昨天和今天听了低年级的语文课。一节是《四个太阳》，另一节是口语交际“夸家乡”。两节课的教学设计教师都费了一番心思。得意之处不说，感觉最深的就是有些环节浪费了时间，显得拖沓。如四个太阳中看图让学生说图意，让学生想象太阳的样子，其实教师的目的是激发学生的想象力，而教师的引导和课文却禁锢了学生的思维，导致当时的气氛沉闷，学生答非所问。教师就一味追问。
夸家乡的口语交际一共设计了5个大环节，在孩子们利用手中的资料来夸家乡的时候，我很难感受到学生最家乡的热爱，他们只是照本宣科而已。其实这节口语交际不仅要让学生学会交际，也要培养孩子热爱家乡的思想情感。读资料，能激发学生的热爱之情吗？难！后来让学生的评价，似乎也没达到应该达到的境界，学生说的泛泛，评价到最后也感觉不到学生评价的能力有所提高。
追求教学的有效性，就要从每个细小的环节入手，让课堂中没有一丝杂草。......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-04-20 20:07 评论(0) |
| 2007-4-18 星期三(Wednesday) 晴 |
07年4月《河北教育》
把课堂中的“意外”演绎成“精彩”
新的课改大潮中，我们的课堂日益开放，伴随而来的就是孩子们更加灵动的思考。于是，不管我们之前有过多少种预设，而我们终究不是孩子们肚子里的蛔虫，我们没有办法全部了解他们的小脑瓜里会突然冒出的一些“希奇古怪”的想法。这就需要我们教师以智慧应对我们的课堂。只有一个智慧型的教师才能让课堂洋溢生机和乐趣；只有充满智慧的教师，才能让他与学生的交往盈满睿智的灵光。
教师的教学智慧哪里来？教师的教学智慧实践中来。下面我例举课堂中的三个教学小故事。
“因势利导”的智慧
小学三年级的语文教材中有《孔子拜师》一课，通过讲述我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老师诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课堂中刚刚让学生阅读完课文，我班的陈奇站起来问：“老师，这个故事是假的吧？”冷不丁听到学生如此问题，我一愣，因为这个故事是真是假我在备课时并没有考虑，也没有查证过。
孩子为什么提出了这个问题呢？我把询问的眼神投过去，问：“你怎么......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-04-18 15:52 评论(0) |
| 2007-4-18 星期三(Wednesday) 晴 |
2007年1月<河北教育>
公开课中的“灰色语言”
我喜欢听公开课，除了从课堂中汲取营养，改进自己的教学外，我更乐意用挑剔的目光去审视它，找出问题，以其做镜，引以为戒。最近的公开课中，我听到了一些让人感觉很不舒服的语言，暂且称这些语文为“灰色语言”吧。从这些“灰色语言”中我看到的是课改过程中老师对一些理念的“误读”，和课改过程中一些“老观念”在教师头脑中的盘踞。
谁是“宝贝儿”？
在一次阅读教学的公开课上，老师对学生的称呼一直是“宝贝儿”、“好宝贝儿”。
“宝贝儿，你说说看！”
“你的朗读真精彩，真是好宝贝儿！
“别急，宝贝儿，好好想想？”
……
听罢全课，私下里听老师们对“宝贝儿”这样的称呼议论纷纷。虽然教师力图在这样的称呼中体现自己对孩子的“爱”，但这样的称呼不宜出现在课堂中。孩子是成长中的孩子，在“宝贝儿”声中，孩子还会长大吗？“宝贝儿”中传递的是溺爱的信息，同样给了学生一种心理暗示：你是小孩子，你可以向大人撒娇。从而导致孩子对老师产生一种依赖心理，不利于孩子自立品格的形成。......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-04-18 08:29 评论(0) |
http://blog.sina.com.cn/hanzhiling2007
我已经在新浪BLOG安家了，欢迎你“常过来看看”，大家多多交流哦。我们可以一起把这里变成共同的心灵家园，像家一样温暖的地方。
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-04-03 21:21 评论(0) |
| 2007-3-31 星期六(Saturday) 晴 |
都说女儿活泼可爱，可最近她总是让我头疼。谈到学习，她就很烦恼的样子。怎么一点也不像我？我小时候可是一直很爱学习的呢！
晚上让她读一读英语，书还没拿起来，眼泪先盈满了眼眶，脸变了颜色，老大一个不乐意。
在我威逼利诱下，她不情愿的拿起书，读的很不熟练。好半天也记不住一个单词。看他的样子，我也烦恼透了！
怎么办？是不是也该帮她报个英语班了呢？其实真不愿意陪她不补习。每天太累了，孩子累，大人也累。
希望有一天女儿能突然对学习感兴趣了。
唉，盼着吧。......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-03-31 22:04 评论(0) |
