| My newlife | |
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| ——岁月流转，许多东西都将随风而去，然而情感的力量、智慧的力量、美的力量是永恒的。 我将用自己的笔记录下这永恒。 |
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2010-3-11
星期四(Thursday)
晴
隔着窗子，看外面的风景：春天来了么？默念着，倒数五个数——
5 无论发生什么，就当是梦一场，希望或者是失望，都在过程  的流动中随风而逝，既然能承受冬天的寒冷，那也应该能承受春天的无常，也许老天还没有睁开惺忪的眼。4 四面八方仿佛到处是眼睛悄悄地窥视，眼瞅着关于春天的消息。不必担心，即便是一个人，只要站在春风里，也是一道美好的风景。与其翘首以待，不如静坐静思。 3 三月是散淡的零落，无论是思维还是行动，都无法在生命勃发的日子里再一次聚集起来，索性就这样地走着，走着走着，你看到的某些东西就会变成你自己，这是一首诗歌中说到的吧。 2 二分钟后，我会站在马路的对面。但是我不知道二分钟前自己的行踪。我很快地忘记了前面那些垃圾时间里自己的到底在做什么，犹如每天在电脑前百无聊赖地吭哧吭哧喘气，这样也好，不用存储，更不要格式化。 1 一句话：春天来了，冬天过了，该睡醒了吧？自问么？也许是在问你，问大家，问上帝。 2010-3-4
星期四(Thursday)
大雨
从外面回来。
雪洒落了一身。走进温暖的家里，抖落身上的雪花，慨叹天气的无常。伫立在窗前，看黄昏中摇曳的灯火，灯火下晃动的人儿，不知道是否能感知到春天的来临。  春天就是这样，带着雪花和乍暖还寒的丝丝凉意悄然地走来了。说到春天，就要想到那些春天季节里那些象征性的东西——“吹面不寒杨柳风”，“千朵万朵压枝低”——浓烈的艳丽的花朵和轻轻拂面的微风，或许只有这两样就能让人感受到春天的气息。而每当想到此，总想起那个叫崔户的人写过的一首诗来。 《题都城南庄》 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 以前读来，总是为那个叫崔户的人感到惋惜，“桃之夭夭，灼灼其华”，这么美好的东西，却只能是望而兴叹，继而寂寥无奈。如今读来，时过境迁，总是读到那些物是人非的冷漠。遂想起黛玉葬花词中句子来：“桃李明年能再发，明年闺中知有谁？”“明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾”。 望窗外，雪花飘舞，好在室内还是温馨可人的，全然没有那种“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”的调子，也许，每个人见到的东西不一样，感受也不一样吧。 不管怎么说，忘记一些要好。懂得珍惜和放弃——这也是一种境界吧。 2010-2-25
星期四(Thursday)
晴
 一束白菊，哀思无限。 2010-2-16
星期二(Tuesday)
晴
过年，手机成了感情批发部。
