我曾经嫁过五个丈夫

　　

 

　　

......

　　 磐石
　　
　　
　　
　　 行人在地上奔走，从东到西，从南到北。
　　
　　 一粒不知从哪里来的砂子在他的脚底硌出血泡，磨得他生疼，不得不停下脚步。
　　
　　 旅人在城市观看焰火，漫天绚烂让他迷乱。
　　
　　 一粒不知从哪里来的砂子进入他的眼睛，让他不得不闭上眼睛，默默流泪。
　　
　　 食客在丰盛的宴席上暴食，美味让他快乐。
　　
　　 一粒不知从哪里来的砂子不知何时成为结石，他痛得放下筷子满地打滚。
　　
　　 舞者起身旋转，甩动的头发掀起掌声的波澜。
　　
　　 一粒不知从哪里来的砂子在头皮上作痒，奇痒无比的她只好停止舞蹈。
　　
　　
　　
　　 他们问砂子，你是谁？
　　
　　 它说，
　　
　　 我叫磐石。
......

　　谁给你们塞纸条？
　　
　　——《三只小猪》课后摘记
　　
　　——课程介绍——
　　
　　秋季初级班的一节语文课，学习的文本包括《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》、《三只小狼和一只大坏猪》。
　　三个文本以“狼吃猪”这个基础模型，不断建造也不断消解。
　　我们最熟悉的故事模型是这样的——
　　狼吃猪——猪造屋——狼吹屋（屋不倒，猪就不会被吃掉）。
　　慢，故事还没完。
　　
　　在草、木、砖三个房子都经历试炼之后，狼对砖房无计可施，就先后用“萝卜、苹果、集市”来诱惑小猪离开房子。虽然小猪一次次离开，并且一次比一次远，但它既勤劳又聪明，每次都早早地来早早地回，占尽先机。
　　最后，狼从烟囱硬闯进去，被滚烫的水煮熟，成了猪的盘中餐。
　　猪的目标就是，用勤劳、智慧来争取丛林中的生存空间，努力让自己在“吃”的关系中，不至于成为被动者。家= 宀（房子）+豕（野猪）。
　　
　　而谢斯卡《三只小猪的真实故事》，则让狼为自己的所有行为进行辩解：
　　它去找小猪是为了借一杯糖给奶奶做生日蛋糕......

　　谁来安慰
　　——《亲爱的汉修先生》课后拾遗
　　
　　今天和孩子们一起学《亲爱的汉修先生》。父母离婚，雷伊跟随母亲转学来到新学校读六年级。他很沉默，没有朋友，爸爸总是爽约，总是不能准时给他电话，弄丢了亲爱的“土匪”，还带别的小男孩去吃披萨。雷伊的午餐总是被偷吃，他试过很多种办法都不能阻挡这个事情。他为写不好作文而苦恼。他被妈妈逼着回答汉修先生提出的是个问题。但妈妈关心他，吃苦耐劳，勇敢承担一切，追求更美好的生活；凯蒂爱意关心他，用各种美食来喂饱他；法兰德林先生关心他，陪伴、提醒他要看到别人的存在；语文老师帮助他建立良好的学习习惯，鼓励他表达自己；图书馆女管理员关注他所读的书；女作家充分肯定他的写实作品；汉修先生幽默地引领他寻找最适合建造自己的语言；小狗“土匪”用自己的存在给予他向外扩展的热情和勇气……连大自然都用蝴蝶树林让他看到，这世界多么美好。
　　当雷伊受了打击，非常难过时，妈妈来安慰他；妈妈难过时，海浪来安慰她。学生问：海浪难过的时候，谁来安慰它？另一个孩子说：大自然来安慰它呀。学生再问：那大自然难过的时候呢？谁来安慰它？孩子说，造物主来安慰它。学生......

　　

课内课外　　

——关于教育的点点滴滴　　

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耶和华是我牧者　　

有几个共产主义者......

　　

家事报告　　

一本万象·万象一本。......

　　

像东东枪一样生活

　　

这段时间，每天深夜陪一美女遛狗。凉风习习，绿草如茵，树影婆娑，金毛......