http://chudounanshanxia.blog.tianya.cn/ 一普通平凡的乡村年轻女教师的教学博客。因为年轻所以有激情。 如果你愿意同我互换连接，请留下你地址:) 矫翼 2009-9-27星期日(Sunday)阴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=19204930&idWriter=0&Key=0 今年中考语文，现代文部分会更加重视选文的文化含量。也就是说，可能会精心挑选文学性较强的阅读材料，并且将增大鉴赏题的分量。因此，考生更有必要了解此类鉴赏题的评判标准和答题思路。
鉴赏题的评判要点是：要求学生对鉴赏对象从思想内容和艺术形式这两方面进行评析，语言表达要通顺得体。其实，就是写出完整的一段话。若能将三者较完美地结合起来，就算是掌握了解答鉴赏题的要旨，问题也就迎刃而解了。
有的鉴赏题是将选文中一些富有哲理的、优美的、或与中心有关的句子一一列出。学生只要选出自己喜欢的一、二句作出评析即可；有的则要求学生自己在文中找出精彩的语句，然后再作赏析。前者比较容易，后者有一定的难度。（比如，去年的命题是从语言描写的角度去赏析：先找出句子，再写出你认为它好在哪里。）如果题干没有指定学生从哪方面寻找语句，一般来说，最好找原文中描写、议论、抒情的句子。这些语句要与文章的中心有一定的关联。最好富有启迪、警示的作用，语言要优美，句式要工整，要有节奏感，有感染力。具备这些特点的语句更便于作评析。选定之后，就可以对此进行鉴赏了。
首先，从思想内容方面进行评析。你要看这个语句与文章主旨有什么联系？能否体现中心？对人物的个性、品质是褒是贬？作者所持的态度是赞颂还是批评？这一定要结合语言材料来写，切忌空谈。
思想内容把准之后，再着手从艺术形式方面作赏析。可从如下几个方面考虑：
一、修辞手法
采用比喻、拟人、夸张这类修辞手法，常常能生动形象地表现出人物或事物的情态。比如，去年一考生选句为：“我甚至觉得这车也在鄙夷我。”理由是：“从语言特点看，既有拟人色彩，又不乏幽默，形象而含蓄地表达出‘我’当时愧疚、自责等复杂的感情，这句话很有表现力。”这个答案就是从选句的思想内容（“我”愧疚、自责的心情）和表现形式（拟人的修辞手法）这两方面来考虑问题的。加之语言表达明晰通畅，可谓“踩点答题”，抓住了要点，自然全对。另外，排比、反问等修辞手法，往往能加强语势（气），强调作者的思想感情。几个句子之间还有一定的内在逻辑联系。有的不是排比句，但句式很有气势，也很有表现力。比如：选句“明天的太阳一定会省略今夜的眼泪，明天的太阳一定会驱散今夜的负疚”。理解与欣赏：“作者以‘明天的太阳’来象征磁浮的成功。为了研造磁浮，科技工作者舍弃与家人的新年团聚，不惜失信于儿子，面对儿子的泪水，表现了工程师当时内疚的心情和忘我的精神。这句话句式整齐、含蓄，充分体现了报告文学语言优美的特点，很有感染力。”这样的回答就比较完整。
二、表现手法
平时可以有意识地提炼一些术语。比如：渲染、烘托、象征、对比、铺垫、欲扬先抑、托物言志、情景交融等。心中有了这些表现手法的概念，既有助于深入理解原文，也便于自己在赏析时备用，使得自己的语言表达更规范，显得有一定的文学素养。
三、文体和语言特点
大家都知道，记叙文以情动人，议论文以理服人，说明文以“说”喻人，报告文学在纪实报道的基础上，具有很强的文学性，随感杂文时尚、辛辣，针砭时弊等等。各种文体都有其自身特点，它们都分别采用相应的表达方式：或记叙，娓娓道来；或描写，栩栩如生；或议论，雄辩严谨。杂文诙谐犀利，随感底蕴丰厚。这些特点，在评析时都可以借鉴，只要搭到一点边，都比一无所知好。
中考语文的鉴赏题只是一个导向、是一种手段。其真正的目的，还在于让我们的学生具备初步的审美情趣，增加知识的积淀，逐步提高自身的文学修养。有了这样的底蕴，还有什幺鉴赏题做不出呢？

2006年]]> 2009-9-27 10:36:00(0) 矫翼 2009-8-17星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=18553907&idWriter=0&Key=0 2009年全国各地中考作文题

