| 守望麦田 | |
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| 让教育充满思想，让生命承载希望 |
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2010-1-2
星期六(Saturday)
晴
迎着2010年新年的第一缕曙光，我们“阳光假日”小队去望洲山登山，希望新的一年里延续我们的快乐和健康。
望洲山，海拔752米，苍南第二高山，位于望里镇，若天气晴朗，登上山顶，向北可以望见温州、杭州两洲，向南可以望见福州，故得名曰“望洲山”，又名“望三洲”，取其可望三洲之地也。多年来一直想去，这次终于有机会。 元旦一早，我们一行十几人驱车前往望里，选择了古道登山，就是从燕窠洞前路过，途经护法寺，到水库边开始。还有一条路就是盘山公路。一路上，大家兴致勃勃，有说有笑，累了就休息补充能量，有人掉队了，我们就等一等，在接近十一点半，我们登顶成功，山顶上风很大，有点冷，雾气也比较重，可惜望不见“三洲”，但云雾弥漫的感觉也非常好。在山上，我们的主席还给我们每人发了一个新年红包。下山时我们选择了坐车，毕竟肚子很饿了，衣服也湿透了，而且还有两三个小孩。中餐选择了“玉龙山庄”，十几个围在一桌，大家吃得很尽兴。 新年第一登非常有意义，既锻炼了身体，又代表着我们对新年新生活的一种美好期许，祝愿我们每个人在2010年新的一年里一切都好！    ......2009-12-30
星期三(Wednesday)
晴
昨天，宜一幼儿园举行了亲子运动会，豆豆一家参加了丢彩蛋和“安全地带”两个项目的比赛。
丢彩蛋比赛由爸爸和豆豆参加，豆豆丢，爸爸接，妈妈负责拍照，比赛前进行了简单的练习，要求豆豆在丢的时候一定要扔得高，扔得慢。预赛开始了，父子俩配合得很好，九个“彩蛋”全部接中，顺利进入决赛。决赛时提高了难度，要求丢十五个彩蛋。豆豆非常沉着老练，丢出球的角度非常好，让爸爸接得非常舒服，只在第八个时由于太轻没能接中，前14个接了13个，在场的家长都啧啧称赞，可谓胜利在望，谁料豆豆在扔出最后一个球时，用力太小，扔出的球又矮又短，爸爸一时疏忽，往前一接，球接住了，可是纸篓却飞了出去，不少“彩蛋”散落在地。老师说成绩不算，“竹篮打水一场空”，可惜！不过规则好像没有说已经接住又飞出去的彩蛋不算成绩。对于爸爸的失误，豆豆并没有责怪爸爸。 也许，裁判老师考虑到孩子的心情，老师还是把第一名的奖状颁发给了豆豆，并奖励了一个喜洋洋书包，豆豆可高兴了，背着书包不放。 第二个项目是“安全地带”，由豆豆和豆妈配合，比赛前，豆豆显得信心十足，比赛开始了，豆豆和妈妈两个配合得很娴熟，很快就处于领先位置，可快到终点的刹那，有人后来居上，我们获得了小组第二，由于参赛的人很多，而决赛只按照比赛所花时间取前八名，很遗憾，我们没能进入决赛。 这样亲子运动会很有意义，成绩是次要的，赢了培养孩子自信心，输了也是受一次挫折教育，参与就是一种快乐！     ...... 2009-12-13
星期日(Sunday)
晴
由于前段时间实在太忙，再加上幼儿园颁发证书不及时，把豆豆获得幼儿园卡拉ok演唱比赛第一名的事给忘了，今天补上。
豆豆是在11月26日参加的卡拉ok演唱比赛，参加的选手很多，仅大班组就有100来人，整整比了一天，豆豆被安排在上午，那天，豆豆穿着一身功夫服，在选手中显得很醒目。豆豆参赛的曲目是黄老师选的《中国功夫》，这次基本上是黄老师指导，爸爸妈妈只听了几次，也觉得很不正经。可能豆豆属于比赛型的选手，上台后表现得非常出色，唱得很投入，像模像样的，引来了阵阵掌声，获得了全场最高分，无可争议地获得了一等奖。   ...... 2009-12-13
星期日(Sunday)
晴
今天下午，豆豆在参加海韵艺术学校第三届才艺大赛“我是故事大王”比赛中表现特别突出，拿下了全场最高分，并且获得了唯一的一个一等奖。这是豆豆在这个学期拿到的第四个一等奖，其中有三次都是最高分。
