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欢 迎 光 临
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心痛2009-11-11
星期三(Wednesday)
晴 序:
源自雪山,鉴于碧野。奔泻峡谷,汇入江河。 第一章 神秘史诗:大河东流 山有情,水有意,山水总相依。 ——题记 三月的阳光渐渐丰满,果洛雪山便日渐消瘦 我听见—— 冰消雪融,水之将来 缓慢而夸张的“叮咚”一声,轰然洞开 一条冰封雪锁的河流与一段世代传承的文明。 在一座写满神喻符号的果洛雪山前 锈蚀的法器和虔诚的信众一并叩首 一万朵玉的雪花和一万块翠的雪莲及遗落了 一万年银子的月光,化作一万颗闪光的舍利 和一万朵晶莹的浪花,在我们的灵魂深处跳跃。 三通战鼓擂激越,一匹战马踏铿锵 格萨尔,岭国的王。马鞭所指 邪魔灰飞烟灭,人民重又安居乐业 史诗记载英雄无法逾越的顶点 需要我们乃至后人顶礼膜拜 如果说,一段经文是一种尺度 那么量出的将是天堂和地狱的迢遥 我看见—— ...... 2009-9-9
星期三(Wednesday)
晴 ◎ 羔羊迷途
天边的乌云追赶着暴风雨 原野更加空旷 风的手雨的脚迅速奔跑 暴风雨中的草原 一只迷途的羊羔 左右为难 它彷徨的内心可曾感受到 母亲咩咩呼唤的温暖 ◎ 甲鱼的眼泪 老家的大渡河平静如镜 我无从知晓它内心汹涌的心事 当我漫步河边时 一条翻着白肚皮的甲鱼 睁着大大的眼开始向我控诉 波光中,我仿佛看见 一滴珍珠般的眼泪 ◎ 孤独的蚂蚁 我蜷缩在某个黑暗的角落 任随漂白粉漂洗 每一根经脉,每一个关节 孤独是一只蚂蚁 一次次试探 域外未知的世界 夜晚,这般寂静 它永远也不会知道 孤独的叹息也会是 不可预防的传染病 ◎ 荒野的风 我宁愿相信 有一双大手在拉动空气 那样草原的肺就可...... 2009-3-6
星期五(Friday)
晴 《我站在小草中间》
清晨,一滴露珠迎风 滑落。在翻滚中并且 凹凸,折射出小草的今生和 来世。立身其间 历经—— 与劲风的抗争,与霜寒的较量 我知道,活着真是不易 《反驳》 他们时常辩论 冬以寒,春靠暖 从新年伊始一直争到岁末年终 短裙和羽绒服,他们从不说话 很顺从—— 脱下你就会穿上我 《蝶语》 这一场对白持续了好久 还将持续到什么时候 从化蝶那日开始 我一直在寻找 你们曾经停留过的花朵 你们昔日翩跹的天空 还有谁? 我听见午夜时分 一声叹息 《玻璃球》 小三张开五根嫩笋,亮出 一粒红心玻璃球,瞄准 地上另一粒黄心球。一道 红弧,成就了一次精准的 撞击。小三大喊了一声:“YES” 我深感—— ...... 2009-2-13
星期五(Friday)
晴 今夜,我侧耳倾听
夜风叹息的声音和不太明的月光 知晓 三片树叶三冬的梦 一帘瀑布梳洗的寂寞 一点一滴 点点滴滴 今夜,我侧耳倾听 忧郁的蓝和苍茫的白 09.02.08 依稀,一声牛哞 最近,时常耳鸣 蜷缩在墙角的老狗抖掉 灰暗了三冬的一身寒毛 隔壁幺儿做不来数学题 拿笔杆出气 淘气的小花猫伸着懒腰爬上课本 噼里啪啦地画着叉 一片柳叶率先亮出一抹绿 这是正午,阳光灿烂 依稀,一声牛哞 翻出了新春第一犁 09.02.12 ...... 2009-1-4
星期日(Sunday)