1、南京市09语文中考作文试题：

请以“今天真好”为题写一篇作文，文体不限，不少于600字。

]]> 2009-8-19 12:53:00(34) 矫翼 2009-5-14星期四(Thursday)阴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=17383392&idWriter=0&Key=0 今天课堂上发生了一件事，我第一次在还在上课的时候忍不住泪落而回了办公室。
带这两个班已然两年了，从初一开始带他们，看着他们一天天长大长高，到现在。班里的语文学习习惯也已形成，每天一篇日记，一周一张摘抄本，每节课前请一位同学讲解诗歌或者文学名著鉴赏等之类。
只是到了初二，有好几个学生对自己的学习放弃了，再加上学生的功课压力很大，大部分同学对日记和摘抄本倦怠了，只是成了一种只交给我一看一改的形式而已了。我讲一次日记和摘抄本对他们语文素养形成的重要性，稍微好一点点，过几天却还是老样子。日记本，好些同学提前做好，聊聊几句；摘抄呢，大部分同学都是一个月要交了，拼命地赶啊抄啊，早已失去了我让他们写日记和摘抄的初衷。
课开始的三分钟，我是放给学生讲解诗歌的，其他同学在听的过程中需要做笔记，然后请几位同学来复述诗歌鉴赏。这样做好处多多，学生培养了上堂讲演的能力，其他同学学会鉴赏了好多诗歌。可是，这个班里总有几个男生，别的同学在讲的时候，他们酷酷地背靠椅子双手叉在胸前，要么东张西望。看得我实在恨铁不成钢。提醒过很多次，软硬兼施，还是不行。
今天我实在忍不住，把我让同学讲解诗歌和同学记下讲述的目的说了一下，我还说我都是为大家好，这种事情的发展是长远性的，跟日记摘抄一样，是为了大家的长远的语文素养的培养，跟我目前带大家几年里的语文成绩的提高关系不大。如果有同学确实不想记下不想讲解，可以自己选择放弃。果真有一个男生说不要记也不要讲，那好，从此我就不会逼你再记了，也不再叫你讲解诗歌了。心里憋地慌。我再说，有不少同学不喜欢记日记和摘抄，那好，今天我们就来统计一下，不喜欢的可以报个名，从此日记和摘抄就不必交了。有两三个男生叫嚷着说要报名不要交了。心里堵得慌了。那种难受……难以言表。这两三个男生都是平时作业基本上不交，被我死催活催逼着他们来办公室做的同学。
我本想撑着把课上完了，但是我实在忍不住，趁着泪还没落下来，我进了办公室。
在办公室里，我哭得一塌糊涂。
两年了，彼此都有感情了的，我也在这里班里花了很多心血和精力，他们放弃学习，我劝他们读书，给他们动力和信心，给他们制造机会，但是到头来，我却成了一个恶人。他们恨我。那么，我这样做什么，自讨苦吃？
越想越委屈，这几天我还放弃了午休的机会在办公室里给部分几个同学补习，到头来，却都是一场空，却是热脸贴在冷屁股上。
班主任去教室了。了解了情况。后来，那个说不要记诗歌和讲诗歌男生来跟我道歉了。我正还在伤心处，没理他。后来想想也愧疚，他也是知道错了，我为什么不接受那个歉意呢？
后来，有一个善良的女生进来劝我上课。
一节课，我都没进教室，我心里堵得慌，很想不明白。真感觉一切都是空的。
后来，有几个女生也来安慰我。心里稍感安慰。
后来，其中一个说不要交日记和摘抄的男生帮我把放在桌上的备课本拿了过来，这也是他要后悔和表达歉意的方式吧。心里稍稍宽慰。
也反思了一下自己的行为，布置的作业是不是太死了些，一刀切，也不去考虑学生的感受。他们平时作业够多了，这些多出来的作业会不会真是一个累赘？

班主任也做了一些交代和批评，午自修时候，我打算补几分钟课，毕竟其他要学习的学生没做错什么。发现学生相当配合，教了两年书从来没见他们这么认真耐心诚恳地听我的课，他们眼神饱满精神，笔记认真仔细。一双双眼睛亮亮的，可真是喜欢。心里也放下了。他们都理解了，他们也后悔了，他们懂事了。心里宽慰。

讲完课，我说了一些话，我说老师这么严格来要求大家也是为大家好。我今天不是生气，并不是单单只为几个学生不要做作业，这只是表面。我是难过，伤心，难过伤心自己的付出却得不到回报。人与人之间是讲感情的，也是要讲良心的。人与人之间不能太冷漠太自私。有人是不是这样做为了你好，你要懂得……
有几个女生哭了。

之后，很好。这批孩子长大了。想去年另一个老师跟他们有事要不教他们班了，他们欢呼，只因这个老师学习要求太严格。一年后，他们懂事了不少。

接着，有个很少背课文的男生来我这背课文。
晚上去吃饭，几个学生在餐厅前等开门吃饭，看见我过来，高兴地叫我。我心里亦是欢喜。他们从来是挺冷漠的，从来不叫的。

很好。

刚听刘若英的《歌》这句歌词很好：每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。

]]> 2009-10-11 19:49:00(13) 矫翼 2009-5-13星期三(Wednesday)小雨 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=17371368&idWriter=0&Key=0 焦虑的90后家长和厌烦读书的90后/文·矫翼

