锄豆南山下
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一普通平凡的乡村年轻女教师的教学博客。因为年轻所以有激情。 如果你愿意同我互换连接,请留下你地址:)
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2010-10-13 星期三(Wednesday) 晴

  出师表课堂实录1
《出师表》是一篇著名的文言课内自读课文,部分文字比较生僻,但文章辞情恳切,感人肺腑。从教材背后的习题揣摩编者用意后,我决定“淡化”字词处理,重背诵,重“入情”感悟。由此我确定了“以背促读”法,以“背诵”切入,采用角色体验的方法来让学生进入情景突破难点。
  
  下边是背诵之后的课堂讨论部分实录:
  师:同学们把这样长这样难的一篇《出师表》都基本背诵下来了,真是很了不起。今天我们就一起来交流一下你们阅读的感受,探究一下为什么历代英雄志士都如此推崇这篇文章。我们采用进入角**景讨论的方式,分别站在第三者,诸葛亮、刘禅的立场上来谈感想。你们觉得先站在哪个人的立场上谈呢?
  生:第三者吧,我们真实的身份就是第三者。
  师:好的,读了这篇表,感觉如何。
  生:我感觉诸葛亮变化很大,《隆中对》时他雄才大略自信潇洒,《出师表》里却沧桑多了!
  师:知道和上一篇文章进行对比,很欣赏这种读书方法。
  生:我读了心头很沉重,感觉诸葛亮怎么像我的妈妈一样,罗嗦得很,对......

矫翼 发表于 2010-10-13 09:54 | 正常 | 分类:教育教学资料 | 评论: 0 | 浏览:15259 | 送小红花 推荐指数:0

2010-6-1 星期二(Tuesday) 晴

  中考语文复习总结及反思

根据新课标要求和近年来中考语文遵循的“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路,进人总复习阶段以后,要提高语文学科复习的效率,从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采取灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累,加强阅读和写作能力的训练。

总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏语言作品的能力。由于复习时间短,内容多,因而课堂复习容量要大、频率要快。复习课所讲授的内容,不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。语文知识系统庞杂,内容繁多,如果不加以梳理,不进行分门别类,就理不出头绪,形不成系统。所以复习中必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类,找出规律、开拓学生思路,提高答题的能力。

针对中考题型特点,分别对积累运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力的培养开展专题复习。

一、古诗文名句的积累与默写

复习内容及步骤
......