晴 ![]() ◎冬日书 日历,翻到最后一页 我不知道31之后,是什么 高原,冬天很是执著 牵着一匹经幡的衣角,为我念经 一粒尘埃,被金色阳光穿透 谁看见 三个小孩围着一枚陀螺旋转 看门的大黄狗流出2009年的 第一滴口水 又是谁 站在风口一遍遍念叨—— 回家啦,回家啦…… 2009.01.04 ◎石片人生 左手...... 2008-11-18
星期二(Tuesday)
晴 ◎ 那年冬天
高原冬早,一夜寒霜 画家的调色板也来不及变换草的青黄 和山的雪白。那年冬天 火燃得很旺,温暖的消息传遍了家乡 隔壁的聋二哥仿佛也听见了,他的声音很大 “地是我们的,牛羊也是我们的” 土地是农人的命脉,牛羊是牧人的根 农牧交接区的人有了土地,有了牛羊 哪个乐啊,找不着北 醉酒的阿叔点亮马灯,数—— 大黄、小黑、玉点…… 都在,都在就好 2008.11.18 ◎ 祖辈的草原父亲的牛群 草原空旷,牛羊成群 那可不是咱家的 受土司管辖,听头人差遣 除了身体,草原的风可以 自由地吹过咱家 抓阄分牛,从牛官升级为牛的主人 爷爷牧牛,奶奶经营一亩三分地 自己辛苦自己甜。春天的花瓣开遍草原 父亲炸响的皮鞭赶着 母亲缝补衣衫吐出的线头 花儿一样的山歌甜了草原的风 我从蹒跚学步到骑上马背再到离家远走 ...... 2008-10-10
星期五(Friday)
晴 ◎ 草黄
草开始黄了 表哥在电话那头说 我立即想到了桃花源的 黄发垂髫 是否还怡然自乐 是否还悉如外人 …… 草黄了,雪就快来了 我明白 草原的冬天漫长 一个人生命的短暂 08.10.02 ◎ 预言 入睡前我总能听见 活佛诵经的声音像一卷 白亮的丝绸轻轻地 滑落心间 那些经文触摸的感官 肉眼无法洞悉 第二天早晨阳光灿烂 我说:下午有雨 …… 下午飘雨了 08.10.03 ...... 2008-10-2
星期四(Thursday)
晴 ◎ 骨头
苍白的夜晚,一根火柴微弱的光锋利地 刺向黑暗。一枚树叶借着淡淡月光接收了 一滴露水的第一声呻吟,并且洗涤了 残存的灰尘。干净了的骨头闪烁着点点 云母光彩,蓝色的火焰是充分燃烧的 一根柴薪发出的仅有亮光,或许就在下一刻的 某一秒它会成为一块碳,火红到漆黑 从它的外表谁曾看见它刺向黑暗的犀利一剑 树叶飞刀的手指向那闪亮过的地方,露珠泪水的 痕迹黯淡成伤心的一次尖叫不低于X光穿透 胸腔和肋骨,清澈地映照出那些疼痛和哀伤的 影子。一个“贝”字清晰地呈现在一页素笺 某一行的正中,貌似高贵的“贝”在那一瞬间 咳嗽成弯腰曲背的模样,我不知道该怎么叫他 有人在旁边提醒: 骨头。 08.09.12 ◎ 肺叶 十五的月亮还没有升起 夜晚的星星不甚明了 有谁拿着一枚镜慢慢放大胸腔里 模糊的暗影。我清晰地感觉到 一呼一吸...... 2008-9-9
星期二(Tuesday)
晴 夕阳的金手指掠过玫瑰红的
脸颊,风哈出的凉气吹动九月的 空气。两个蓓蕾含苞待放 或许就在今晚,或许就在明晨 我期待着那缕芳香,期盼着那份娇艳 也有了无尽的担忧 是谁啃噬了叶片 是谁还在践踏草坪 …… 远处那朵像嗷嗷待哺的婴儿的 嘴巴,那么嫩,那么甜 它会先开放吗,它会先凋谢吗? 我悄悄地藏起了近处的一朵 等它慢慢在我心里开放 08.09.09 ...... 2008-7-18
星期五(Friday)
晴 ——献给心灵遭受创伤的伙伴们
风不知拐弯,撞得支离破碎 草地上,一只鸟雀嫩黄的喙一张一合 它受伤并奄奄一息 天敌亦或是险恶的环境? 它慢慢变凉、僵硬成一座塑像 生活一天天过去 天穹蔚蓝的背景有风 还有鸟在飞翔 飞舞的姿势相似 “啪——”鸟雀的翅膀戛然而止 如同露水沾湿的枯叶 垂直降落 阳光中镜面是美丽的陷阱 依旧有风,在玻璃和建筑上片片散落 或许也会有鸟顿然陨落 探手抓起几片碎片拼成:拐弯的地方有阳光 (2008年07月25日第一次修改) ...... 2008-6-11