平时闲来我们几个老师总爱抱怨现在的学生怎么这么不喜欢读书不珍惜读书机会的呢，班里真正把读书视为乐趣的也就两三个而已，更多的人只是在陪着太子读书。他们厌烦读书，一来学校就心烦，一捧起课本就头疼。我们都想不明白，读书多好，不用太阳晒，不怕刮风下雨，就这么坐着听老师讲课就好。50后想不明白，60后也想不明白，70后也想不明白，我们80后也是不懂他们了。虽然我们那会也是不喜欢读书的，但是也知道读书有用，读书还是有点乐趣的，我们那会还是刻苦的。但是他们呢，不光不刻苦，更是丝毫都喜欢不起来了。
这些都是为什么呢？
教育制度出了些问题吧，一切为了考试的功利教学教育法让老师厌烦了，更让学生厌烦了；或许，大学毕业生都大批大批地找不到工作的信息让学生对学习失去了动力了吧。或许……
90后的家长更是心急如焚：连大学毕业生都找不到工作了，更何况你一个小小的中学毕业生了，现在这个社会竞争这么激烈，现在不努力以后喝西北风去啊。来，妈妈今天给你请了一个家教，你的英语该补补了；宝贝，隔壁的旭旭报了小提琴班，你也不能落下，明天妈给你报上，以后周日上午上完芭蕾课，下午就可以在那里接着上提琴课了。什么，不愿意？那把周日晚上的数学补习课缩短为两小时吧。
90后的家长比任何一个年代的家长都关心自己孩子的学习成绩和各方面能力素质的培养，特别是这些所谓的素质补习课：跳芭蕾啦，弹钢琴啦，拉小提琴啦，画画啦。逼着孩子去读，孩子们苦不堪言。
90后的家长在年轻的时候没学过这些，因为各种各样的原因，而这些失去最终在他们心里留下了遗憾，等有了孩子，又想把这个失去的遗憾在自己的孩子身上得以补偿。90后的家长们也不似80后的家长了，他们知道了这个社会要竞争成功需要的不仅仅是改革初期的胆大和机遇了，更多的还需要能力、素质、知识。他们的竞争意识很强烈，深刻地明白只要稍微落后那么一步，就全盘皆输。所以他们急切地想要自己的孩子学会这些，掌握这些，以期在以后的竞争中脱颖而出。他们很焦虑，他们担怕失去培养孩子的机会，他们看到别的孩子学了什么他们就急迫地想要自己的孩子去学会什么，惟恐落后一步。他们急吼吼地赶着孩子前行前行，逼着他们去学那些本不感兴趣的东西。孩子越来越不爱读书，看到课本就心烦气躁。随着年龄的增大，反叛的心理也越来越强烈，终于有一天堤坝毁了……
我一直在质疑我们的教育，我们的教育是不是在把学生往死里教，一个个失去了原本的灵性，一个个失去了学习的快乐。原本该青春烂漫的脸孔，有着太多太多的愁苦和无奈。小小年纪一副历经沧桑的表情，稚嫩的鼻梁上压着沉重的眼镜。不止一次听我们80后朋友说起，以后我的孩子他喜欢什么就让他干什么去，再也不逼他读书读书了。只能说，一个人总是把自己小时候未尽的理想放诸于自己的孩子身上，但愿我们80后的孩子们，不会走向另一个极端罢。
]]> 2009-5-14 20:25:00(2) 矫翼 2009-4-28星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=17218166&idWriter=0&Key=0 偶大学毕业两年啦，天性幽默，居然与学生相处也会有许多好玩可笑的事出来。
今天打算以后得空就写写，博大家一乐。
　　　　
1、
　　
学生小方想要在桌肚里面做点小动作，在做之前往后猛瞅我，看看我在哪。
他瞅完一圈右边，打算把头转到左边来瞅瞅。
刚好，我踱到他左边来了。在他转到左边看到我之前，我居高临下很酷地说：
别找了，我在这呢。
周围同学咧嘴狂笑。
]]> 2009-5-11 14:52:00(2) 矫翼 2008-12-30星期二(Tuesday)阴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=16148299&idWriter=0&Key=0 　　一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。
　　“我唱，你唱，他唱……影片《放牛班的春天》如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。”这是法国本土的一篇评论。
　　我用黑色之睛寻求光明
　　——《放牛班的春天》影评
　　■ / 文 蒋保华
　　一、幽晦的“池塘之底”
　　“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。
　　一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。
　　夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”处于池塘之底，那就意味着幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵；意味着井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔；意味着冰冷如冬，污秽丛杂，没有真情实爱的润泽。
　　在这里，我们看到教育的“理念”—— “行动—反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。设若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止；在这里，有着严格的客人探访条例，只可以在规定时间段亲子见面，其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下；在这里，缺乏公义、尊重、爱心……
　　哈桑校长，自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用。曾经是鼓号手的他，也有过梦想与激情，可是面临教育的异化，逐渐将自我的心灵扭曲变形。为了向同业委员会争取经费，为了晋升和荣誉勋章，他可以不择手段，任意掠取马修的艰辛努力。为了逃避自己的责任，他可以把蒙丹送进监狱，可以宣告合唱团解散，可以解雇马修。在他眼里，惟有绝对的权威，才能控制消极行为的发生，抑或惩罚消极行为。他不再关注学生的灵魂生长，不再倾听教师的善意建议，只在寻求通达的路径，只在解决经费的来源。面对学生的种种变化，他无法认识到音乐的育人功效，认为音乐带来的纪律改变只是凑巧。
　　学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他们忘记了说笑，也就失去了生活的情趣与品位。在他们眼里，看什么都觉得是坏事，这几乎成了职业习惯，或者说思维定势。每天如临大敌，与学生没有任何情感的交流。
　　正因为如此，学生敌视教师，与教师形成敌对壁垒。在马修刚出现的时候，大家讽刺辱骂他“秃子”、“光弹头”；因为哈让没收了穆东的香烟，而被剪刀所捅人；被视为无药可救的孤独的灵魂纵身跳楼自杀；随时准备阴谋袭击教师；蓄意报复教师的批评惩罚；课堂创作漫画羞辱校长；远离家长，叛逆心理极其严重……
　　马修，一个落魄的艺术行侠，一个仓皇的生活男人，一个另类的学监教师。
　　在所有领域经历了系列挫折后，他终于跌入人生的最低谷。音乐创作的梦想，爱情诗意的浪漫，年少意气的轻狂都被卷入生命的池塘之底。
　　在阴雨霏霏的冬末，马修将孤独的身影写进另一方“池塘之底”。
　　悲哉，同是天涯沦落人！马修看到在校门翘首南望、枯等周六的战争孤儿佩比诺；看到跪地洗刷、冷漠敌意的被罚者……
　　二、爱，在理解的尽头
　　第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。
　　首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。
　　接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的身材”的莫杭治监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查……而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还莫杭治一个肖像素描，并滑稽地漫画式。
　　最后，马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖？不过，大家都很用心，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。可惜，时下的教师久违了！）学生的答案真实生动而又可笑滑稽：消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士……
　　我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑（“行动—反应”原则将导致相互诽谤）、疲惫不堪后的自我反思……他仿佛置身于教育的边缘地带，又自觉游离于人性的道德诉求。作为被主流社会忽视的他，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。然而，如何温暖这些孤独寂寞的心灵呢？给孩子怎样的精神底色呢？
　　三、来自地狱的天籁
　　生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹，引得孩子无限的遐想与猜测。音乐，一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！
　　学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们根本就缺乏歌唱技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生！