 翻来翻去，所有的短信好像都是一个人写的，没有什么特色。所以，自己也随波逐流了，把朋友转来的又批发出去，给中国移动做了不少的贡献。自己没有亲自撰写，感觉到一丝歉疚。 有那么两条短信，因为是自己认真写的，所以觉得朋友肯定有很深的印象。一条是写给刚认识的两个朋友的，因为是我的牵线搭桥，让两个情投意合的人走得更近了。这两位可不简单，是很厉害的语文教师。 “一段弦乐，两杯新酒，看月影雪落；三盏红灯，四目凝对，嗅青梅芳芬”——这里面包含了两位的名字，意境也恰好是两人的写照。发给了两人，自己感觉还是不错的。 “虎为王，木成林，滴水藏海；爱是福，书当媒，希冀无限。”还有一横批：“阅来悦爱您”——这里也是包含了我和老友的名字，呵呵，熟悉我的你，肯定也能猜个八九不离十吧。 不管发什么内容的拜年短信，只要有真情实感就好。 借新年之际，向我的师长、同事、好友问好，因为你们的宽容、鼓励和支持，让我倍感幸福和温暖，我爱你们！ 2010-2-10
星期三(Wednesday)
晴
窗外是雪花的飘舞。
 想一想，日子还是在冬天的尾巴上打转吧。病怏怏地，懒散的自己，因为感冒的折腾越发的疲惫不堪。女儿吵着要去买新衣服。也许这就是年在他们印象里样子。 而我在这段日子中想到最多的一个词汇就是“辞旧迎新”。把所有的自己的东西都拾掇一遍，该丢弃的，一定要丢弃。先从整理书架开始。“好书如好友”，有些书是值得一辈子珍藏的，且常看常新，而有些书随便翻翻便知大概，还有一些书粗看很好，但实际阅读起来就不是那样了，还有的书一打眼就不吸引人，可是后来越看越好看……所以，书架上那些没啥意思的书也一并扫到地下室去。然后，再去格式化电脑的硬盘，电脑太慢是因为安装的东西太多，留存的东西多，如同人背负的东西多了，自然会慢下来一样，还是这样的一次性解决最好，咔嚓——一切都从原点开始了。 朋友快递来一个晴天娃娃送给妞妞，她自然欢喜的不得了。我们把它悬在窗户上，希望太阳出来的时候能照见她。那时，它就会微笑着摇起头来了。 2010-2-5
星期五(Friday)
晴
朋友在qq那头要我帮忙找一篇可供参考的儿童阅读讲座的材料，
 我便翻箱倒柜，想能帮上这个忙。朋友前面发来帮忙的信息，后面紧接着是自责的话语：“为什么我这样地随便指使朋友做这做那呢？”我了解，那头的朋友是一个不轻易麻烦别人的人。我好久没有听说过、或者说过这样的话了。 这句话，让我也反思自己。面对自己的亲朋、好友、同事，自己是否有这样动辄命令般的语气？是否自己站在过对方的角度考虑问题？自己的行为是不是给人家添了好多麻烦？ 朋友间如果过于客气是不是有点不正常？问题的关键，不管是多么熟悉的人，自己都要有一颗谦卑的内心，眼睛要向内，多问自己几个为什么？也许通过自我的追问，就会少一些矫情，多一些淳朴，少一点骄侈，多一些谦卑，少一点计较，多一些宽容，也让我们更清醒地认识自己。 遇上能说这样话的朋友要珍惜。 2010-2-4
星期四(Thursday)
晴
 春去春又回朋友发来一个图片，上面有一句话“人生是一种无法抗拒的前进”。而此时，暖洋洋的太阳透过玻璃窗照射进室内，想起了今天是冬天最后的一天了。 春去春又回。 季节轮回，人生的无常也随着日子而起起落落。想起整个一年的遭遇，仿佛经历了四季般冷冷暖暖。好在还有朋友的帮助和支持，一切都平安地渡过。朋友们关键时刻的鼎力相助，着实的让我感动和敬佩。而在这些的过程中，对周遭的人和事有了更为清楚的认识，所以感觉很多东西都是那般的无奈。种瓜不得瓜，种豆不得豆的尴尬，却因风雨的吹打而早早地呈现，这一切的顺理成章，在无奈中也就没有了丝毫的怨气。想想平和是重要的，审视周遭，懂得取舍，更为重要，因为很多东西浪费不起，还是要简简单单地，顺势而为，如同这季节的转换。 此刻的冷静，如同阳光洒下来般的悄然。 想起《葬花辞》中“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。”的句子，感觉脊背凉风嗖嗖，也时刻让自己清醒。 好在春天来了。 二月春风的剪刀会剪断所有季节的留痕。于是，不再有冷冷暖暖的记忆存储，那就面朝大海，看春暖花开吧。 2010-1-31
