�牐牻衲曛锌加镂模�现代文部分会更加重视选文的文化含量。也就是说，可能会精心挑选文学性较强的阅读材料，并且将增大鉴赏题的分量。因此，考生更有必要了解此类鉴赏题的评判标准和答题思路。
�牐牸�赏题的评判要点是：要求学生对鉴赏对象从思想内容和艺术形式这两方面进行评析，语言表达要通顺得体。其实，就是写出完整的一段话。若能将三者较完美地结合起来，就算是掌握了解答鉴赏题的要旨，问题也就迎刃而解了。
�牐犛械募�赏题是将选文中一些富有哲理的、优美的、或与中心有关的句子一一列出。学生只要选出自己喜欢的一、二句作出评析即可；有的则要求学生自己在文中找出精彩的语句，然后再作赏析。前者比较容易，后者有一定的难度。（比如，去年的命题是从语言描写的角度去赏析：先找出句子，再写出你认为它好在哪里。）如果题干没有指定学生从哪方面寻找语句，一般来说，最好找原文中描写、议论、抒情的句子。这些语句要与文章的中心有一定的关联。最好富有启迪、警示的作用，语言要优美，句式要工整，要有节奏感，有感染力。具备这些特点的语句更便于作评析。选定之后，就可以对此进行鉴赏了。
�牐犑紫龋�从思想内容方面进行评析。你要看这个语句与文章主旨有什么联系？能否体现中心？对人物的个性、品质是褒是贬？作者所持的态度是赞颂还是批评？这一定要结合语言材料来写，切忌空谈。
�牐犓枷肽谌莅炎贾�后，再着手从艺术形式方面作赏析。可从如下几个方面考虑：
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�牐牪捎帽扔鳌⒛馊恕⒖湔耪饫嘈薮鞘址ǎ�常常能生动形象地表现出人物或事物的情态。比如，去年一考生选句为：“我甚至觉得这车也在鄙夷我。”理由是：“从语言特点看，既有拟人色彩，又不乏幽默，形象而含蓄地表达出‘我’当时愧疚、自责等复杂的感情，这句话很有表现力。”这个答案就是从选句的思想内容（“我”愧疚、自责的心情）和表现形式（拟人的修辞手法）这两方面来考虑问题的。加之语言表达明晰通畅，可谓“踩点答题”，抓住了要点，自然全对。另外，排比、反问等修辞手法，往往能加强语势（气），强调作者的思想感情。几个句子之间还有一定的内在逻辑联系。有的不是排比句，但句式很有气势，也很有表现力。比如：选句“明天的太阳一定会省略今夜的眼泪，明天的太阳一定会驱散今夜的负疚”。理解与欣赏：“作者以‘明天的太阳’来象征磁浮的成功。为了研造磁浮，科技工作者舍弃与家人的新年团聚，不惜失信于儿子，面对儿子的泪水，表现了工程师当时内疚的心情和忘我的精神。这句话句式整齐、含蓄，充分体现了报告文学语言优美的特点，很有感染力。”这样的回答就比较完整。
�牐牰�、表现手法
�牐犉绞笨梢杂幸馐兜靥崃兑恍┦跤铩１热纾轰秩尽⒑嫱小⑾笳鳌⒍员取⑵痰妗⒂�扬先抑、托物言志、情景交融等。心中有了这些表现手法的概念，既有助于深入理解原文，也便于自己在赏析时备用，使得自己的语言表达更规范，显得有一定的文学素养。
�牐犎�、文体和语言特点
�牐牬蠹叶贾�道，记叙文以情动人，议论文以理服人，说明文以“说”喻人，报告文学在纪实报道的基础上，具有很强的文学性，随感杂文时尚、辛辣，针砭时弊等等。各种文体都有其自身特点，它们都分别采用相应的表达方式：或记叙，娓娓道来；或描写，栩栩如生；或议论，雄辩严谨。杂文诙谐犀利，随感底蕴丰厚。这些特点，在评析时都可以借鉴，只要搭到一点边，都比一无所知好。
�牐犞锌加镂牡募�赏题只是一个导向、是一种手段。其真正的目的，还在于让我们的学生具备初步的审美情趣，增加知识的积淀，逐步提高自身的文学修养。有了这样的底蕴，还有什幺鉴赏题做不出呢？
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�牐�2006年

�牐�2009年全国各地中考作文题
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�牐�1、南京市09语文中考作文试题：
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�牐犌胍浴敖裉煺婧谩蔽�题写一篇作文，文体不限，不少于600字。
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�牐�......