　　快乐在眼前，为何要等待？马修决定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。也许，童年时代的诸多欢乐，转瞬消逝即被遗忘。但是，这道道绚烂的音乐金光，将在生命的道途上闪亮。
　　莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他常常独自潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴理想；唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”莫杭治异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。
　　然而，当马修与莫杭治母亲并肩交流时，有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的莫杭治，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也格外垂青他的天赋，马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉莫杭治的独唱部分。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。在莫杭治倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到莫杭治完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了自豪，被谅解后的快乐，还有，对于他是第一次，懂得了感激。
　　合唱团进行得很顺利，在聆听孩子们成长的拔节声的同时，马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。上善若水，我们看到这群写满忧郁与痛苦的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被美妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。课堂内，操场上，宿舍里，他们的脸上一直洋溢着幸福快乐的笑容，感觉着内心欢乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天边建筑着属于自我心灵的小屋。
　　一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。当莫杭治墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的音乐节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；莫杭治的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向……
　　四、那一转身的苍凉
　　野百合的确迎来了春天，可它并非亘古不变；我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉，可音乐毕竟不是万能。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。
　　就在哈桑校长为经费解决而振奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹，纵火烧了给自己带去无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。终于，这个可怜的失败的音乐家，失业的学监再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即离开，不得与孩子们再见。
　　也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。然而，我以为马修的确需要全面地检省自我。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时，他委曲求全了；在莫杭治因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了，空留一个无助而又充满期待的眼神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生；面临蒙丹的到来，由于所谓的心理专家的测试近乎白痴，以及邪恶倾向，马修企图树立绝对权威，结果造成自身的胆怯与班级的混乱；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时，马修再失良好的教育机会，而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件，警告他“不允许再看佩比诺一眼，即使是一眼，也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是，在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷，被校长拷打半小时，强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼，他竟然无动于衷，只留下蒙丹意味深长的一笑……也许，我更希望这电影故事是马卡连柯《教育诗》！
　　然而，法国人毕竟浪漫而温情。当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱远去，而叹惋这些孩子的谨慎看起来更像是冷漠的时候，我们看到一只只飞机从窗口飞降下来，折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飞舞，似是告别，又似是追索未来。在那一刻，马修感觉自己的每寸肌肤都透出了愉悦和乐观。作为教师，其存在的意义与享受的幸福得以呈现。
　　池塘之底固然有其值得讽刺的意味，是对人格的亵渎，也是对自我的否定。但对于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”，我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。
　　教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培养可持续性发展的自觉性。从这个角度去审度马修，他只在自己擅长的领域里带领学生飞翔。因此，莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的音乐天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定与张扬。这为后来跨上更高的平台夯实了基础并提供了无限的可能。他终于成为声名远铎的指挥大师。
　　然而，我们要追问的是，作为学科教师，他除却合唱教学外，本身的学科素养培育呢？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分散的心聚焦于音乐，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的影响？莫杭治终于前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？
　　我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是《摇滚校园》中的奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫！
　　永不放弃，前方总有希望在等待。]]> 2009-3-6 14:38:00(2) 矫翼 2008-12-24星期三(Wednesday)小雨 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=16094547&idWriter=0&Key=0 熊丙奇 上海交通大学教授、21世纪高等教育研究院副院长
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国务院近日审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。据此意见，2009年1月1日起，全国义务教育学校教师将实施绩效工资，确保义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。相信这一意见的出台会对化解教育发展过程中存在的矛盾起到积极作用。
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“确保义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”这一提法至少已有十多年历史。1994年1月1日实施的《教师法》第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”2006年9月1日实施的新《义务教育法》第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”
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但现实之中，义务教育学校教师的工资却一直是困惑义务教育发展的难题，由此也激化了一些社会矛盾。国务院新近做出的决定，显然也是针对法律条文并没有得到切实落实的现实。

