师弘草堂

很好

2009-7-2 星期四(Thursday) 晴

　　我对音律真的一窍不通，读书时最怕上的就是音乐课了，因为要我唱歌常常是找不着调的。读师范时，不知道怎么回事，班主任老师告诉我音乐老师说我不错，让我参加学校的铜管乐队。也不知道是音乐老师记错了还是班主任老师记错了，反正后来我真的参加了铜管乐队，成了长号手，滥竽充数了一回。
　　对于音乐，有一点倒是真的，我不会唱，但喜欢听，即便听不懂还是喜欢的。其中阿炳的《二泉映月》是我听得比较多的一首曲子。每回静静地听着，思绪却是不能平静的。这不仅是一首曲子，这是阿炳的人生，其中的酸甜苦辣恐怕谁也说不明白。我只知道听着这首曲子，心中是酸楚的，是寂凉的，但同时却又感觉有一种顽强的不息的力量在涌动。我没有在静静的夜晚独自听过这首曲子，因为我想听者都会流泪的。
　　

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红与黑hyh 发表于 2009-07-02 15:14 |

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　《卧龙吟》——电视连续剧《三国演义》插曲

2009-7-1 星期三(Wednesday) 晴

　　《卧龙吟》一曲，千古绝唱。人有悲欢离合，事有成败得失。此曲如诗如画，此曲如诉如泣！
　　
　　《卧龙吟》歌词
　　束发读诗书
　　　　修德兼修身
　　　　仰观与俯察
　　　　韬略胸中存
　　　　躬耕从未忘忧国
　　　　谁知热血在山林
　　　　凤兮,凤兮,思高举
　　　　世乱时危久沉吟
　　　　茅庐承三顾
　　　　促膝纵横论
　　　　半生遇知己
　　　　蛰人感举深
　　　　明朝携剑随君去
　　　　羽扇纶巾赴征尘
　　　　龙兮,龙兮,风云会
　　　　长啸一声舒怀襟
　　　　归去归去,来兮,我夙愿
　　　　余年还做垅亩民
　　　　清风,明月,入怀抱
　　　　猿鹤听我再抚琴
试听请点击下面按钮！！！

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红与黑hyh 发表于 2009-07-01 14:22 |

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　孙过庭《书谱》原文及今译

2009-6-30 星期二(Tuesday) 晴

　　孙过庭《书谱》原文
　　
　　夫自古之善书者，汉魏有钟张之绝，晋末称二王之妙。王羲之云：“顷寻诸名书，钟张信为绝伦，其徐不足观。”可谓钟张云没，而羲献继之。又云：“吾书比之钟张，钟当抗行，或谓过之。张草犹当雁行。然张精熟，池水尽墨，假令寡人耽之若此，未必谢之。”此乃推张迈钟之意也。考其专擅，虽未果于前规；摭以兼通，故无惭于即事。
　　评者云：“彼之四贤，古今特绝；而今不逮古，古质而今研。”夫质以代兴，妍因俗易。虽书契之作，适以记言；而淳醨一迁，质文三变，驰鹜沿革，物理常然。贵能古不乖时，今不同弊，所谓“文质彬彬。然后君子。”何必易雕宫于穴处，反玉辂于椎轮者乎！又云：“子敬之不及逸少，犹逸少之不及钟张。”意者以为评得其纲纪，而未详其始卒也。且元常专工于隶书，伯英尤精于草体，彼之二美，而逸少兼之。拟草则馀真，比真则长草，虽专工小劣，而博涉多优；总其终始，匪无乖互。
　　谢安索善尺牍，而轻子敬之书。子敬尝作佳书与之，谓必存录，安辄题后答之，甚以为恨。安尝问敬：“卿书何如右军？”答云：“故当胜。”安云：“物论殊不尔。”于敬又答：“时人那得知！”敬虽权以此......

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红与黑hyh 发表于 2009-06-30 13:14 |

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　般若波罗密多心经

2009-6-30 星期二(Tuesday) 晴

　　般若波罗密多心经
　　
　　观自在菩萨。行深般若波罗密多时。照见五蕴皆空。度一切苦厄。舍利子。色不异空。空不异色。色即是空。空即是色。受想行识。亦复如是。舍利子。是诸法空相。不生不灭。不垢不净。不增不减。是故空中无色。无受想行识。无眼耳鼻舌身意。无色声香味触法。无眼界。乃至无意识界。无无明。亦无无明尽。乃至无老死。亦无老死尽。无苦集灭道。无智亦无得。以无所得故。菩提萨埵。依般若波罗密多故。心无挂碍。无挂碍故。无有恐怖。远离颠倒梦想。究竟涅磐。三世诸佛。依般若波罗密多故。得阿耨多罗三藐三菩提。故知般若波罗密多。是大神咒。是大明咒。是无上咒。是无等等咒。能除一切苦。真实不虚。故说般若波罗密多咒。即说咒曰。揭谛揭谛。波罗揭谛。波罗僧揭谛。菩提萨婆诃。
　　

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红与黑hyh 发表于 2009-06-30 13:06 |