�牐牻裉炜翁蒙戏⑸�了一件事，我第一次在还在上课的时候忍不住泪落而回了办公室。
�牐牬�这两个班已然两年了，从初一开始带他们，看着他们一天天长大长高，到现在。班里的语文学习习惯也已形成，每天一篇日记，一周一张摘抄本，每节课前请一位同学讲解诗歌或者文学名著鉴赏等之类。
�牐犞皇堑搅顺醵�，有好几个学生对自己的学习放弃了，再加上学生的功课压力很大，大部分同学对日记和摘抄本倦怠了，只是成了一种只交给我一看一改的形式而已了。我讲一次日记和摘抄本对他们语文素养形成的重要性，稍微好一点点，过几天却还是老样子。日记本，好些同学提前做好，聊聊几句；摘抄呢，大部分同学都是一个月要交了，拼命地赶啊抄啊，早已失去了我让他们写日记和摘抄的初衷。
�牐牽慰�始的三分钟，我是放给学生讲解诗歌的，其他同学在听的过程中需要做笔记，然后请几位同学来复述诗歌鉴赏。这样做好处多多，学生培养了上堂讲演的能力，其他同学学会鉴赏了好多诗歌。可是，这个班里总有几个男生，别的同学在讲的时候，他们酷酷地背靠椅子双手叉在胸前，要么东张西望。看得我实在恨铁不成钢。提醒过很多次，软硬兼施，还是不行。
�牐牻裉煳沂翟谌滩蛔。�把我让同学讲解诗歌和同学记下讲述的目的说了一下，我还说我都是为大家好，这种事情的发展是长远性的，跟日记摘抄一样，是为了大家的长远的语文素养的培养，跟我目前带大家几年里的语文成绩的提高关系不大。如果有同学确实不想记下不想讲解，可以自己选择放弃。果真有一个男生说不要记也不要讲，那好，从此我就不会逼你再记了，也不再叫你讲解诗歌了。心里憋地慌。我再说，有不少同学不喜欢记日记和摘抄，那好，今天我们就来统计一下，不喜欢的可以报个名，从此日记和摘抄就不必交了。有两三个男生叫嚷着说要报名不要交了。心里堵得慌了。那种难受……难以言表。这两三个男生都是平时作业基本上不交，被我死催活催逼着他们来办公室做的同学。
�牐犖冶鞠氤抛虐芽紊贤炅耍�但是我实在忍不住，趁着泪还没落下来，我进了办公室。
�牐犜诎旃�室里，我哭得一塌糊涂。
�牐犃侥炅耍�彼此都有感情了的，我也在这里班里花了很多心血和精力，他们放弃学习，我劝他们读书，给他们动力和信心，给他们制造机会，但是到头来，我却成了一个恶人。他们恨我。那么，我这样做什么，自讨苦吃？
�牐犜较朐轿�屈，这几天我还放弃了午休的机会在办公室里给部分几个同学补习，到头来，却都是一场空，却是热脸贴在冷屁股上。
�牐牥嘀魅稳ソ淌伊恕Ａ私饬饲榭觥：罄矗�那个说不要记诗歌和讲诗歌男生来跟我道歉了。我正还在伤心处，没理他。后来想想也愧疚，他也是知道错了，我为什么不接受那个歉意呢？
�牐牶罄矗�有一个善良的女生进来劝我上课。
�牐犚唤诳危�我都没进教室，我心里堵得慌，很想不明白。真感觉一切都是空的。
�牐牶罄矗�有几个女生也来安慰我。心里稍感安慰。
�牐牶罄矗�其中一个说不要交日记和摘抄的男生帮我把放在桌上的备课本拿了过来，这也是他要后悔和表达歉意的方式吧。心里稍稍宽慰。
�牐犚卜此剂艘幌伦约旱男形�，布置的作业是不是太死了些，一刀切，也不去考虑学生的感受。他们平时作业够多了，这些多出来的作业会不会真是一个累赘？
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�牐牥嘀魅我沧隽艘恍┙淮�和批评，午自修时候，我打算补几分钟课，毕竟其他要学习的学生没做错什么。发现学生相当配合，教了两年书从来没见他们这么认真耐心诚恳地听我的课，他们眼神饱满精神，笔记认真仔细。一双双眼睛亮亮的，可真是喜欢。心里也放下了。他们都理解了，他们也后悔了，他们懂事了。心里宽慰。
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�牐牻餐昕危�我说了一些话，我说老师这么严格来要求大家也是为大家好。我今天不是生气，并不是单单只为几个学生不要做作业，这只是表面。我是难过，伤心，难过伤心自己的付出却得不到回报。人与人之间是讲感情的，也是要讲良心的。人与人之间不能太冷漠太自私。有人是不是这样做为了你好，你要懂得……
�牐犛屑父雠�生哭了。
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�牐犞�后，很好。这批孩子长大了。想去年另一个老师跟他们有事要不教他们班了，他们欢呼，只因这个老师学习要求太严格。一年后，他们懂事了不少。
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�牐牻幼牛�有个很少背课文的男生来我这背课文。
�牐犕砩先コ苑梗�几个学生在餐厅前等开门吃饭，看见我过来，高兴地叫我。我心里亦是欢喜。他们从来是挺冷漠的，从来不叫的。
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�牐牳仗�刘若英的《歌》这句歌词很好：每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。
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�牐牻孤堑�90后家长和厌烦读书的90后/文·矫翼