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分析一下，历经如此长时间，法律、文件三令五申，义务教育学校教师的工资却始终难于保证的原因，大略有以下几个：
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其一，表述模糊。“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”这一规定的可操作性差。众所周知，目前我国一些地方公务员工资构成复杂，用公务员的哪些工资为标准执行以上规定，就大有讲究。事实上，近年来一些地方的公务员实行“阳光工资”后，教师们才发现自己的工资远低于公务员，就是因为在公务员工资构成复杂、不完全透明的情况下，以上规定的执行要看地方官员的眼色。
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其二，执法不严。《教师法》和《义务教育法》均规定，未履行对义务教育经费保障职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。但分析具体的“问责”机制设计，无论是《教师法》还是《教育法》，都是由上级政府问责下级政府，以及对相关人员进行处分。这显然不符合权力制衡原则，难以有效防止政府部门官员官官相护。

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其三，义务教育经费保障机制不健全。仅以始于2000年的中小学危房改造工程为例，2006年6月，时任审计署审计长李金华向十届全国人大常委会所作报告中提到：“国家规定，中小学危房改造的资金以政府投入为主，地方政府的投入主要由省级政府承担。但从审计调查情况看，8个省（区、市）190亿元中小学危房改造总投入中，中央财政占25％，省级财政占22％，市级财政占4.5％，县级财政占17％，乡镇及村组织、项目学校占31.5％。这种投入结构不符合政策要求，加重了基层单位的负担，一些乡镇、村组织和项目学校为此背负大量债务……”


要让法律真正得到执行，决定真正得到落实，我有三点建议。


一是建立国家教育公务员制度，将教师工资纳入公务员工资序列管理。在美、英、法、德、日、韩等国，义务教育学校教师是特殊公务员（或准公务员），作为特殊公务员的教师，工资待遇完全按国家公务员管理。只是因职业不同，而与其他一般公务员有一些不同的权利和义务，比如没有行政级别，但可享受带薪假期等。我国可借鉴这一制度，修订《教师法》和《义务教育法》对教师工资水平的表述，将教师工资纳入国家公务员范畴，这比“不低于”等规定更管用。

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二是完善义务教育经费保障问责机制设计。对政府部门履行《义务教育法》所规定的教育经费投入责任的问责，应该由同级人大进行，人大应审批义务教育经费预算投入，监督政府执行教育经费投入的情况，并可视责任对相关责任人进行罢免。如是，政府才可能从根本上重视并履行法律责任，而不是视法律为儿戏，公然挑战法律权威，并由此千方百计推卸责任。