矫翼 发表于 2010-06-01 10:41 | 正常 | 分类:教育教学资料 | 评论: 0 | 浏览:8441 | 送小红花 推荐指数:0

2009-9-27 星期日(Sunday) 阴

今年中考语文,现代文部分会更加重视选文的文化含量。也就是说,可能会精心挑选文学性较强的阅读材料,并且将增大鉴赏题的分量。因此,考生更有必要了解此类鉴赏题的评判标准和答题思路。
鉴赏题的评判要点是:要求学生对鉴赏对象从思想内容和艺术形式这两方面进行评析,语言表达要通顺得体。其实,就是写出完整的一段话。若能将三者较完美地结合起来,就算是掌握了解答鉴赏题的要旨,问题也就迎刃而解了。
有的鉴赏题是将选文中一些富有哲理的、优美的、或与中心有关的句子一一列出。学生只要选出自己喜欢的一、二句作出评析即可;有的则要求学生自己在文中找出精彩的语句,然后再作赏析。前者比较容易,后者有一定的难度。(比如,去年的命题是从语言描写的角度去赏析:先找出句子,再写出你认为它好在哪里。)如果题干没有指定学生从哪方面寻找语句,一般来说,最好找原文中描写、议论、抒情的句子。这些语句要与文章的中心有一定的关联。最好富有启迪、警示的作用,语言要优美,句式要工整,要有节奏感,有感染力。具备这些特点的语句更便于作评析。选定之后,就可以对此进行鉴赏了。
首先,从思想内容方面进行评析。你要看这个语句与文章主旨有什么联系?能否体现中心?对人物的个性、品质是褒是贬?作者所持的态度是赞颂还是批评?这一定要结合语言材料来写,切忌空谈。
思想内容把准之后,再着手从艺术形式方面作赏析。可从如下几个方面考虑:
一、修辞手法
采用比喻、拟人、夸张这类修辞手法,常常能生动形象地表现出人物或事物的情态。比如,去年一考生选句为:“我甚至觉得这车也在鄙夷我。”理由是:“从语言特点看,既有拟人色彩,又不乏幽默,形象而含蓄地表达出‘我’当时愧疚、自责等复杂的感情,这句话很有表现力。”这个答案就是从选句的思想内容(“我”愧疚、自责的心情)和表现形式(拟人的修辞手法)这两方面来考虑问题的。加之语言表达明晰通畅,可谓“踩点答题”,抓住了要点,自然全对。另外,排比、反问等修辞手法,往往能加强语势(气),强调作者的思想感情。几个句子之间还有一定的内在逻辑联系。有的不是排比句,但句式很有气势,也很有表现力。比如:选句“明天的太阳一定会省略今夜的眼泪,明天的太阳一定会驱散今夜的负疚”。理解与欣赏:“作者以‘明天的太阳’来象征磁浮的成功。为了研造磁浮,科技工作者舍弃与家人的新年团聚,不惜失信于儿子,面对儿子的泪水,表现了工程师当时内疚的心情和忘我的精神。这句话句式整齐、含蓄,充分体现了报告文学语言优美的特点,很有感染力。”这样的回答就比较完整。
二、表现手法
平时可以有意识地提炼一些术语。比如:渲染、烘托、象征、对比、铺垫、欲扬先抑、托物言志、情景交融等。心中有了这些表现手法的概念,既有助于深入理解原文,也便于自己在赏析时备用,使得自己的语言表达更规范,显得有一定的文学素养。
三、文体和语言特点
大家都知道,记叙文以情动人,议论文以理服人,说明文以“说”喻人,报告文学在纪实报道的基础上,具有很强的文学性,随感杂文时尚、辛辣,针砭时弊等等。各种文体都有其自身特点,它们都分别采用相应的表达方式:或记叙,娓娓道来;或描写,栩栩如生;或议论,雄辩严谨。杂文诙谐犀利,随感底蕴丰厚。这些特点,在评析时都可以借鉴,只要搭到一点边,都比一无所知好。
中考语文的鉴赏题只是一个导向、是一种手段。其真正的目的,还在于让我们的学生具备初步的审美情趣,增加知识的积淀,逐步提高自身的文学修养。有了这样的底蕴,还有什幺鉴赏题做不出呢?

2006年

矫翼 发表于 2009-09-27 10:36 | 正常 | 分类:教育教学资料 | 评论: 0 | 浏览:8395 | 送小红花 推荐指数:0

2009-8-17 星期一(Monday) 晴

2009年全国各地中考作文题

1、南京市09语文中考作文试题:

请以“今天真好”为题写一篇作文,文体不限,不少于600字。

......

矫翼 发表于 2009-08-17 10:29 | 正常 | 分类:教育教学资料 | 评论: 34 | 浏览:7577 | 送小红花 推荐指数:0

2008-8-1 星期五(Friday) 阴

师:同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧,下面请大家说一说描写战争场面的成语。

生:枪林弹雨;硝烟弥漫;刀光剑影;金戈铁马;

师:不错,能再说几个吗?最好残酷点的。

生:炮火连天;血肉横飞……

师:说得既多又好,“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄,煞是过瘾。今天我们要学的孙犁的《芦花荡》(板书)也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课文了,小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面?

生:没有。

师:那么这篇文章主要写了什么呢?(学生复述故事情节)

抗日战争时期,我军队伍驻扎在苇塘里,里外交通全靠一个将近六十岁的老头子,他非常自信。一次,他护送两个女孩进苇塘,被鬼子发现,其中一个女孩受了伤,他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈,用锋利的钩子把鬼子钩住,用竹篙痛打鬼子

在这篇小说中,给大家印象最深的是什么?你最感兴趣的是什么?