星期日(Sunday)
晴
翻阅李欣频的《十四堂人生创意课》收获还是蛮大的。 2010-1-25
星期一(Monday)
晴
寒假马上就要开始了，为了能更好的和孩子一起阅读，于是在朋友的建议下给自己列了一个书单，比较杂。主要基于几方面的考虑，一个是励志方面的，有时候自己很懒惰，颓废；另一个方面的是我想看的儿童阅读和教育方面的书，我已经有了一本叫《阅读儿童文学的乐趣》，是翻译者陈中美送我的，觉得这个系列的应该不错。朋友给我推荐一本叫《学校在窗外》，林老师从台湾带过来的，我看了大陆也有，更有这本书的作者写的另一本《童年与解放》；还有一方面就是提高自我修养的，感觉到生活在浮躁的社会里很容易就被染上一些坏坏的毛病，抑或者一些事情看不开而带来烦恼，于是想也学会某些东西的取舍。从这三个角度来看，我选择了下面的书: 2010-1-23
星期六(Saturday)
晴
 终于还是鼓起了勇气，把家搬到了新浪，其实不是不喜欢天涯，只是所有的朋友后来都是在新浪开了博，自己在浏览文章的时候，有时候不是很方便，于是也起了去新浪的念头，一不做二不休，干脆把自己的博客一分为二了。这个一分为二，有两个内容，一个是以后的关于阅读推广的所有的文章均首发在新浪“阿康儿童阅读坊”；另一个是自己的一些所感所悟均发在天涯，这样好像增加了一点逼迫自己写的压力。但也无妨，自己本来就是不是一个勤快的人。 在天涯的日子是美好的，想想04年建立自己的博客到现在，6年的时间，博客浏览量达到了22万之多，排名也一直靠前，甚是欣慰了。 其实，喜欢博客俩字的另类解读——更像是博客人、朋友一笑的小玩意。 走进10年，在天涯的进出中继续前行，抬头看，艳阳正好，低头看，路在脚下，正是新征程的开始…… 2010-1-7
星期四(Thursday)
晴
2009-11-26
星期四(Thursday)
晴
一样的名著，不一样的阅读
——评“悦读版文学名著”系列 文/阿康 班级读书会是以班级为单位，在教师的指导下有组织地开展阅读活动，目的是突破单册教材的局限，把整本书的阅读引入课堂，培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野，打通课内外阅读的联系。作为一种新的语文学习形式，很多教师在初期把整本书引入课堂开展班级读书会时，不知道该如何进行操作，常常会问：班级读书会怎么开展?讨论话题怎么设计? 21世纪出版社正是基于目前教师的这种状况，从韩国引进了悦读版文学名著系列，力求通过悦读版文学名著这一新的形式带领教师开展好班级读书会，同时，也为小读者阅读名著带来了更多的乐趣，使阅读名著不再枯燥。  这套丛书包括儿童文学名著《秘密花园》《爱丽丝奇境漫游记》《彼得.潘》《尼尔斯骑鹅旅行记》等10本。丛书以晃悠、闪亮、帕克托利亚、油炸肉饼、提伯、裤衩男孩六个外星球朋友来到地球旅游并为其他朋友解读文学名著为主线，通过“名著预览”、“名著阅读” 、“展开想象的翅膀”、“参考部分”四个板块，采取交互的方式，提高小读者的阅读兴趣，同时对于教师教学能起到很好的借鉴作用。“名著阅读”板块即名著的正文部分，“参考部分”是对“展开想象翅膀”板块中问题的解答参考，下面我重点介绍下“名著预览”、“展开想象的翅膀”这两个板块。 