三是明确经费分担比例，改革义务教育经费划拨方式。近年来中央、省级政府的转移支付被层层挪用的现实表明，我国的教育拨款体系应进行改革，可尝试建立把教育经费直接划拨给学校账号的新体系。可资借鉴的例子是法国，其中央财政甚至通过国民教育部把义务教育学校教师的工资直接划拨到他们的个人账户，从而承担了70%以上的义务教育经费。我国为何不可尝试直接由省级财政把义务教育学校教师的工资直接划拨到其个人账户上呢？（原载《东方早报》）
]]> 2008-12-24 7:50:00(0) 矫翼 2008-12-3星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15924471&idWriter=0&Key=0 第十二个孩子：这个完美女孩的家庭也很不幸福（1）
　　
她是我们几个老师所见的最完美女孩：长得非常漂亮，皮肤白里透红，脸部精致，气质端好；成绩也很棒，初一刚进来学校记得好象是校前十；人也很聪明，性格也还可以，温柔善良；家里也算有钱，父亲是属于年薪几十万的那种。
她是班里的班花，暗恋她的男生一大帮，女生呢，要么妒忌她，要么羡慕她。
　　
一个女孩想要的，她几乎都得到了。照这样发展下去，她应该是幸福的。
　　
开学初我们几个老师说起她的时候，都夸赞她，但一个老师见过的学生海了去了，说这类女生除非自我把持能力很好，否则过个段时间估计是要发生变化的。漂亮女生一旦心思动了，把持能力差一点，情况就比较危险了，说不定会往歧路上走。他说他教过的大部分漂亮女生都会走上这条歧路，特别是近几年的学生。
　　
他这个担心是有道理的。没过多久，她的家庭发生的巨变导致了她个人的巨变。
]]> 2008-12-20 21:16:00(5) 矫翼 2008-12-3星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15924447&idWriter=0&Key=0 第十一个孩子：这女孩过了个年就像换了一个人（1）
　　
都说女大十八变，可是，这个女孩变化也太大了。
　　
这个女孩不在我教的班级里，是隔壁的隔壁的班里的。她是个假小子，不仅性格豪爽，而且穿着，容貌也是个男孩模样。如果不告诉她是女生，旁人一定会不加思索地认为她是男生。
所以我也一直一直以为她是个男生。“他”跟我关系也还不错，“他”性格可爱幽默，又因为要练钢笔字经常跟我有所交流。“他”每天写点钢笔字给我，我帮“他”批改。直到那天那件超级尴尬的事情发生。
　　
以前我跟她之间还闹过一件尴尬的事情。
那天体检，我负责点名。轮到“他”的时候，我奇怪了，怎么“他”明明是个男生，却编在女生名单里。一定是弄错了。于是我走到负责人那里跟她讲这个男生的性格搞错了，得换过来，并且换队伍检查。这时，“他”和一群女生过来，跟我讲‘他“是女生。我还以为她们在跟我开玩笑，于是说别开玩笑了，性格搞错要换队伍的。她们急了，一脸认真地跟我讲老师她真的是女生。”他“一脸尴尬。
卖糕的。我感到天旋地转。
]]> 2009-6-11 19:34:00(8) 矫翼 2008-11-2星期日(Sunday)小雨 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15668223&idWriter=0&Key=0 第十个孩子:她跟她的父亲在办公室吵架了（1）
　　
　　这个孩子初看很听话很懂事，跟她讲话的时候，她站得很正，一脸认真，眼神专注，再加上她高过一般女生的身高，回答问题的清楚响亮准确，叫人不喜欢也难。
　　
　　但是她的同学关系却很糟糕。
　　吃饭，她一个人；打水，她一个人；逛街，也是一个人；极少跟同学特别是女生讲话，平时在跟她说话的也就坐她旁边的几个男生。她的同桌是个智商方面欠缺点的人。

]]> 2008-12-3 10:52:00(10) 矫翼 2008-11-2星期日(Sunday)小雨 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15668207&idWriter=0&Key=0 第九个孩子：她的家长不怎么管她，于是……（1）
　　
　　她是一个漂亮的女生，乖巧，美丽，清澈的眼眸，聪慧而灵巧。我是喜欢她的。平时与她交往也不错。印象最深刻的是那回运动会上，我在主席台上等待抽本班的接力赛的签，她拉着一个女生在台下看分数。东张西望看见了我，先是一怔，而后宛然一笑。是时，将落未落的夕阳淡淡地洒在她的脸上，浑然初朴的红黄色暖洋洋的一圈，叫人心里不暖也不行。
　　她性格也算活泼型的，有时候心里藏不住事也会把她的一些小事情来跟我聊。我喜欢这么一个小妹妹，跟我切切地说着女孩间的一些小事情。
]]> 2008-11-2 14:25:00(7) 矫翼 2008-10-30星期四(Thursday)大雨 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15646123&idWriter=0&Key=0 (二十四)今天换了种古文字词翻译教法