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　走进《三国演义》走近诸葛孔明——神机妙算（教案）

2009-6-30 星期二(Tuesday) 晴

　　走进《三国演义》走近诸葛孔明
　　——神机妙算
　　
　　教学目标：
　　1、尝试阅读四大名著之一《三国演义》，了解小说情节，培养阅读长篇小说的兴趣。
　　2、通过课堂交流，提高学生听说能力。培养学生速度、精读、边读边作批注的课外阅读的能力。
　　3、通过对小说中诸葛亮这一人物形象的简要分析，了解分析文学作品中人物形象的方法。并通过诸葛亮德才兼备的人物形象感染学生。
　　教学过程：
　　一、好读书，读好书
　　从学生的课余生活谈起，提出应该多读课外书，并适当推荐读物。
　　二、滚滚长江，淘出英雄
　　1．《三国演义》，它描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
　　跟随着电视连续剧《三国演义》的主题曲，再次走近三国演义，走近那段历史风云。（播放电视剧主题曲）
　　2．《三国演义》全书120回，其中有刀光剑影的战争场面，有腥风血雨的政治斗争，而给我们留下印象最深的恐怕是那些咤叱风云的英雄人物。《三国演义》刻画了近400个人物形象，其中不乏英雄好汉，诸葛孔明更是家喻户晓，妇孺皆知。他是《三国演......

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红与黑hyh 发表于 2009-06-30 12:08 |

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　习作教学随感

2009-6-30 星期二(Tuesday) 晴

　　一、情动而辞发
　　很多学生学语文最讨厌的事情之一就是写作文，老师们也觉得没招，其实原因很简单，学生缺乏一种写作的欲望和兴趣，正如我们没有食欲的时候，吃饭恐怕也会变成痛苦的事情一样。其实刘勰早在《文心雕龙•知音》中就说过：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”这就是说作家的创作，总是由内而外，先有客观现实的感发而产生内在情态。著名教育家叶圣陶先生也说过：“实际作文，皆有所为而发。”“言各有的，辞不徒作。”而在这点上我们做得很不够。那如何让学生动情呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
　　1.积极创设情境。2.善于捕捉机会。
　　二、没捷径有方法
　　都说学习写作是没有捷径的，必须一步一个脚印地走。于是有的人便误认为只有让学生多写，埋头苦写就能写出好文章来的。殊不知这样一来学生的写作水平没见多大进步，写作兴趣倒是渐渐消失了，甚至出现了对写作的厌烦心理。其实学习写作虽然没有所谓的捷径，但也是有方法的。像老舍先生说的：“无技巧的技巧”那是大师的感言，好比武林高手的无招胜有招。对于小学生而言，他们是初学，需要有一定的规矩，如果他们......

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红与黑hyh 发表于 2009-06-30 11:36 |

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　“走进《三国演义》走近诸葛孔明”备课点滴

2009-6-30 星期二(Tuesday) 晴

　　好读书读好书读书好
　　——“走进《三国演义》走近诸葛孔明”备课点滴
　　
　　本课缘起：
　　本课的教学是基于对学生进行课外阅读指导而进行的。新大纲明确规定：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。” 杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，读好书的益处是显而易见的。可在当今的小学语文教学中，我深深地感受到学生课外阅读量太少，由此造成的知识贫乏、思路狭窄、立意低下等现象已成了一些学生理解文章和写作的“拦路虎”。我们常感叹，学生对课文的理解往往停留于表面，尤其是在测试的过程中，没有了老师的指导，同学的讨论，常常连最简单的意思都无法正确领会，就算脑子中若有所悟却不知如何表达；也总能听到老师的抱怨，现在的学生生活水平提高了，参与的活动也不少，可是等到写作时总是那几件事，老师们风趣地称之为“老三篇”，而更令人气愤的是构思，甚至到文中语言也总翻来复去毫无新意。所以，如何营造书香校园的氛围，认真指导学生科学地进行课外阅读，并以此来提高学生理解文章和写作水平，真正让学生能好读书，让学生能读好书，让学生感受到读书好，已......

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红与黑hyh 发表于 2009-06-30 11:31 |

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　创设情境真切感悟

2009-6-30 星期二(Tuesday) 晴

　　创设情境真切感悟
　　——听朱婷老师《少年闰土》一课有感
　　(不完整版）
　　片段一
　　师：同学们今天这节课，我给大家带来了一位和大家年龄相仿的新朋友。你们想不想认识他。
　　生：想。
　　师：瞧——（师配乐范读第一自然段。）
　　师：初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象？
　　生1：我觉得他非常勇敢。
　　生2：我觉得他非常机智。
　　师：这位机智、勇敢的少年，便是闰土。
　　出示课题。
　　师：一起来和他打打招呼吧。（齐读课题）想不想更加全面地了解这位少年呢？生：想。
　　（有专家指出，语文教学中，要真正落实“学生是语文学习的主人”，教师就应该在课内创设多种多样的情境，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，给学生更多地学习自主权，给学生更多自我展示的机会，激励学生无拘无束地参与语文课堂教学的全过程。……。）
　　
　　片段二
　　师：闰土和我这两个好朋友，在说看瓜刺猹的时候又是怎么说的呢？我们把两个好伙伴请到现场来。谁是闰土？看图说
　　生答。为什么？......

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红与黑hyh 发表于 2009-06-30 11:29 |

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博主：红与黑hyh