在每本书的“名著预览”板块中，第一部分是“漫画解读”，漫画或与全书内容紧密相连，或与书中故事相映照，以小推大，诠释书的主题。第二部分是“故事梗概”，简要介绍全书的内容，同时也把书的作者推到读者眼前，通过相关文字的介绍对作者有一定的了解。第三部分是“一目了然”，采取了漫画方式，把书中人物一一列出，通过个人的自我表白，凸显人物的特点；并按照开始、发展、高潮、结尾的脉络，将整本书做一简要梳理。在这个板块中，还会对创作背景进行介绍，并针对书的主题提出问题，引发小读者的思考。这样，经过“名著预览”板块是三个小环节的热身，小读者可以对全书有一个大致的了解，一方面引起兴趣进行思考，一方面会产生一种阅读期待。而从教师角度来看，本板块的设计恰好是班级读书会前期的预热，教师可以结合实际对板块内容进行取舍或者加工，激发学生的阅读热情，为下一个环节做好铺垫。 班级读书会最重要的环节就是讨论交流，这是初期上班级读书会的老师最为棘手的事情，因为面对整本书的交流，拿传统的单对一篇课文的教学策略和方法，显然与班级读书会不相适应。那么如何引导学生进行思考、交流，进而通过讨论明确个人主张，并进行有理有据的分析，提高学生的阅读能力呢？这在“展开想象的翅膀中”板块中会找到答案。这一板块是全书的亮点，是教师进行班级读书会可参考的最重要的一部分。 这个板块的第一部分是“搭上想象的快车”。这一部分首先抛出的是最容易引发学生进行讨论的话题，这些话题是学生想象思维的发动引擎，能调动起学生表达的积极性。如在《堂吉诃德》中提出问题：堂吉诃德的冒险是盲目的么？《哈克贝利.费恩历险记》中提出问题：社会规定的标准总是正确的吗？《秘密花园》中提出问题：教育孩子的力量是什么呢？《尼尔斯骑鹅旅行记》中提出：为什么要和谐共处？等等，这些问题的切入，不管学生在阅读过程中对书的内容理解得或深或浅都能积极发表自己的看法，教师适时的组织讨论使学生理解浅显的可以进一步深刻，理解深刻进一步升华。而围绕这个话题，在这个板块的概述中还用红色字体标出了一些段落，这些段落是找寻答案的过程中很好的一些节点，孩子通过对这些节点的思考、讨论进而形成自己的答案。这样看来，在抛出大问题的同时也不忘从节点中不断引导学生进行讨论，进而归纳、分析，使学生通过探究找到答案，这种阅读的策略正是班级读书会上最有效的教学策略。 这个板块的第二部分是“思考的轨迹”。这部分实际是上一部分的延伸，这部分由“你是否注意到……”“你会怎么想……”“加点新思维……”“你的意见是……”“试着写一写……”“大家来分享……”各种延伸的练习组成。这些延伸的练习从思考人物的性格品质到对事件现象的看法，从想象创新到自我主张的表达，从写作练习到阅读分享，每个环节中问题设计到位，紧扣学生实际，通过不同的阅读策略提高学生的思考能力、想象能力、创新能力、表达能力。这样教师就可以从话题讨论过渡到延伸练习，并通过延伸练习来拓展和深化学生对书的理解，这样班级读书会“阅读—讨论—延伸”的过程就基本形成了，教师如果能逐渐采用这样的教学方式，相信在班级读书会的教学上会慢慢适应，因此，在利用这套书的时候，既可以“照葫芦画瓢”拿来使用，也可以结合书后的两个板块，根据学生阅读的情况进行取舍整合设计，这样就不会再为班级读书会不知如何下手苦恼了。 通过上面的介绍不难发现其实班级读书会不是那样难，难的是我们如何摆脱传统语文重讲解少讨论的桎梏，尊重儿童本位，激发阅读兴趣，引导学生进行讨论交流，在交流讨论中获取知识提高能力。相信通过这套书一方面让孩子能够轻松地阅读名著，另一方面也会让教师轻松地把名著引入到语文课堂，使师生能够轻松愉悦的徜徉书海。 2009-11-24