古文字词翻译说简单也简单，不需要花太多脑筋,要死劲背就能背成了。说难也难，老是这样背啊背的，不要说学生烦，连我自己也烦了。何况这册八年级上册课本中有整整两个单元的古文，学得头都大起来了。
于是，偶尔时不时地换点花样玩玩。

今天上《核舟记》，老长老长的一篇课文。整句翻译问题也不大，因为很多解释书中词语手册中就有。要学生进行整句翻译的意义不大。脑筋一动，不妨这样。
我把全篇课文的翻译都投在了多媒体上，他们很惊诧，以为我弄错了。嘿嘿。我点着上面的红色字体说：我们要把这些红色的已经翻译好的解释打回原形，说出它原本的字。
学生有的惊呼，表示难度太大了；有的挺兴奋，感觉挺新鲜。不管怎样，我们还是进行下去了。
一开始他们有些小心翼翼的，后来一个个试下去，还成。于是他们胆子越来越大，声音也越来越响。实践证明，这个是可行的，大部分同学在学了第一课后就能说出大部分词语的解释了。

教学，时不时得玩点新鲜的。
]]> 2008-10-31 19:18:00(1) 矫翼 2008-10-15星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15505513&idWriter=0&Key=0 （二十三）给不合群同学一个支点

班里有个女生，由于自身问题，人缘特差，但是到底为什么会这样差却又不自知，只知大家都不喜欢她，但是她又想努力改变这种情况，于是愈发积极主动地跟同学来往，于是同学们愈发地讨厌她。
说实话，我也不喜她。上课总开小差，很多时候眼睛定定地看着我，叫人心里发毛。作业也老是不合要求，理由总是一套一套。批评她，总是不知悔改，每次都应着，一副拍马屁的样子，但是我知道她回头一定在教室里狠狠地骂我——因为别的老师有碰到过一回。批评她的时候低头应声背后骂老师还真不如当面骂我来得光明正大，所以我也挺不喜她的。
但是她课上举手倒还积极的，可能是不想埋没自己，要表现自己吧。昨天她又举手了，同学们一见她举手照例一片嘘声。我叫她回答了，回答得倒还挺不错，于是表扬了她，同学们又一阵嘘声。这下我有点生气了，人缘差归人缘差，人品归人品，回答问题思考问题的能力还是不错的。于是我批评了班里部分同学——当然把他们都归为一种现象来批评，又表扬了她，我看见她眼圈红红的，有点激动的样子。
后来下课她来找我，激动地感谢我的仗义执言。她说她会继续努力的。
我哑然了。其实这个举动我也是无意之举，想不到会对她产生那么大的影响。我在反思，有时候我表现出来的讨厌是不是也对她产生影响了呢？她嘴上自然不说，心里一定是在排斥我了。这样的老师不是个好老师。
老师，尽量少把自己的讨厌情绪放在学生身上，特别是那些缺乏些人缘缺乏些自信的学生，更加要在别人都不喜欢的时候，站在这些学生一边，给他们一个鼓励，给他们一个支点，或许就真的帮助了他，影响了他。]]> 2008-10-15 22:33:00(4) 矫翼 2008-10-13星期一(Monday)多云 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15485972&idWriter=0&Key=0 专题征稿：我的2008
　　
　　2008，是特殊的一年。
　　在这一年，我们迎来城乡免费义务教育，迎来奥运，迎来“神七”飞天，在一次次欢庆中前进；在这一年，我们走过风雪，走过洪灾，走过动荡的大地，在一次次重大事件中穿行。
　　
　　在这一年里，《读写月报 新教育》杂志在长久的酝酿之后终于呱呱坠地，蹒跚起步。一页页文字便是一夜夜期待，一篇篇文章便是一片片希冀。我们关注孩子，关注教师，关注教育，关注第一线；我们全力打造教育者心中的教育世界，竭力呈现各家教育理念的锤炼与实践！
　　
　　在这一年，无数的同行在书写无数的故事，无数的故事里有无尽的祈祷与磨练。感谢世界，让我们拥有了共同的经历；感谢岁月，让我们保有各自的行走与记忆。
　　
　　《读写月报 新教育》愿为您铺展一方舞台，等您讲述您的2008；愿为您保留一块土地，由您来播撒希望的种子……
　　
　　为了展现更多一线教育工作者的2008之旅，我们拟在年底推出“我的2008”专题征稿活动。无论您是教师、教研员还是教育研究者、管理者，无论您来自乡村还是城市，都欢迎您来讲述您这一年的教育之旅，欢迎您与我们分享您的体验、思考、探索和实践。
　　
　　——要求——
　　内容：讲述您2008年的专业发展路径和教育人生故事；
　　字数：3000~6000字之间；
　　投稿邮箱：new_education@126.com
　　截稿日期：2008年10月25日。
　　
　　 《读写月报 新教育》 编辑部
　　 2008年10月8日