参加今天比赛的有26名选手，比赛没有分年龄段，豆豆4周岁是年龄最小的一个，最大的是9岁。豆豆是20号选手，讲的故事是《小壁虎借尾巴》，前不久曾经也以这个故事获得幼儿园大班组一等奖。 今天由于我忙于准备明天社区学校的一份材料，没有见证豆豆在台上的表现，但据豆豆妈妈介绍，虽然在比赛前没有准备，但今天的表现还不错，动作也比较到位，获得的掌声和得到的夸奖最多，海韵艺校的校长亲自给豆豆颁奖，并让豆豆谈获奖感言。今天看得出，这小子风光极了。 获奖值得祝贺，也是孩子积累信心的过程，但有个不良习惯还是没能改过来，就是每次比赛后总想得到奖励，昨晚刚刚在肯德基吃了儿童套餐，下午又以获奖为借口去多美丽吃了儿童套餐。真是拿他没辙。 豆豆好朋友琪琪也参加了今天的比赛，表现也很好，获得了全场第二高分，获得了二等奖，也值得祝贺。      ...... 2009-12-6
星期日(Sunday)
晴
今天早上一起床，就忙着准备社区学校成立的有关材料，一直到下午两点，有人告诉我后车牌没了，我还不相信，毕竟车就停在楼下，由于正在准备材料，不想打乱头绪，一直到三点左右下楼看看，结果发现后车牌真的没了，螺丝散落在地上，一双旧手套扔在旁边，很明显是被盗了。在我要上楼的时候，不经意发现窗户玻璃上有一张纸片，仔细一看，真是火冒三丈，居然写着：车牌，155********，小偷真是猖狂，明显是敲诈。
马上致电一个在公安局工作的朋友，朋友简单地分析了下，指出这类案件比较多，可以报案，也可以自己去处理。我想想，这样的案件太多了，派出所根本不会去理你，记得，去年年底，小弟和女朋友从北京一回家就在逛街时被小偷偷了好几千元钱和一个移动硬盘，报案时，经过再三说明移动硬盘里有重要资料，我们的警察才予以受理，再三催促还是无济于事，后来打听了几次也没有下文，结果不了了之。这样的一件数额比较大而且涉及到的资料比较重要的案件都没有结果，何况是一个车牌了。在朋友的建议下，我只好忍气吞声，选择私了。 在四点多的时候，和家人一起在小区偏僻的角落里找了一下，试图找回自己的车牌，后来发现昨晚车牌被盗的不止我一人，还有一个邻居的前车牌也被盗了。 寻找无果只好按着小偷给的电话拨过去，结果关机，五点左右终于拨通了，一个年轻的男子，口音好似本地人，经过讨价还价，说定价格后按他指定的账户转账，经过联系，对方答应在晚上还我东西。我还和邻居商量怎么做到人赃并获。 结果，小偷很狡猾，迟迟不联系，后来在接近晚上9点终于告诉我地点，让我去取，结果真晕，我下午就在那个地点找过，近在眼前，怎么就不探头多看一眼呢？找到的时候还发现了邻居的车牌，也顺便带给他。 没有车库，把车停在外边确实不安全，就在上半年，小偷撬开了车门，虽然没有丢失什么贵重东西，但车门的锁却被撬坏了，上半年还有一次，前挡玻璃不知被石头还是被什么碰裂了，虽然有保险，但在缴纳2010年车险费时被提高了费率。真是郁闷。 今天车牌被盗采取私了的方法，不代表我软弱，这只是我的无奈之举。我可以选择报案，但不知道我们的警察叔叔会不会及时帮我处理；我可以选择拒绝，但我必须得去交管部门重新买一个，那既花钱又费精力。 小偷真是可恶，在我给他打电话时，我...... 2009-12-3
星期四(Thursday)
晴
昨天下午，我校一位年轻的女教师到外校参加了学区一级教师数学赛课活动，她执教的是三年级上册的《几分之一》，今天回来当我问起时，她直说，超级郁闷，以后再也不上公开课了。她还说，昨天被点评时，她是忍住眼泪在听的。后来在我的追问下，她说出了原因，原来评课的“专家”把她这堂课批得体无完肤，尤其认为认识“四分之一”这个环节设计没有必要，更是用了“无效课堂”来形容。 我被雷住了，这是我第二次听到（很遗憾，没有亲耳听到）该“专家”在点评年轻老师课堂时用了“无效课堂”这个词。要知道这四个字对于一位老师意味着什么，尤其是年轻老师，她的自尊心、自信心受到了毁灭性地挫伤，更何况这是一堂有准备的“赛课”课堂，这节课至少我们有听过，也是我们学校派出去的一堂课，我们不知道当天的课堂效果如何，但至少我也是一位三年级的数学老师，在教材里，本课时安排了三个例题，其中认识“二分之一”是例1，认识“四分之一”是例2，认识“四分之一”是本课时不可或缺的环节，它通过折一折、涂一涂来进一步感受、体验几分之一的意义，是例1的延伸，这个环节怎么可以舍去呢？又从何而言是“无效”的呢？ 也许这节课的设计确实不够好，不符合“专家”的口味；也许当堂课确实不够精彩，没有达到“专家”的预期效果；也许“专家”没有很好地研读文本，出现了口误；也许我们听到的只是执教老师的一面之词；也许“专家”也是出自好意，帮助我们年轻老师成长。 相信任何一个认真备课的老师对于自己的整堂课有一个系统的安排，但如果以旁观者的身份以偏概全去评价...... 2009-11-29