| 2007-3-31 星期六(Saturday) 晴 |
昨天听了三年的语文课《惊弓之鸟》，刘老师在讲读中处理了两个词语，一个是“惊”，一个是“只”。
教学片段
教师：“惊弓之鸟”的“惊”什么意思？
“大吃一惊”中“惊”是什么意思？
教师：“只往上飞”“只落下来”，两个“只”意思一样吗？
听课之后的感受：比较词语在不同的语言环境中有不同的意思很好，但总感觉没有和全篇文章的理解整合在一起，有点生生剥离出来的感觉。该怎么设计呢，要思考一下。......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-03-31 15:36 评论(0) |
| 2007-3-29 星期四(Thursday) 晴 |
今天听了五年级的语文课《祖父的花园》，听课过程中，能感受到老师对教材的解读很到位，然而该如何引领孩子们去解读教材，去学习语言，感悟情感，似乎不是那么完美。高年级语文课究竟该上出什么味道来？
1首先要有情感性。语言文字都是蕴含这一定的情感的，不过把文字看成数学符号一样，那语文就不再是语文。
2语文课不能琐碎，最好能有一个牵一发而动全身的问题，给孩子一个自主学习的空间。
3语文课堂不能没有书声朗朗。这节课中有学生的朗读，但朗读的质量还欠缺。不是读了就可以了，是要孩子们在读中感悟，读要有情。
4语文课堂教师虽是主导，但主角一定要是学生。教师的话不能琐碎，能少说则要少说，每一句话都要有每句话在课堂中的价值。
……
语文课究竟该是什么样的路，一直很有争议。寻找孩子喜欢的方式，就是最好的。
后记：讲课的是中年教师，从她的课堂中我感受到教师追求进步的努力，我很受鼓舞。比我大了很多岁，仍然在努力着，我还有什么理由懈怠呢？......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-03-29 20:58 评论(0) |
| 2007-3-28 星期三(Wednesday) 晴 |
今夜，我静静的想你。你，可在想我？
窗外，月光如水。我踏月而行。月光里有我的心事。心事透过树荫斑斑驳驳，那点点印记，你可曾读懂？看到那月光了吗？那么温柔，那么皎洁，一如我的心。
月占据天空的一隅。我心灵的天空中也有一隅，那是属于你的。
走进月光吧，你能感受到我的呼吸，感受到我想念。
今夜，我静静的想你。你，可在想我？
窗外，风轻轻的。我迎风而行。风带不走我的心事。把几许期望洒在风中，那如丝如缕的思念，你可曾收到？你迎接那从我这里吹过去的风了吗？那么温柔，那么和煦，一如我的心。
今夜，我静静的想你。你，可在想我？
今夜，我静静的想你。你，可在想我？
今夜，我静静的想你。你，可在想我？
……......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-03-28 21:20 评论(0) |
生活闲下来感觉无所事事，可忙起来又觉很烦乱。
现场会的材料我知道该如何下手，勉强对付上了，自己都感觉顺不过眼，怎么向领导交差呢？下午去给领导过目材料，意料中的被打回，需要重新写。
其实写点东西从来没有畏难过，而这次真的不想写，惰性怎么这么强，自己都弄不清楚。朋友说，受什么打击了？是不是看那么多人提了心理不平衡？其实，没有，真的没有！
倦了，有点。
前些年拼命一样工作。有过成功的快乐，而更多的是疲惫。
如今拖沓了，感觉更疲惫，是为了什么呢？
看了同事写的课例和反思，有些老师文笔是不错的。缺的是我曾经有过的一种执着。如今，谁还可以每天从早到晚想着工作呢？
当心态不再那么积极，似乎一切都那么平淡了。
其实，还是想做一个好教师。不管现在和以后。
忙，也不知道忙的是什么。
一天天总是那么快就过去。
QQ里的编辑问我要稿子。唉————
夜来临了，我的工作时间又到了——......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-03-26 20:20 评论(0) |
| 2007-3-17 星期六(Saturday) 晴 |
很多家长在说不要让自己的孩子输在起跑线上，于是很多家长为自己的孩子报名各种辅导班、特长班。看小学校园里几乎每个孩子都要至少学习一两种特长。每个休息日成了孩子们的灾难日，不仅仅得不到休息，反而比平时更忙了。
看着孩子失去了玩耍的时间，我觉得很心痛。想起自己的童年无忧无虑，那么几本教科书，根本就不成问题。童年游戏的情景还历历在目。而今，孩子们会多少游戏，有多少游戏的时间呢？
看别人的孩子纷纷参加辅导班，我也曾经有过动摇，可真的不忍心让孩子失去唯一的童年。
让孩子的童年在长大以后多一点怀想吧。......
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| # posted by 寒之凌 @ 2007-03-17 20:23 评论(2) |
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