星期三(Wednesday)
晴 ■ 山寨有一盏灯亮着
地震一个月后,我走过山寨的废墟 心中竟然没有恐惧,没有惊惶 脑中一片空白,什么也不想,什么也想不起 眼前,一位孤独的老人弯腰刨挖着什么 我没有问他,我怕他一抬头我就看见他空洞的眼睛 拖着沉重的腿慢慢离开这片原本热闹的土地 不忍再回首就像我再也不愿意回想地震瞬间 天已经黑了。我在心中说:别了,我美丽的山寨 让我最后再看你一眼吧!我一回头 泪水不禁夺眶而出,山寨有一盏灯亮着 08.06.11 ■ 拾荒的孩子 五月,上学的时间 孩子,你肩头扛着厚厚一捆衣服 五月,天气很热 孩子,你扛这么多衣服干什么 你什么都不说,可是你的眼神分明 说着:学校垮了,放假了 孩子,你还是不愿回答我的问题 后来,我就一直猜:家庭贫困或留作纪念 可我都不满意。寒冷 心里的寒冷,孩子是吗? 可是,孩子你要...... 2008-6-7
星期六(Saturday)
晴 汶川大地震,相邻的四姑娘山遭遇空前浩劫。地震瞬间,引发了雪崩。万年冰雪倾覆而下,强大的气浪摧毁了千亩原始森林,树干被折成了几段,整齐均匀地铺洒开来……
万年冰雪散落人间,形态各异,别具特色。可惜美景易逝,几天时间就只剩下少量的冰了。 高原沼泽,在雪崩后一夜之间干涸成草地,奇哉! 大自然真是奇特! ![]() ......2008-5-29
星期四(Thursday)
晴 ◎ 震痛的天空
——写给我遇难的学生 你真的很调皮 让老师头痛,家长担心 这些你知道吗? 什么时候你才长大懂事? 你说话啊!我那有点调皮的学生 地震了,山摇地动啊 你睁开眼睛看看再睡 你听我说完再睡吧 操场上那么多人在打篮球 你不是爱打球吗?逃一节课多好 以前你不是喜欢逃课吗?我调皮的学生 你不是说你跑得快吗? 大楼崩塌前 你为什么还没有跑出来 我调皮的学生,这次你为啥就不调皮呢?! 混泥土淹没你最后的喊声 废墟掩埋了你残留的呼吸 孩子,你痛吗?你说话呀! 我调皮的学生,你看看那 暮晚的那缕炊烟再也没了 往日的温暖,像祈祷的桑烟 轻飘飘的,与震痛后天空和阵雨 在我们心里 共鸣 奔流 2008.05.29 ◎ 命运 ——追记以前的同...... 2008-5-27
星期二(Tuesday)
晴 汶川大地震释放的能量灼伤了整个中国、半个亚洲,废墟里的有痛,废墟里也有人性的光芒。中国人众志成城,上演了让世界震惊的生死大营救。也许生命奇迹还会上演,也许拯救还在继续。
曾经留守儿童成为社会关注的焦点,教育攻关的课题。如今,中国大地上陡然出现的许多孤儿以及因地震而产生的灰暗心理诊治就提上了议程。逝者已逝,生者当自强。培养身心健康的新生代,探索心理援助路径,不仅仅是专家的事,更是教育工作者应致力而为的。因此,今天和大家探讨的是我们该采取怎样的心理援助路径,让活着的人活得更好。 惨不忍睹的瞬间,对孩子造成的影响可能是十年,也许是二十年,甚至是一生。因此,教育工作者首先要帮助孩子尽快走出阴影,消除灰暗心理。此时心理援助就成为十分重要的法宝,可教育实践告诉我们,个体存在差异,因材施教才能收到实效。灾难刚发生不久,那倒塌的尘灰还笼罩着他们的心灵,遭受惊吓、痛失亲人、孤苦无依,未成年人的心理承受能力肯定降低,对伤及痛处的心理防线定然高筑,要试图...... 2008-5-13
星期二(Tuesday)
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