星期二(Tuesday)
晴
孩子、家长、教师喜欢什么童书
——以市场畅销书为例看对童书的选择 随着国内图书市场尤其是儿童图书市场的风起云涌，每年大批量的儿童图书相继问世，可供儿童选择图书越来越丰富，在书香教师、故事妈妈等儿童阅读推广人的大力推动下，儿童阅读事业也呈现出了一派热闹景象，但是究竟哪些书是孩子们比较喜欢的呢，下面谈一下在儿童阅读推广过程中的一些感受。 首先，从图书的体裁来看。在没有教师、家长的引导下的学生无序阅读当中，我们发现学生的首要的兴趣选择会放在动漫和科普这两类图书中，受电视、网络的影响，动漫卡通相对来说是最受欢迎的，这不仅有电视、网络等媒体的影响，更重要的是卡通动漫本身所具有的吸引力。但是囿于国内卡通动漫的体裁局限性和风格过度不自信以及国外卡通动漫中“不良信息”的出现，导致了原创卡通类图书的本土上萎靡，当然，国内的喜羊羊和灰太狼系列是一个特例，其深受小读者的追捧，归其原因还是发挥了动漫卡通叙事的特点，一改往日那些以说教打闹为主要情节的卡通动漫。在引进方面,《我的第一套科学漫画书》《我的第一本爆笑知识漫画书》《我的第一本探险漫画书》这一类图书作为漫画与科普类的有机结合，深受孩子们的喜欢，很多孩子感觉到既过足了漫画瘾，又在不知不觉中学习到了很多的科学知识，因而这类的漫画说也同样受到家长们的喜欢。相比较而言，史努比、多啦A梦等所谓的知名儿童图书并没有受到孩子们过多的关注。  在相对阅读氛围较好的学校中，在教师的大力引导下，孩子们开始走出单纯的阅读动漫为主的循环圈，继而在教师帮助下，眼睛开始瞄准一些儿童小说，在高年级中孩子比较喜欢《腰门》、“悦读版名著”“恩德作品”等、中年级比较喜欢的是《老鼠记者》，《彩乌鸦系列》等，低年级则以《卡梅拉系列》为代表。列举的这些图书受欢迎的原因很多，可以简单地概括：经典，其语言幽默，情节跌宕，叙述性较强。以低年级的《卡梅拉》为例，其故事超强的叙述性，加上幽默有趣的故事情节，活泼可爱的形象，这些元素的超级组合不让孩子们喜欢上都很难。在众多的儿童书的体裁中，我们不能不谈到图画书，在图画书的阅读中，总的来看还是以亲子阅读和学校教师引导为主，通过这些形式，低年级在图画书阅读上可以说进步还是很大的，去年的图书中，信宜、蒲蒲兰、悦读阅美、海豚绘本花园这些知名品牌系列还是很受欢迎的，这里就不再详细说明了。其次，从内容选题上来看。关注生命、生存和发展是儿童文学中永恒的主题。近年来很多优秀的作品都是以关注儿童的成长过程为题材的力作，这些作品在学校儿童阅读的推广中广受欢迎，国内原创作品中，如曹文轩《草房子》、秦文君《男生贾里，女生贾梅》、黄蓓佳《亲亲我的宝贝》、彭学军《腰门》、谢倩霓《家有谢天谢地》、三三《舞蹈课》、殷健灵《轮子上的麦小麦》等等，这些图书一经教师的推介就在学生中产生较好的反响，也证明了好的儿童文学是需要引导和介绍的。 在引进版本的图书中，有这样几个系列是儿童喜欢和关注的,21世纪的“彩乌鸦系列”“老鼠记者系列”、贵少“蒲公英国际大奖小说系列”、新蕾的“国际大奖小说系列”、启发“纽伯瑞大奖系列”、海豚的“我爱阅读系列”吉林出版集团“疯狂学校系列”等，这些作品之所以收到儿童的喜欢，重要的一个方面就是贴近了儿童生活，适合儿童阅读的需求。