生:是那一片芦花荡。

师:能不能谈你的印象?

第一教学板块:走进芦花荡

生:那是一片如诗如画的芦花荡;那是一片月明风清的芦花荡;那是一片静谧安宁的芦花荡;那是一片斗志昂扬的芦花荡;

师:请同学们拿起手中的笔,找一找,划一划,文中有哪些描写芦花荡景色的句子。

①夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

师:这段文字,传达给你什么信息?

生:芦花荡的夜色是非常优美,非常安宁的(师:能不能想象一下这种情境?)

生:晶莹的星星倒映在明澈的淀水里,微风吹过水面,荡起阵阵涟漪,使得星星也闪烁不定,像“要滴落下来”的样子。多么美的夜色啊,

可是,敌人却侵占了我们的家园,白天,这里一片死寂,连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了,只有到深夜,才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。

师:理解得很到位。“苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上”,为什么说“狠狠的”?




矫翼 发表于 2008-08-01 15:20 | 正常 | 分类:教育教学资料 | 评论: 7 | 浏览:4740 | 送小红花 推荐指数:0

2008-4-23 星期三(Wednesday) 阴

(一)支玉恒
什么是好课
——直观的感性评价
●支玉恒
对于我们一线的任课老师,用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣,是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。
一、从学科性质上看。“语文姓语”这是大家常说的一句俗话,但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具,需要学习训练,需要运用积累;语文又是人文生活,就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》(以下简称“标准”)讲,在语言实践过程中,提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段,探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问,是最重要的语文实践,是实现语文积累,提高语文学习的文化品位的基本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象,还语文教学的本来面目。
二、从课堂形态上看。“课标”指出:要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂,是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华,如果学生没有充分活跃起来,没有思维、想象、情感的迸发,就不能算一节好课。因此,学生自......

矫翼 发表于 2008-04-23 09:34 | 正常 | 分类:教育教学资料 | 评论: 0 | 浏览:4533 | 送小红花 推荐指数:0

2008-1-17 星期四(Thursday) 小雪

----浅谈教师如何引导中小学生写好记叙文

记叙文是中小学生要练习的主要文体,也是写好其它文体的基础,但许多学生却并不能很好地写好记叙文。文章写得平淡而又短小是许多学生存在的通病,他们常常对写文章感到无比的困惑,不知道如何把文章写得生动,更不知怎样使自己的文章符合老师的字数要求。这也是我们教师在作文教学中长期受困扰的问题,而我认为解决这一问题的最好方式是从描写入手,只要让学生练习好描写,问题便会迎刃而解。

描写是记叙文最主要的表达方式,包括景物描写和人物描写,其中景物描写当然不容忽视,但相比之下人物描写对学生写好记叙文更为重要,它包括外貌、语言、行动、神态和心理等五种,这五种描写中外貌和语言描写是大部分学生都很擅长的(有的学生的文章几乎整篇都是人物对话),而最不擅长的就是心理和神态描写,所以从某种意义上来说,学生要是能把心理和神态两种描写写好,就能消除他们写作的困惑,也便解决了教师作文教学的难处,所以说,心理和神态描写是写好记叙文非常关键的因素。下面就谈谈我自己的一些拙见:

一、心理描写要抓住学生的真实的想法和感受并且要排除他们心中的顾虑

心理描写就是写出人物真实的心里想法和感受。任何人在对待一件事的时候都会有想法感受,如果学生写文章时能够把这些想法感受写出来,不仅能增强文章的生动性,还能使文章符合教师规定的字数要求。举个例子而言,有个女学生在作文中写道:“弟弟很淘气,在我做作业的时候故意把我的文具盒弄掉在地上,我骂了他,可弟弟哭着去告诉妈妈,妈妈便不问青红皂白把我骂了一顿,我心里很不服气。”这一段把事情的来龙去脉叙述得非常清楚,但其中心理描写还是不够细致,只概括她很不服气,却并没有能够具体写出如何的不服气,此时此刻她会有什么样的真实的想法未能写出来。如果此段结尾“我心里很不服气”代之以“我心里委屈极了,为什么妈妈总是骂我呢?要说有错也只能是弟弟有错在先呀!可妈妈为什么不骂弟弟?为什么总是袒护他呢?是不是因为我是女孩呢?看来妈妈真的是重男轻女啊!想到这我心中不禁对妈妈产生了一丝的恨意,眼泪也随之簌簌地落了下来”,这样是不是细致地写出她当时不服气的心里呢?这可以说是道出了她的心声,是不是更加生动,篇幅也更加长了呢?我想答案应该是肯定的。看来,有心理描写与没有心理描写就是有区别呀!

有人会问,怎样教学生写好心理描写呢?这似乎的确有些难度,学生会写外貌和语言,因为这是外在的,是他们能听到的、能看到的,而心里想法是内在的,是听不到、看不到,更是摸不着的,仿佛难以琢磨。但细细想来,要引导学生写好心理描写也并非难事,因为虽然他们年龄小,但也时时会有想法感受的,也就是说他们在这方面也不乏真切的体验,我们教师只要帮他们捅破这层“窗户纸”,引导他们时刻关注自己的真实的心里想法,并懂得用自己的真实想法和感受来推测别人的想法感受,而且时刻记得要能够在写文章里写出来。更重要的是要能够排除他们心中的顾虑,因为很多学生怕把他们的真实想法感受写出来会因幼稚而惹人笑话或因错误而招老师的批评,因此,我们教师更要鼓励他们能够大胆地在文中写出而不必有所顾忌(当然我们教师要尽可能地引导他们往正确的方向去想)。
比如教学生写《我受了批语》一文,就可指导他们写出丰富的心理描写。批评是每个学生都挨过的,受批评时都会有想法,有的会为自己的表现而感到后悔,有的会感到惭愧,有的会感到无所谓,还有的会感到极不服气等等,像这些想法和感受都可以引导学生写出来而不必隐瞒任何东西。有个这样的学生,考试成绩不理想,受到爸爸的批评,第一次写文章时只写出他对爸爸很不满,我问到他怎么不满,有什么想法时,他闭口不答,我知道他是不敢写,便告诉他要大胆的写出来,老师不会笑他更不会骂他,于是他就写道:“不就是一次考砸了吗?至于发这么大的火吗?你自己不也常常在单位上受到领导批评吗?有什么资格来批评我?我下次还考砸,气死你,看你还能把我怎么的?”看看,这个心理描写也够大胆的吧!真算得上是毫无忌讳了。这想法是真实的,不过是错误的,可我认为它比什么都不写或是单单写“我极为不服气”这几个字要强上千百倍了,因为有了这段心理描写文章便比原来更真实、更详细、更生动。

有的教师可能会说允许学生写出真实而错误的想法感受不是在鼓励他们犯错吗?那当然不是,这样做的目的就是要鼓励他们敢写,使文章变得真实生动。如果教师限制他们不能写错误的想法,那么学生便会畏首畏尾,怕老师骂他们或笑他们而不敢把他们真实的心里袒露出来,从而使文章缺乏生动可感的心理描写了。但话又说回来,如果学生的心理描写一旦出现如同上述学生相类似的想法,我们教师当然有责任引导他们往正确的方面去想,并且要求他们在文后写出悔悟的过程。还是拿上述那个学生来说吧,经过教育引导,他便在文后又写了一段心理描写:晚上我躺在床上翻来覆去的睡不着觉,我思前想后,觉得自己错了,爸爸天天上班那么辛苦,又要受气,回来还要受我的气,况且他批评也是为我好,希望我能取得好成绩,将来能有出息,可我怎么那样想呢?我真是太不应该了,我发誓今后一定每次都考好,让爸爸开心,长大后要回报他。这样的心理描写是不是既扭转了错误的想法而又使文章更加生动感人,还让文章的篇幅加长了呢?答案也是肯定的。我看这亦称得上一举数得啊!