星期日(Sunday)
晴
昨天下午，有个老师跟我讲起一件事：他教室的门老是很脏，学生老是喜欢用脚踢门，教育了很多次还不见效果。
今天，我突发奇想，学生喜欢踢门这跟我们所有成人一样，有时候懒得推门，就用脚了。我们能不能换个角度看问题，如果把高高挂在门的上方的班牌移下来，把代表班级的标识贴在门的下方，那会产生怎么样的效果呢？ 把班牌挂得高高的，这是很常态，很明显的事，如果移下来，移到了孩子们嬉戏玩耍或进出时最容易用脚踢门的那个位置，面对设计精美的班牌，孩子们还舍得用脚去踢它吗？我想，孩子们不光不踢门了，还会随时将代表他们形象的“脸面”擦得干干净净，同时也增强了孩子们的爱护公共财物和卫生意识，学校如果再辅以班牌形象设计大赛和日常保护评比，学生集体荣誉感也将大大增强。 当然任何事情都有两面性，把班牌移下来也会带来一些麻烦，比如会不方便甚至会引起争议。但我想，学校办学的一切行为都应该是为了学生的发展，如果班牌移下来，能够给孩子们提供一个适合成长的环境，能够给孩子们带来教育，我们何不尝试一下呢？ ...... 2009-11-6
星期五(Friday)
晴
2009-10-31
星期六(Saturday)
晴
三、小班化教育让有效教学最大化。
小班化课堂教学从表面上看只是在学生人数减少情况下开展起来的课堂教学活动，而实质上则是在缩减班级学生规模基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程等方面的变革而形成的班级课堂教学活动形式。小班化教学为教学有效性提供了时空。小班化的教学设施更新、学生数的适当减少，使有效教学的实现更具“物质基础”，而小班化变化所引发的教育理念、教学方法的革新，更是达到有效教学境界的“心理途径”。小班化教育怎样让有效教学最大化？除了上边提到的以人为本教学环境的创设和课堂教学以人为本的落实，我们还关注到两校在让有效教学最大化的过程中还注意以下几方面： 1、备课的有效性。 教师备课是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证，作为小班教师，要充分把握小班化教学的优势，精心设计教学环节，努力实现小班课堂教学的最优化。在长阳小学，通过该校校长专题介绍及和分管副校长的交流，我们了解到，为追求小班化教学的有效性该校就明确要求老师们在备课时做到：设置目标要多元，以针对学生个体间存在的差异；要把学生的名字备进教案，为每个学生设计合适的学习内容和学习方式；教学设计要精细，要充分考虑教学组织的空间形式和多种教学策略的运用；要设计满足学生不同学习需求的开放作业。 2、课堂教学的有效性。 小班化教学的出发点是以“学生主体性发展”为根本目标，教师在营造和谐课堂氛围、实行多向互动、实施差异教学、优化教学策略等方面要下足功夫。在南昌路小学观摩课堂教学时，我们关注到：老师很有亲和力，课堂气氛创设很值得我们学习；座位摆放灵活有序，增加了师生间、学生间交往的密度，提高了学生个体活动的频率；实行多向互动，有师生互动、生生互动，还有生本互动；实施差异教学，在观摩课上，我们就感觉到老师几次故意把一些难度较小的问题给后进生创造表现的机会；小组合作学习为师生、生生互动创造良好条件，学生参与活动，发表见解时间充裕了，促进了学生自主参与学习过程的积极性，提高了单位时间学习的效率。 在长阳小学，我们注意到教室里留了张教师座位，有利于教师角色转换，让老师坐在学生中间，老师把自己当作学生的一份子，有利于亲近学生，有利于讨论交流的有效推进，也容易捕捉到一些即时性的信息。据长阳小学老师介绍，有时候还可以让学生自主选择座位，这样有利于提高课堂合作学习的快乐指数。 3、学生学习评价的有效性。 小班化教学催生了评价机制的多元化：评价内容不仅局限于书本知识，而且要评价学生多方面的能力；评价手段灵活化，在南昌路小学教室里，我们可以找到班级里很多诸如夺红旗、点将台、优秀作业展等评价平台来评价学生，激发了学生学习的积极性；评价方法多样化，可以采取自评、生评、师评、师生共评相结合。 长阳小学的作业评价颇具匠心，该校要求老师适当采用“作业面批制”和“巡视走批制”形式，在作业评价过程管理中，该校还设计了一本家校联系用的《彩虹桥》，里面的栏目可以记录孩子当天的心情，记录当天小日记，记录当天的作业，记录作业完成情况（包括家长和老师的评价），设计非常精细，很值得推广。 因为时间短暂，很遗憾的是本次考察学习涉及到小班化课堂教学具体策略的内容不多，但可以感受到名校对小班化教育有效教学最大化的非常重视，因为这毕竟关系到每一个学生的个体发展，也关系到一所学校教学质量的提高。不否定，我们的学校老...... 2009-10-30