而国内的作品中，海豚的“冰心奖系列”“百年百部”、浙江少儿“中国幽默儿童文学创作丛书”、中少“儿童文学典藏书库”、外研社“六十年典藏”、苏少的“曹文轩纯美小说系列”等等，这些系列也受到孩子们的关注。 而以探索新知、普及科普为主要题材的图书大受欢迎，而这些以引进版的图书为最为畅销，如四少《神奇校车》、贵州人民《斯凯瑞金色童年》、北京科技《法布尔昆虫记》（彩图版）、21世纪《森林报》、湖北美术《玛蒂娜故事书系列》、接力《视觉大发现》等等；以美德教育、习惯养成、情感教育为主要内容的图书很大程度上是爸爸妈妈们的选择，比如21世纪的《噼里啪啦丛书》、湖南少儿《青蛙弗洛格系列》、贵州人民《小熊和最好的爸爸》、新疆少儿《贝贝熊系列》、童趣《托马斯系列》等等。 三是在图书的形式上来看。近年来，随着儿童图书市场的火爆，儿童书的表现形式也越来越值得关注，以立体书为代表的童书形式深得孩子们的欢迎。乐乐趣引进的“梦幻来信”系列《小芭蕾舞演员》和《美人鱼的手链》儿童立体玩具书。两册书几乎每页都有一个小信袋或小纸盒，里面装着信件，孩子们在猜测、游戏中亲手一个一个去揭开谜底，这样的图书让孩子易于接受。类似于这类的表现还有21世纪的《噼里啪啦系列》、北京科技《“妙趣科学”立体翻翻书（低幼版）》等等。伴随着新材料的出现，一些新面孔的图书也陆续面世并得到欢迎，像接力《第一次发现》胶片书。 在这里要提到这样几种孩子们喜欢，教师喜欢的图书表现形式。第一种是21世纪出版的悦读版名著，是班级读书会的首选书。该丛书采用的是六个外星球的朋友的卡通形象作为引导，通过互动的方式，带领小读者解读经典名著，使人耳目一新，比以往的那种自由阅读更有趣，在“展开想象的翅膀”的版块设计中体现更是把问题与书的内容完美结合，使教师班级读书会上不再为提问题而发愁，同时作为小读者在阅读后也能根据问题自我体会、感悟，从而提高自己的阅读能力。在另外一套书《阅读不偏食》采用的是配以阅读手册的形式，通过阅读手册检验学习成果，且手册题目设计新颖、有趣，能够加深阅读文本的理解，帮助孩子爱上阅读，形成阅读能力，真正做到不偏食。类似的设计还体现在《绘本中的生命花园》（带赠光盘和亲子学习游戏手册）、新蕾《国际大奖小说系列》的解读和课例设计上，这些辅助的形式对于促进儿童阅读起到了很好的促进作用。 目前童书畅销市场的推动力不仅来自孩子的需求，同时还有教师和家长，更有出版社本身市场操作，不管怎样，消费者最终认可是图书畅销的先决条件，一本书或者一个系列图书的畅销因素固然很多，但是首要的还是要在选题、编辑、市场运作方面多下功夫，“眼睛盯着市场，心里装着读者”，只有这样才能让优秀的图书有机会畅销起来，使更多的儿童和教师、家长与好书结缘。 2009-11-3
星期二(Tuesday)
晴
我们已经看见，儿童文学走到童年的课堂里去了。它们放在了老师们的讲台上。老师们说：“同学们，我们来听一个童话！”“同学们，我们读一本图画书吧！”
这种浪漫的情景让我们很想微笑。让我们很想试验着回到很久以前的那个年龄，成为重新的小孩，听听童话的味道，看看图画书的颜色。我们的小时候太没有这样的味道这样的颜色了，那时候，有几个老师会把童话放在讲台上，更是没有一个老师能够从包里取出一本图画书在我们的眼前晃啊晃啊，晃得我们心花怒放。那时候的课堂里，有知识，让我们认识字，也让我们知道一些道理，但是没有让我们知道文学，没有把童话放进我们记忆。那个时候啊那个时候，我们说着说着就想长长地叹一口气了。 