不知道该怎么做，那么就从我们的教育不改怎么做着手，把已经认定有悖于教育的东西，以天条禁令的形式，以强力行政的方式推行下去，发现一个，取缔一个，相信不出十年，中国的教育定会在新气象中硕果累累，当真让世界“殊”！ 第一个突破：科学管理教师。教师的身份从准公务员的身份退出，还其神圣的教书育人教师身份。取消现行的臭名昭著的教师技术职称晋升制度，将要执行的教师绩效工资应该废止，恢复改革初期由政府统一制定薪酬的制度，达标即享受相应待遇。学校尤其是校长决定教师的收入不仅是斯文扫地，而且将混乱学校的教育环境，乱象往往由此衍生。 第二个突破：取消校长负责制，校长的行政权力应受到严格界定与限制！学校管理是常态管理，校长所最需要的一个素质，校长是教育家，而不是“行政”治人的专家。校长的产生提名可以由政府职能部门提出，但是，应该给学校教师51%以上的决定权。学校的行政以及相当于行政的配置，要严格控制：一个校长，一个教务长，一个工会主席，三人领导就足够了（民国时就没有那么多官）。后勤纳入社会化管理，政府统一安排，学校监管，教师问责。 第三个突破：执行12年义务教育。取消学校的一切收费行为。 第四个突破：在素质教育的尺度下，对一切背离素质教育的做法必须一刀切。首先，遣散区县教研室；其次、对义务教育学校执行整齐划一的作息制度，小学生在校时间不得超过5小时，初中不得超过6小时，高中不得超过7小时，非寄宿制学校不得安排专任教师进入教室去干预学生的自习，严格规范学生的教辅主课一本，总费不得超过50元人民币，把没经省市教育部指定的教辅界定为非法出版物，切实解决教辅泛滥成灾，严重影响中国学生智力的恶习——全球教辅最泛滥的是中国，全球诺贝尔奖最低的是中国，教辅害人，改革开放之初是北京的海淀区，现在是所谓的“黄冈”“启东”“重庆的1、3、8”；教师恶补搞有偿教教纯属走穴捞钱，应该纳入教师职业道德管理即严惩之列。 第五个突破：中国内地教学的最大问题就是把学生的学习局限于死的教科书，把教科书讲得过细讲得过烂，教辅、恶补、应试制度等推波助澜。这是中国教学的最大自残自宫。 第六个突破：重新确立外语教学的地位，首先把外语在中考高考中的分值减去三分之一，取缔全国大学英语四六级考试；政治教育，要求真求正，把枯燥抽象而且背离历史发展的马列思想当成其中的一个学说之一只作简介。 第七个突破：取缔义务教育阶段的名校，校长两年一轮，教师五年一轮。 注：以上文章只代表作者观点，不代表本人立场。 2009-11-2
星期一(Monday)
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10月31日，周六晚上看新闻联播，最刺激的是两件事：一是免去周济教育部长的职务，袁贵仁出任教育部长；二是钱学森于北京时间10月31日上午在北京逝世，享年98岁。
很小的时候就听说了钱学森的名字——这是与中国的科学技术，特别是航天技术联系在一起的科学家。 这几天搜索了一些钱老的资料，更意识到了他作为一位“人”，特别是“中国人”的伟大。 以下是钱老的简单情况。值得永远铭记。 中国的两弹一星功勋：钱学森简历 http://news.QQ.com 2009年10月31日12:17 新华网 钱学森，1911年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中国共产党，博士学位。 1929年至1934年在上海交通大学机械工程系学习，毕业后报考清华大学留美公费生，录取后在杭州笕桥飞机场实习。1935年至1939年在美国麻省理工学院航空工程系学习，获硕士学位。1936年至1939年在美国加州理工学院航空与数学系学习，获博士学位。1939年至1943年任美国加州理工学院航空系研究员。1943年至1945年任美国加州理工学院航空系助理教授(其间：1940年至1945年为四川成都航空研究所通信研究员)。1945年至1946年任美国加州理工学院航空系副教授。1946年至1949年任美国麻省理工学院航空系副教授、空气动力学教授。1949年至1955年任美国加州理工学院喷气推进中心主任、教授。 1955年回国。1955年至1964年任中国科学院力学研究所所长、研究员，国防部第五研究院院长。1965年至1970年任第七机械工业部副部长。1970年至1982年任国防科工委科学技术委员会副主任，中国科协副主席。还历任中国自动化学会第一、二届理事长，中国宇航学会、中国力学学会、中国系统工程学会名誉会长，中科院主席团执行主任、数学物理学部委员。1986年至1991年5月任中国科协第三届全委会主席。1991年5月在中国科协第四次全国代表大会上当选为科协名誉主席。1992年4月被聘为中科院学部主席团名誉主席。1994年6月当选为中国工程院院士。 钱学森是中国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。在美学习研究期间，与他人合作完成的《远程火箭的评论与初步分析》，奠定了地地导弹和探空火箭的理论基础；与他人一起提出的高超音速流动理论为空气动力学的发展奠定了基础。1956年初，向中共中央、国务院提出《建立我国国防航空工业的意见书》。