星期五(Friday)
晴
二、小班化教育的核心在于“以人为本”。
短暂的学习考察期间，我们听到最多，感受到最多的就是“以人为本”、“关注每一个学生”。以人为本是教育工作的出发和归宿，学校的工作应该全面关注每个学生作为一个人的存在，关注他们的情感世界、身体健康、学业进步等各方面。学校的以人为本首先是以学生为本，学校的一切工作都是为了学生的发展。 1、小班化教育环境的“以人为本”。 一走进南昌路小学，第一眼就看见教学楼前挂着的该校小班化育人理念：每一位学生不必相同规格，但都要合格；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不求一样发展，但都要发展。这样以人为本的理念充分体现在育人环境的优化上，该校从大环境到小细节都精心设计巧妙安排，按照“墙壁说话、提示伴随、花木传情、名人熏陶”的思路对学校进行整体规划。步入校门，迎面是一座欧式半圆门楼，非常漂亮，走进校园，大树成荫、绿草如茵、鲜花斗艳，使人心旷神怡。该校利用楼道布置琴韵长廊，一个“乐”字凸显学校民乐教育特色，学校还在走廊上展示了各种乐器的图片及说明，还在花坛一周设置了坐凳，上面绘制了《欢乐颂》乐谱。尤其让人印象深刻的是在一楼架空层的每一根墙柱上都悬挂着孩子们的照片及简介，如果每一位孩子都能在这里寻找到自己的“光荣”该是多么美妙的一件事。更与众不同的是，学校用激情奔放的二胡曲子《赛马》取代上课铃声，用舒展悠扬的笛子独奏曲《天地行》代替了下课声。 长阳小学的学校环境把办学理念和校园文化充分地融合在一起，校门内墙主题墙的大型墙画由师生共同绘制，教学楼走廊墙面设计优美，墙面下方全部设计了长江浪花形的图案，图案上写着“长江边的长阳，阳光下的乐园”，在图案的上方悬挂着错落有致的镜框，框里有学校活动照片，学生风采展示等等，制作非常精美。学校的“攀岩墙”设置非常具有人性化，像爬山虎形状，适合小学生每天去挑战，去攀登。学校每个楼层平台栏杆里都设置了宣传画，宣传栏里绘制了长阳小学各项学生评比的漫画，如“卫生棒小子”、“明星棒小子”等等。长阳小学楼道墙面的设计可谓精心、精美，长阳的表情长廊设置了三块——“阳光”、“亲和”、“凝神”，每一块都把色彩、灯光、字体、形状都完美地组合在一起。学校的每一个功能教室都设计得非常精致豪华，徜徉书馆里金碧辉煌而又不失高雅，步入书馆，徜徉在书海里，流连忘返；音乐教室立体主题墙除了精致还是精致，教室椅子多动能使用，非常人性化…… 小班化教育的价值体现的是人本化、个性化和发展最大化。随着小班化班级人数的减少，学生学习、活动空间的增大，小班化教育学校对教室这个教育资源作用的发挥有了更加清晰的认识和较高的要求，创设一个优美、舒适、温馨的学习环境已成为小班化教育的追求。营造一个“学习生活的家”，让师生在“家”里和睦相处，共同成长。走进两个学校的每一个教室，都非常漂亮，做到了教育性和童趣性，普遍性和个性化，动态性和功效化的统一。尤其让人印象深刻的有两点：南昌路小学的一年级教室，独特而又美丽的课桌椅，生态墙面的布置，加上绿色盆栽、学生作品，让小班化环境的创设与小班化教育理念融合在一起；长阳小学的每个教室都设置了一张非常漂亮的教师办公桌，拉近了师生心理和情感的距离，有种家的温馨舒适感觉，使教室保持着生生不息的生命力。我相信这样优雅洁净、富有内涵的人文班级环境，定能在育人路上发挥“润物无声”的功效，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。 2、小班化课堂的“以人为本”。 通过观摩课、...... |
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郁闷
| 分类:岁月无痕 | 