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2011-11-2
星期三(Wednesday)
晴 关于参加温州市首届小学生儿童诗征文活动的通知
各教育学区、直属小学： 现将温州市教研院《关于举行温州市首届小学生儿童诗征文活动的通知》转发给你们，请你们根据通知要求，组织学生参加活动。各学区、直属小学对儿童诗征文进行初步评审再推荐到市教研室，于12月15日前将优秀儿童诗征文（包括目录）按年级顺序整理好送交市教研室黄永敏老师。相关征文目录（Excel表格）和征文材料电子稿发送到rahym@126.com 推荐篇数如下： 安阳、塘下、莘塍学区各20篇，飞云、马屿、高楼、陶山、湖岭学区各10篇，直属小学各10篇。 附：1、《关于举行温州市首届小学生儿童诗征文活动的通知》 2、温州市首届小学生儿童诗征文推荐目录 瑞安市教育局教研室 二Ο一一年十月二十七日 温教研小函〔2011〕335号 关于举行温州市首届小学生儿童诗征文活动的通知 各县（市、区）教育局教研室，市局直属各小学： 为了推进落实温州市“小文学家”培养计划，浓厚学生文学活动氛围，...... 2011-11-2
星期三(Wednesday)
晴 浙江儿童阅读推广研究中心
关于举办全国第七届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习论坛的通知 各实验区、有关学校： 为了全面推进儿童阅读，各实验区（校）积极深入地开展了研究推广工作，取得了阶段性的研究成果，决定于2011年11月5-6日在浙江省桐乡市实验小学教育集团举办全国第七届班级读书会暨儿童阅读体验式研习论坛专题研讨活动，现将有关事项通知如下： 一、活动时间：2011年11月5日-6日 （4日在桐乡市振兴路11号光明大酒店报到） 二、活动地点：浙江桐乡市实验小学教育集团、桐乡市茅盾中学 三、活动主题：文学圈的理论和实务 四、活动内容： （一）台湾林文宝教授讲座（台湾小语会副理事长） 李玉贵老师读书会（台湾儿童阅读辅导团成员） （二）香港刘筱玲会长讲座（香港小语会理事长） 香港老师读书会（香港保良局蔡繼有學校） （三）大陆沈大安会长讲座（浙江小语会理事长） 蒋军晶老师读书会（杭州天长小学） （四）小班化体验式实作研习论坛 ...... 2008-8-22
星期五(Friday)
晴 第二章 教学目的：存养言语生命和言说素养
瑞安市第二实验小学 丁慧芳 五、陶铸言语人格：告别虚伪 六、语感：在三维中感受语言和言语 七、沉潜于读写：做懂得言语廉耻的人 感悟一：真诚为人 真诚作文 一个优秀的作者，无疑要有高尚的道德修养和丰厚的知识修养，有真挚的情性和高远广阔的胸襟，有对人性、人生透彻的思考和参悟，有对一般的人生世相的体验与蓄积，还要有纯熟的语言文字技巧，等等。 对于习作者来说，提高言语综合素养，这是一个总的目标。在言语综合素养中，要特别给予关注的是言语主体的人格建构。言语人格教育，最基本的要求便是二字：真诚。 封建时代的八股文的“代圣贤立言”的写作宗旨，造成了文人人格的虚伪。现今的语文应试教育在“立意要高”的幌子下，学生“说真话进来（入学），说假话出去（毕业）”已蔚然成风。殊不知写作要是失去了心灵的自由和本真的情思，立意“愈”高，人格也就愈低。 ...... 2008-8-19
星期二(Tuesday)
晴 屡次发至本博客上，都提示“有敏感字符”，也是在检查不出，因此做此链接，下面是新浪博客的地址。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a0a01900100adh0.html 第一章 语文教师：言语生命意识的传递者 瑞安市第二实验小学 丁慧芳 语文教学，是言语生命的交响、共振，是言语情怀、智慧的激情欢歌。 一、文字情缘：言语生命的接力 二、独特感悟：抵达心灵深处的呼唤 三、将生命之作奉献给新的言语生命 四、言语生命田园的养护者、守望者 感悟一：新的生活方式：读、写以自娱，同时亦他娱 感悟二：老师，请赶快读书吧！ 感悟三：老师，多动笔写写吧！ 详见http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a0a01900100adh0.html ...... 2008-8-19
星期二(Tuesday)
晴 第二章 教学目的：存养言语生命和言说素养