同年，国务院、中央军委根据他的建议，成立了导弹、航空科学研究的领导机构——航空工业委员会，并被任命为委员。1956年，受命组建中国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域作出了开创性贡献。是中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。 1957年获中国科学院自然科学一等奖。1979年获美国加州理工学院杰出校友奖。1985年获国家科技进步特等奖。1989年获“小罗克韦尔奖章”“世界级科技与工程名人”奖和国际理工研究所名誉成员称号。1991年10月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。1995年1月获“1994年度何梁何利基金优秀奖”。1999年，中共中央、国务院、中央军委决定，授予他“两弹一星功勋奖章”。2006年10月获“中国航天事业50年最高荣誉奖”。 2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部、中央统战部、中央文献研究室、中央党史研究室、民政部、人力资源社会保障部、全国总工会、共青团中央、全国妇联、解放军总政治部等11个部门联合组织的“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”评选活动中，钱学森被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。（光明网） 以国家需要作为最高的需要：钱学森精神 http://news.QQ.com 2009年11月02日04:37 人民网-人民日报 “钱学森身上最光辉的，是爱国主义精神，是为国奉献的精神。”钱学森的第二个中国博士、两院院士郑哲敏如是说。 1948年，郑哲敏去美国加州理工学院留学，后来读钱学森的博士。“他很关心祖国的状况，每周通过朋友收集中文报纸看。”郑哲敏说，“我们很多中国学生都知道，他回国态度一直是很鲜明的。他在美国工作20年，一直是中国国籍，一直没有买房子，只租房子住。1950年，他准备回国，票也买了，行李也找旅行社打包了，但却被美国当局抓起来了。” “1955年我回国时，钱学森嘱咐我两件事。”郑哲敏回忆说：第一，他说经过二次大战，美国军事后勤领域发展很快，运用了大量数学和运筹学知识。中国是社会主义国家，是强调计划发展的，用得上运筹学。他要我把这个领域的信息带回去，告诉钱伟长。第二是对我的要求：在美国拿了博士学位，回国不能太神气。 钱学森说，“你回去做什么事呢，不能挑三拣四，原则是国家需要什么就做什么，不要挑剔高低好坏。即使是一些很基础、很简单的研究，你也要做。” 钱学森回国后担任中科院力学所所长，第一件事就是调整学科方向。原来有弹性组、塑性组等三个研究小组，都是搞纯理论研究的，与当时的国家建设关系不大。“钱学森找我谈话，说科学研究必须和中国发展建设的实际需求结合起来，要调整方向。” 后来，流体力学调整为与航空发动机有关的方向，并增设了化学流体组、物理力学组和运筹学组。 “钱学森不是搞技术的，是搞理论研究的。但回国后国家让他搞火箭，他欣然同意，从不讲价钱，从不讲条件。”郑哲敏说，他牢记钱学森的一句话：回国没有什么，就是来服务。 “钱学森凡事都站在国家的层面，没有私心，凡是只要为国家好，就去做。”钱学森的学生、中国科学院院士俞鸿儒说，他在做中科院力学所长的时候，在全国办了很多力学班，包括清华班、北大班、中科大班……他的观点是：全国谁搞得好，谁能干，就让谁干。 学生们担心知识面不够，不能胜任航天工作，他叮咛：“只要钻下去，任何问题都可以解决” 孔祥言1956年从北大力学专业毕业后分到中科院力学所工作。从1963年初开始，孔祥言与朱毅麟、褚桂柏等人一起，跟钱学森进修空间技术，并协助他规划我国1965—1975年的航天事业。 “当时航天在全世界都属于新兴的尖端科学，涉及的专业面很广、可参考的资料很少。一次钱老问我们有什么想法，我们就老实回答：知识面不够，怕不能胜任这项工作。”孔祥言回忆说。 钱学森听完就给他们做工作：航天问题不外乎数学、物理、化学等专业，哪一方面问题不太清楚，就去找书、找资料学习，只要钻下去，任何问题都可以解决。 不怕困难，不迷信“洋人”，是钱学森的一贯风格。王永志告诉记者，钱老回国后不久，中央领导问他“中国能不能搞原子弹、导弹”，他回答说：“外国人能干的，中国人都能干。”中央对他的意见很重视，最后决定搞“两弹”。 年轻人提出新思路解决了火箭发射问题，他鼓励：“这个年轻人，很会逆向思维” “钱学森是我的恩师。”王永志从莫斯科航空学院毕业回国，进入运载火箭技术研究院工作，当时钱老还担任首任院长。 1964年，30岁出头的王永志第一次进入发射场，参与了中国自行设计的第一枚中近程火箭的发射。当时碰到一个问题：经过计算，发现火箭射程不够，打不到预定的目的位置。许多人提议，在火箭燃料箱里再多加一点燃料。但是燃料箱的空间有限，不可能再加注更多燃料。 “我当时提了一个方法：卸一部分燃料。”王永志回忆说，因为当时天气炎热、温度很高，燃料相对剩余，干脆把多的卸出来，这样火箭就可以轻装上阵。