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�牐犉绞毕欣次颐羌父隼鲜ψ馨�抱怨现在的学生怎么这么不喜欢读书不珍惜读书机会的呢，班里真正把读书视为乐趣的也就两三个而已，更多的人只是在陪着太子读书。他们厌烦读书，一来学校就心烦，一捧起课本就头疼。我们都想不明白，读书多好，不用太阳晒，不怕刮风下雨，就这么坐着听老师讲课就好。50后想不明白，60后也想不明白，70后也想不明白，我们80后也是不懂他们了。虽然我们那会也是不喜欢读书的，但是也知道读书有用，读书还是有点乐趣的，我们那会还是刻苦的。但是他们呢，不光不刻苦，更是丝毫都喜欢不起来了。
�牐犝庑┒际俏�什么呢？
�牐牻逃�制度出了些问题吧，一切为了考试的功利教学教育法让老师厌烦了，更让学生厌烦了；或许，大学毕业生都大批大批地找不到工作的信息让学生对学习失去了动力了吧。或许……
�牐�90后的家长更是心急如焚：连大学毕业生都找不到工作了，更何况你一个小小的中学毕业生了，现在这个社会竞争这么激烈，现在不努力以后喝西北风去啊。来，妈妈今天给你请了一个家教，你的英语该补补了；宝贝，隔壁的旭旭报了小提琴班，你也不能落下，明天妈给你报上，以后周日上午上完芭蕾课，下午就可以在那里接着上提琴课了。什么，不愿意？那把周日晚上的数学补习课缩短为两小时吧。
�牐�90后的家长比任何一个年代的家长都关心自己孩子的学习成绩和各方面能力素质的培养，特别是这些所谓的素质补习课：跳芭蕾啦，弹钢琴啦，拉小提琴啦，画画啦。逼着孩子去读，孩子们苦不堪言。
�牐�90后的家长在年轻的时候没学过这些，因为各种各样的原因，而这些失去最终在他们心里留下了遗憾，等有了孩子，又想把这个失去的遗憾在自己的孩子身上得以补偿。90后的家长们也不似80后的家长了，他们知道了这个社会要竞争成功需要的不仅仅是改革初期的胆大和机遇了，更多的还需要能力、素质、知识。他们的竞争意识很强烈，深刻地明白只要稍微落后那么一步，就全盘皆输。所以他们急切地想要自己的孩子学会这些，掌握这些，以期在以后的竞争中脱颖而出。他们很焦虑，他们担怕失去培养孩子的机会，他们看到别的孩子学了什么他们就急迫地想要自己的孩子去学会什么，惟恐落后一步。他们急吼吼地赶着孩子前行前行，逼着他们去学那些本不感兴趣的东西。孩子越来越不爱读书，看到课本就心烦气躁。随着年龄的增大，反叛的心理也越来越强烈，终于有一天堤坝毁了……
�牐犖乙恢痹谥室晌颐堑慕逃�，我们的教育是不是在把学生往死里教，一个个失去了原本的灵性，一个个失去了学习的快乐。原本该青春烂漫的脸孔，有着太多太多的愁苦和无奈。小小年纪一副历经沧桑的表情，稚嫩的鼻梁上压着沉重的眼镜。不止一次听我们80后朋友说起，以后我的孩子他喜欢什么就让他干什么去，再也不逼他读书读书了。只能说，一个人总是把自己小时候未尽的理想放诸于自己的孩子身上，但愿我们80后的孩子们，不会走向另一个极端罢。
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�牐犈即笱П弦盗侥昀玻�天性幽默，居然与学生相处也会有许多好玩可笑的事出来。
�牐牻裉齑蛩阋院蟮每站托葱矗�博大家一乐。
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�牐�1、
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�牐犙�生小方想要在桌肚里面做点小动作，在做之前往后猛瞅我，看看我在哪。
�牐犓�瞅完一圈右边，打算把头转到左边来瞅瞅。
�牐牳蘸茫�我踱到他左边来了。在他转到左边看到我之前，我居高临下很酷地说：
�牐牨鹫伊耍�我在这呢。
�牐犞芪�同学咧嘴狂笑。
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　　一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。
　　“我唱，你唱，他唱……影片《放牛班的春天》如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。”这是法国本土的一篇评论。
　　我用黑色之睛寻求光明
　　——《放牛班的春天》影评
　　■ / 文 蒋保华
　　一、幽晦的“池塘之底”
　　“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。
　　一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。
　　夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”处于池塘之底，那就意味着幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵；意味着井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔；意味着冰冷如冬，污......