二、神态描写要教会学生认真观察、仔细思考并且多让他们进行现场练习

所谓神态描写就是指人物在遇事时所表露出来的神情,更主要的是脸部的表情。学生写文章时如能写好神态描写,那么章将会更加的活泼生动并且真实可感,当然篇幅也能够拉长。举个例子来说吧,有个学生在文章中写道:“妹妹挨了批评,样子非常可怜。”这只写了一句话,可谓高度概括,只说了妹妹样子可怜,但并没有写出她可怜的样子,如果换成“妹妹挨了批评,便一改往日的活泼,呆呆地站在那儿,耷拉着脑袋,两眼直愣愣的,微红的脸颊上挂着两行泪痕”,这样是不是会更好呢?我看这样写就把妹妹受到批评后可怜又略微带些可爱的神态写活了,可让读者仿佛亲眼看见妹妹站在那儿,还真想走过去抚摸她并安慰她呢!很明显,这样的神态描写的确是生动可感的,如此看来,文章有神态描写与无神态描写可真是天壤之别呀!

可这种描写对学生来说也不太擅长,因为这需要他们作仔细的观察才能写好,当然动作和外貌也需要学生仔细观察,但相对来说人物的神态除了观察之外还必须认真思考,所以难度要大些。而相比心理描写来说,神态描写难度还要大些了,因为心理描写对学生来说毕竟有真实的想法,只需要教师多点破他们便能运用自如,而神态描写可就并不那么容易了,自己的表情学生自己看不到,别人的表情需要他们仔细观察、认真思考,那么,是不是说神态描写就无法进行教学呢?当然不是,教师在教学过程中可多进行一些现场表演,可以在课堂上由教师做各种表情让学生先观察,然后思考用什么样的语言来形容老师所做的表情,再让他们当场说出。例如,老师可做一个非常生气的表情,学生观察思考说出:“老师眉头紧皱,脸色阴沉,嘴唇微颤,两手略微有些发抖,全班死一般的沉静,都在等待着一场暴风雨的降临。”

再做一个非常严肃的表情,学生观察思考后可说出:“老师面无表情,一脸严肃,站在讲台前一动不动,两眼睛冷冷地审视着我们,全班顿时鸦雀无声。”还可让学生登台表演,让其根据老师所说的话语做出表情,再让其它学生观察思考后说出,比如老师可让学生做出非常高兴的表情,其它学生说出:“他眉开眼笑,脸上开出了一朵花,两只手都不知往哪儿摆。”或教师让学生做表情游戏,也就是教师说出一连串的让学生感兴趣的话题,再让学生做出许多可笑的表情。比如老师依次说出:“你买了彩票,不知能不能中,忐忑不安,没想中了500万,结果发现彩票是假的,后来又发现是看错了,彩票是真的,税务局扣除了100万的税收,非常心疼,然后捐出100万,受到表扬,很高兴。”然后要求学生依次做出一连串的表情,再让其它的学生说说他做的表情,学生会表现得非常积极。对中小学生来说,这些做法都是非常感兴趣的,而且是行之有效的。

如此长期对学生进行训练,他们便会形成对人物的各种神情的直观认识,并且了然于心,在写文章时便可信手拈来(当然还可以采用其它的方式对学生的观察和思考能力进行练习)。

如果我们教师真的能在作文教学和过程中能抓住学生存在问题中的主要矛盾,在作文教学中特别针对人物描写进行教学,而又更注重在心理和神态描写方面多下功夫(当然景物以极外貌、语言和动作等描写也要下功夫),何愁学生的文章还会写得平淡而短小呢?何愁学生的文章篇幅不够长呢?又何愁学生写不好记叙文呢?



矫翼 发表于 2008-01-17 20:15 | 正常 | 分类:教育教学资料 | 评论: 4 | 浏览:6106 | 送小红花 推荐指数:0


  
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