“但多数人不以为然：燃料本身能量就不够，怎么能再卸出来一部分呢？” “后来我就找到钱老，跟他讲了自己的想法。钱老听完后，把火箭总设计师找来说，‘那个年轻人的意见对，就按他的办。’后来一共打了3发，都达到了预定射程。” 钱学森对这件事印象很深。后来还向别人提起，说：“这个年轻人，很会逆向思维。” “钱老对年轻人总是不遗余力地提携。”王永志说，第一代战略火箭获得成功后，国家开始搞第二代战略火箭，钱学森建议，让第二代航天人来挂帅，并推荐王永志担任第二代火箭第一个型号的总设计师。 “当时我只有40多岁，是比较年轻的科研工作者。而总设计师这样重要的职务，之前都是由德高望重的前辈担任的。从那个时候开始，像我这个年龄阶段的，甚至比我更年轻的人，开始走上总设计师这样被称为‘箭头’人物的岗位。” “钱学森有一个很重要的思想，就是‘中国的科学技术发展要靠老的，但更重要的要靠年轻人，要靠他们敢想，中国的科学技术才能够发展’。”原航天工业部副部长刘纪原回忆说。 媒体举办“学习钱学森创新思想”研讨会，他自谦：“向我学习，我不敢当” 2007年12月11日，是钱学森96岁生日。12月10日，科技日报社举办了一个“学习钱学森创新思想，培养科技领军人才”研讨会，为他提前祝寿。 “钱老对过生日一向低调，只是家里人简单聚聚。”钱学森的秘书涂元季告诉记者，当他把这件事向钱学森汇报时，他说：“向我学习，我不敢当。但培养科技领军人才是一件关系国家长远的大事，希望会议开得成功。” “钱学森当时如果不能回国，我们也会发展导弹、原子弹这些尖端技术，但绝对不会这么快。”曾经与钱学森一起共事的梁思礼院士认为。 但在钱学森眼里，这些“举世瞩目的成就”，决不是单个人所能取得的，他所干的不过是千分之一、万分之一而已。 涂元季说，在钱老与别人的书信中，他反复强调，原子弹、氢弹、导弹、卫星的研究、设计、制造和实验，是几千名科学技术专家通力合作的成果，不是哪一个科学家独立的创造。“我只是沧海一粟。” 2009-10-31
星期六(Saturday)
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28日，周四晚上，王系研究生家园第81期学术沙龙。
主题是二年级三位同学的论文讨论。 我能明显感到几位同学的进步：思考的问题，教育的表达，自己的见解。 尤其是葛关于质的研究中研究者个人身份问题的思考，既使我感受到了葛捕捉这一问题的敏感性和独特性，也感觉到了他在表达自己思考这一问题时的路径。 在学术生活中，发现并寻到自己感兴趣的问题，特别是找到有可能是自己一生聚焦于此的研究领域，这是很大的收获。而能否发现问题，取决于个人已有的知识积淀，取决于自己的兴趣所在，还取决于研究者对当前学术界前沿领域的把握…… 葛对这一问题的关注，令我欣喜，也令我开心。 我希望研究生们能将质的研究方法运用于教育学领域的研究持续下去，并形成有见地、有份量、有影响的成果。 一年级几位同学的热情参与和积极发言也让我们很高兴。 通常，一年级因为刚刚参加沙龙，多少有些拘谨和腼腆，不大敢说话。可是今年的三位女生争先恐后，伶牙利齿，表达清晰流畅，反映了思维的活跃及性格的开朗。 我一直认为，语言是思维的外壳，思维到什么程度，语言才可能表达到相应的程度。语言的顺畅一定是思维流畅的反映；语言是否严谨，也与思维是否严谨密切相关。 一年级的几位女生开了一个好头。 好。 2009-10-30
星期五(Friday)
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给特级教师和第二期园丁工程的学员们讲《教师德性》，从书香博客上发现了一篇很好的文章，特转贴于下：
季娟：名师人格教育的经典细节之职业道德，师生关系 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=2068795&PostID=19551573&idWriter=0&Key=0 名师人格教育之职业道德 学高为师----忧道不忧贫穷 职业良心----不这样做，良心会责备我的 仁义为先----给学生一颗仁爱之心 淡泊明志----安贫乐教的震撼力 执著做事----执著于对教育事业的忠诚 同情他人----再送一朵花给你 公正公平地对待每一个人 奉献精神----奉献是教师的天职 以身作则----以身作则，远胜于一切说教 珍爱生命----在危险时刻，把生的希望留给学生 名师人格教育之师生关系 执著公平----不抛弃，不放弃 师生平等----先做朋友，后做师长 爱的惩罚----惩戒需要凭借爱 关爱学生----让学生“先请” 温情教育----献给学生一颗温和的心 信任学生----相信你的学生 赏识学生----永远给学生开一张优点单 真爱学生----明天，请大家都戴帽子 尊重学生----接下来，我还要奖励你 艺术惩罚----惩罚可以是这样的 激励学生----激励是催人奋发的动力 信心教育----给学生一个坚定的信念 服务意识----从做教师的那天起，就甘为人梯 |
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