我是作为一个普通的写了七八年胡言乱语和应试作文的学生写下后边的话的。
作为一个学生，也听了不少老师的写作指导，练习了成百上千篇习作，怎么说，还觉得作文是个“人治”的工作，因为主观题没有特定、如法律般固定的章法去判定高下。分数一部分是学生个人思考力的问题，我认为还有一方面，就是老师思考力的问题。一个老师的思考力深浅程度也决定了一篇作文的“命运”，若在高考，便决定了一个学生的命运。所以老师的人生观、世界观也对为作文定分起着重要作用，因此推想选去批高考作文卷的老师们应该也是有教龄、“质量”的规定的吧。
接下来，我举个写作时的实例，希望各位在其中也能发现些问题。
小学和初中，我们以学写记叙文为主，偶尔夹杂些议论。初三时候，是毛先生教作文，个人认为有比较明显的倾向性。总觉得他常常根据此生的一篇文章来决定他以后写作的水平，是为我所比较反对的。写作是个循序渐进的过程，初三虽然只有一年，但如果多阅读些书籍，多加些思考，写作终归是会有些变化的。于是班级出现了很明显的、很讽刺的现象：每次毛先生分析文章时候，总是固定地叫几个女......
我是作为一个普通的写了七八年胡言乱语和应试作文的学生写下后边的话的。
作为一个学生，也听了不少老师的写作指导，练习了成百上千篇习作，怎么说，还觉得作文是个“人治”的工作，因为主观题没有特定、如法律般固定的章法去判定高下。分数一部分是学生个人思考力的问题，我认为还有一方面，就是老师思考力的问题。一个老师的思考力深浅程度也决定了一篇作文的“命运”，若在高考，便决定了一个学生的命运。所以老师的人生观、世界观也对为作文定分起着重要作用，因此推想选去批高考作文卷的老师们应该也是有教龄、“质量”的规定的吧。
接下来，我举个写作时的实例，希望各位在其中也能发现些问题。
小学和初中，我们以学写记叙文为主，偶尔夹杂些议论。初三时候，是毛先生教作文，个人认为有比较明显的倾向性。总觉得他常常根据此生的一篇文章来决定他以后写作的水平，是为我所比较反对的。写作是个循序渐进的过程，初三虽然只有一年，但如果多阅读些书籍，多加些思考，写作终归是会有些变化的。于是班级出现了很明显的、很讽刺的现象：每次毛先生分析文章时候，总是固定地叫几个女......
对于高考作文他写了篇无比之长的辩驳文章，发给我们，说“希望你们能认真看”。是的，除了他，其他老师也许连这种想法都不敢说出来，不用说再印发给我们学生了。对于一个中国的语文老师，这是一种大胆的尝试，但对于他来说，或许就是他骨子里的风格。严厉激烈的措辞，形象的比喻，让人感觉到一种无形的力量在压迫你，又像是有一种撕心裂肺的控诉在你耳边呐喊。像当年的鲁迅，思想激进，却一针见血。流浪文人这个词儿我觉得适合他又不适合他。或许要相对来看，讲课之慢，和这个理论实在是有些相悖，但思考力之深，却又是的的确确的。
好吧，中年文艺男子。谁叫你一天到晚说我们是文艺女青年，你懂不懂什么是文艺女青年啊。
到底是不是，要看你的看法和我们的造化吧。我们之中的确有，但绝不是全部，甚至也不可能是大部分。一方面是一些人还没达到那庸俗的分界线，另一方面，请不要一叶障目不见泰山，在写文章方......