�牐犘鼙�奇 上海交通大学教授、21世纪高等教育研究院副院长
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�牐牴�务院近日审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。据此意见，2009年1月1日起，全国义务教育学校教师将实施绩效工资，确保义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。相信这一意见的出台会对化解教育发展过程中存在的矛盾起到积极作用。
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�牐牎叭繁Ｒ逦窠逃�学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”这一提法至少已有十多年历史。1994年1月1日实施的《教师法》第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”2006年9月1日实施的新《义务教育法》第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”
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�牐牭�现实之中，义务教育学校教师的工资却一直是困惑义务教育发展的难题，由此也激化了一些社会矛盾。国务院新近做出的决定，显然也是针对法律条文并没有得到切实落实的现实。
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�牐牱治鲆幌拢�历经如此长时间，法律、文件三令五申，义务教育学校教师的工资却始终难于保证的原因，大略有以下几个：
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�牐犉湟唬�表述模糊。“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”这一规定的可操作性差。众所周知，目前我国一些地方公务员工资构成复杂，用公务员的哪些工资为标准执行以上规定，就大有讲究。事实上，近年来一些地方的公务员实行“阳光工资”后，教师们才发现自己的工资远低于公务员，就是因为在公务员工资构成复杂、不完全透明的情况下，以上规定的执行要看地方官员的眼色。
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�牐犉涠�，执法不严。《教师法》和《义务教育法》均规定，未履行对义务教育经费保障职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。但分析具体的“问责”机制设计，无论是《教师法》还是《教育法》，都是由上级政府问责下级政府，以及对相关人员进行处分。这显然不符合权力制衡原则，难以有效防止政府部门官员官官相护。
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�牐犉淙�，义务教育经费保障机制不健全。仅以始于2000年的中小学危房改造工程为例，2006年6月，时任审计署审计长李金华向十届全国人大常委会所作报告中提到：“国家规定，中小学危房改造的资金以政府投入为主，地方政府的投入主要由省级政府承担。但从审计调查情况看，8个省（区、市）190亿元中小学危房改造总投入中，中央财政占25％，省级财政占22％，市级财政占4.5％，县级财政占17％，乡镇及村组织、项目学校占31.5％。这种投入结构不符合政策要求，加重了基层单位的负担，一些乡镇、村组织和项目学校为此背负大量债务……”
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�牐犚�让法律真正得到执行，决定真正得到落实，我有三点建议。
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�牐犚皇墙�立国家教育公务员制度，将教师工资纳入公务员工资序列管理。在美、英、法、德、日、韩等国，义务教育学校教师是特殊公务员（或准公务员），作为特殊公务员的教师，工资待遇完全按国家公务员管理。只是因职业不同，而与其他一般公务员有一些不同的权利和义务，比如没有行政级别，但可享受带薪假期等。我国可借鉴这一制度，修订《教师法》和《义务教育法》对教师工资水平的表述，将教师工资纳入国家公务员范畴，这比“不低于”等规定更管用。
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�牐牰�是完善义务教育经费保障问责机制设计。对政府部门履行《义务教育法》所规定的教育经费投入责任的问责，应该由同级人大进行，人大应审批义务教育经费预算投入，监督政府执行教育经费投入的情况，并可视责任对相关责任人进行罢免。如是，政府才可能从根本上重视并履行法律责任，而不是视法律为儿戏，公然挑战法律权威，并由此千方百计推卸责任。
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�牐犎�是明确经费分担比例，改革义务教育经费划拨方式。近年来中央、省级政府的转移支付被层层挪用的现实表明，我国的教育拨款体系应进行改革，可尝试建立把教育经费直接划拨给学校账号的新体系。可资借鉴的例子是法国，其中央财政甚至通过国民教育部把义务教育学校教师的工资直接划拨到他们的个人账户，从而承担了70%以上的义务教育经费。我国为何不可尝试直接由省级财政把义务教育学校教师的工资直接划拨到其个人账户上呢？（原载《东方早报》）
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