瑞安市第二实验小学 丁慧芳 为言语生命培元固本，存养每一个言语生命的自然禀性，助成言语个性的形成与发展，是语文教学的主线。 一、“语文”的无奈：言说不是“教”会的 二、从自发到自觉：尊重每一位学生的言语动机 三、言说：最佳的生命存养和修为方式 四、开发潜能：所有的孩子都是言语天才 感悟一：言说不是“教”出来的，而是“养”成的 写作，是语言文字的表现与创制，是更高级的“说话”。“梁园虽好，不是久恋之家”，惟有精神的家园才识人类真正的归宿。言语人生，可以说是知识分子唯一的选择，是知识分子的生存方式，更是存在方式。 言语表现的能力和素质，不是“教”（传授、传导、训练）出来的，而是“养”（存养、养护、牧养）成的。可以说，不管多么高明的教师，都不可能真正教“会”学生写作。所能教人的大约只有“规矩”，而难以使人“巧”，或者说所能教人的是使人“巧”的“规矩”。而根本无法或不能教的则是作者的“才气”、...... 2008-8-11
星期一(Monday)
晴 绪论 牧养言语生命的“野性”
相信每一位读者都会被本书中出现的诸多“新词”所震撼，如“牧养”、“顺应”、“养护”等词汇是非常能冲击读者心灵的。而除语言的张力之外，书中所彰显的作者的才气与魄力更是令人敬佩不已。 何谓“牧养”？牧养，有放牧养护的意思，是对野生生态的模仿，给言语“野性”、天性的发展以最广阔的空间。养护，是“滋养、养育”和“庇护、维护、保护、爱护”的意思，用以取代以往习惯使用的“培养”“塑造”“训练”“锻造”这一类使动性、规约性、强制性意味较强的词语。 何谓“野性”？在表现存在论阅读教学中，赫然写着“误读”二字。误读，不是解构批评家所谓的解读方法或文学批评方法，而是人的一种生命本能、言语智慧。人天生会误读——不妨对误读再作进一步误读、还原为“野性”的阅读。误读，是对言语现象天真的洞透，是对言语意义个性化的、有意的曲解。从某种意义上说，误读就是写作，保持误读天性的人，不愁不会下作。 将语文学习提升到生命的层次，这是一种全新的诠释。在语文教...... 2008-4-24
星期四(Thursday)
晴 2008年4月23日，第14个世界阅读日，瑞安市第二实验小学“棕榈”教师读书社举行以“阅读”为主题的大型活动。特邀全国新教育童书阅读推广人林日正老师做专题讲座——《吻醒儿童阅读》、《叩问教师专业阅读》。
历时近4小时的讲座精彩纷呈，高潮迭起：重点介绍了读写绘儿童阶梯性阅读，以及学校如何建立教师阅读共同体。全新的教育理念，洋溢着激情的演说在每一位聆听者的心中播下了阅读的种子，使这个阅读日变得分外有意义。 此次活动由温州教研院曹鸿飞老师指导，钱云龙副校长主持，塘下片区60多位领导、骨干教师来我校共同学习交流。 ...... 2008-3-5
星期三(Wednesday)
晴 ----读《给老师的一百个建议》有感
作为一名从教十余载的教师，却没能好好地去读一读苏霍姆林斯基的《给老师的一百个建议》，一直觉得很汗颜。这次参加了“棕榈读书会”后，拿着发到手中的两本崭新的书籍，我认认真真地拜读了几个月，心中的感慨良多。本书从多个角度、多个方面论述了如何成为一个合格的教师，如何才能教育出好人。诚然教育是一个国家一个民族进步的基石，而教师就是这项工程肩负重责的奠基人。 天天都在呼吁教书育人是一项长远大计，不仅仅是传授知识这么简单，而对学生的世界观、人生观、价值观以及良好的个性和习惯的培养与引导才是重中之重。但是真正该怎么做总是觉得有点模棱两可，在教育的这条道路上，我只能摸索着前行。也只有当事情真正发生在自己身上的时候，我才能真正感觉到书中所说的一切是真理。 古语有云“一日为师，终生为父”这句话虽然道出了教师应对学生所负的责任，但是这句话也过分强调和拉大了教师与学生之间的地位关系。我们往往在处理许多事中忽略了学生的尊严，而学生在这样的管、卡...... 2008-3-5
星期三(Wednesday)
晴
读《给教师的建议》有感 瑞安市第二实验小学 陈小雅 “上帝派给迈克一项任务，要他带一只蜗牛去散步。迈克无可奈何，只好答应。在路上，蜗牛爬的实在太慢，令迈克十分着急。迈克又是催促，又是吓唬，又是责备，可蜗牛只是用很抱歉的眼神看着他，好象在说：“我已经尽力了。”迈克十分恼火，对它又拉又扯又踢，使蜗牛受了伤，爬得更慢了。迈克终于放弃了行动，任由蜗牛在前面慢慢爬着，自己则以一种近乎静止的姿态跟在后面。就在这时，迈克闻到了花香，听到了鸟叫虫鸣，这才明白：上帝不是要他带蜗牛散步，而是要蜗牛带他散步啊。 看到这则故事，我不仅哑然失笑，这简直就是我与我们班那几个活宝的翻版啊！我就象迈克，催促、吓唬、责备……软硬兼施，多管齐下，可收......2008-3-4
星期二(Tuesday)
晴 此文章已被牛筋草处理掉。......
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