可是，老师们，今天，你们的学生，能够坐在课堂里读童话了；我们这些长大的人，如果能够成为重新的孩子，那么也能听你们讲故事讲文学了。 你们没有穿特别漂亮的衣服，可是你们比任何时候都漂亮！ 你们还是那样的眼睛，可是你们的目光里有着荡漾，有着飞翔了。 你们仍旧还是期望我们知道些浅浅的道理，深深的道理，童年的道理，一生的道理，可是你们的声音一点儿不让人厌烦，你们的声音讨人喜欢了。它们在我们的耳朵里萦绕着萦绕着，结果被我们喜欢地种植到心里去了！我们很想也对爸爸妈妈说，他们的声音什么时候也能在我们的耳朵里萦绕啊萦绕呢，我们一定要建议他们也向我们的老师学学，去读点童话，他们就能把教育我们的声音，种植到我们的心里去！ 亲爱的王老师、张老师、李老师、刘老师、陈老师、周老师，不管你是姓什么的老师，反正只要你一把童话放到讲台上，一开口就讲出了一个好听的故事，那么你就一定很可爱，比你们只是教我们认识字，反反复复让我们读课文读课文的时候可爱多了。你们和我们一样，在童话里成长啦！你们要好好地继续成长，不要只成长了一个学期，就又不成长了。谁不成长，我们就不喜欢他！你们不能老让我们天天成长，而你们自己天天不成长。老师要成长！ 不过，我们也想对老师说个建议。老师，你们讲童话，讲故事的时候，你们和我们一起读文学的时候，是不是可以不要像平时教课文一样，总是提这个问题，提那个问题，让我们举手回答。读文学，听童话，难道非要问那么多问题吗？有的时候，一个很风趣的童话，我刚刚要笑，结果你提了一个让人不想笑的问题，我要思考怎么回答你这个让人不想笑的问题，后来我就笑不出来了；有的时候，我明明感动得想流眼泪了，可是你又提出了一个问题，我只好又思考，结果因为只感动了一半，所以忘记流眼泪了。读童话，听故事，看鲜艳的图画书，不提那么多的问题，难道就不可以吗？ 阅读文学是可以不要提很多问题的。阅读文学，聆听童话，是可以鸦雀无声，安静得只听见轻轻的呼吸的！ 文学不是“十万个为什么”。 在文学的课堂上，在童话的阅读中，我们当然也应当给孩子们讲一些文学的知识和方法，但那要适度，而且还要尽量风趣。我们也不要只是把一些单个的鲜艳词汇、语句挑出来，指给他们看，让他们记住，更要能够和他们一起看见深处的诗意，远处的哲学。我们尤其要告诉孩子，这些文学里的真切情感，这些可以竖起在成长路上像灯光一样照耀的故事，这些可以让人活得生动又明亮的哲学，都是最真实的。我们要信任这样的文学的真实，诗意的真实，因而让我们世俗的真实日子，渐渐浪漫，渐渐温暖，渐渐清洁，渐渐和平，渐渐就和童话差不多了。 未来的中国人，眼睛里会有童话。 老师们，原来你们讲台上的那一本每天的童话，每天的文学，其实都已经开始在写童话外的童话，文学外的文学，你们很可能是未来最经典的中国故事的写作者呢！ 第三届中国儿童阅读推广人论坛又将结束，马上就要散场。散场以后我们到哪里去？去点灯！我们都知道那个著名的大树童话，春天的时候，小鸟飞回来了，想唱歌给它听，可是找不到它。它变成无数根火柴了。那无数根火柴在哪儿呢？在我们的手里！你看，我又划亮了一根。于是，一个女孩、一个男孩的桌上的阅读灯就又点亮了。一本小说，一本童话的书，又被翻开。 我们微笑了。 那只小鸟也微笑了。 （梅子涵 执笔） 2009-10-22
星期四(Thursday)
晴
俞敏洪在微博上讲的2个小故事： |
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不高女的只受了轻伤。事后问男的为什么蹬，男的回答说完全不知道自己蹬了，是本能。结果还是离婚了”。