]]> 2008-10-13 18:28:00(1) 矫翼 2008-10-10星期五(Friday)阴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15461044&idWriter=0&Key=0 
　　1.千万不能当着全班学生发大火，连好学生都会反感教师的发大火；
　　2.想办法让他们能接纳你，这得知道学生爱玩什么，爱听什么；
　　3.让他们感到你对他的尊重，好多男生，只要感到“你看得起他”，他会很给你面子；
　　4.不能摆出一付“我要教育你”的架势，要努力做到他容易接受。
　　5.不能以理压人，要以情动人。以情动人不是要一下子感动他，一言一行都要考虑到，“这样，学生会不会反感？不顺眼？”
　　6.教师自己要想的开，不要以我们以前的标准来要求现在的学生，他们和我们不同。
　　7.改善自己的形象，没有人会喜欢哭丧的脸；
　　8.克制自己的情绪，多宽容，多包涵，谈话不要奢望一次就见效，不太可能一次就断根；
　　9.准时上课，准时下课。
　　10.可以小小的与其他老师不同。例如第一节课，我公布了自己的QQ.
　　我们这里是广东农村学校，学生看到教师用QQ，很高兴，一阵欢呼。
　　我上课时，不用问好，回答问题不用站起来，迟到不需要报告。
　　说话注意他们的感受，学生和我的距离拉近了。他们上我的课比较开心。师生关系好了，课堂秩序才比较好管理。
]]> 2008-10-13 9:41:00(3) 矫翼 2008-10-9星期四(Thursday)多云 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=15454699&idWriter=0&Key=0 今天在一班上刘禹锡的《陋室铭》，作为千古名篇，上下来是比较稳妥的，但是我也预感到了一班精怪的学生会有突发情况出现。果不其然。
讲到“斯是陋室，唯吾德馨”，有学生窃笑：真自恋，臭美。说实话，当初我学这文的时候也是这么想的，他们能透过名篇发现这个问题其实也是他们不盲从权威的表现。我没批评他们，先表扬他们不迷信权威，再说，等下你还会发现别的一些有意思的问题，先留着，学完再来分析这篇文章。一篇文章能成为流传千古而不衰竭的经典名作，一定有其深刻的东西在里面的。接下来，上到“往来无白丁”的时候有学生说他目中无人，看不起平民百姓。关于这个问题，确实也有不少争论之处。我也让大家先把问题留着。接着再讲下去，讲到“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的时候，有学生说他这是狐狸的酸葡萄心理，自己被贬了官，于是就说当官是多么多么累，自己不当官是多么多么清闲。我一笑，也让问题留着。最后讲到作者拿诸葛的草庐和子云的亭子自况，学生更大声抗议了：这是刘禹锡拿别的名人的破房子来自抬身价。
其实我要的就是这种效果，一味地盲从权威，迷信经典是我所不喜的，他们能从字里行间挖出这些东西，本身就不容易，说明他们读书读地很用心。但是这篇文章能这么理解吗？在他们眼中刘禹锡将是怎样一个人了呢？自恋？目中无人？看不起平民百姓？小气？猥琐？怎样才能让他们认识到一个真实的刘禹锡呢？
接下来我谈了些更为详细的背景资料：刘写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴。在朝廷上，牛李两党互相倾轧，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，刘对此深感忧虑，却又无力回天，只能采取消极的方式，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。“无丝竹之乱耳”正是对那些灯红酒绿生活的鄙弃，或许在某种角度上讲，正是其消极情绪的体现。
从学生的眼中可以看出他们已经在思考了。于是讨论的时间自然就来了，我给他们作了些引导，举了些例子，如处于同样情境下但选择自杀的屈原，还有处于同样情境下但选择隐居独善其身的陶渊明。学生在思考，三者的区别与联系，于是慢慢地他们有了自己的答案。
有学生说，这是刘的消极情绪的体现，他甘居于陋室，还说因为自己品德高尚所以不陋。这地方环境很简陋，阴暗潮湿，杂草荒芜，不看治世之书，只看佛经，情绪消极，不再去考虑怎样挽救国家的大事了。
有学生马上说，在那种情况下，他又能干什么呢？去辅佐皇帝去除两党之争和官宦制度吗？以他的能力无异于以卵击石，与其做这种得不偿失的事情，还不如自己活自己的，弹弹琴，看看修身养性的佛经，与博学的来往谈谈文学，自己平时写写诗研究下哲学，也是人生一大乐事。
有学生补充了：官场不得志，他在文学、诗歌、哲学方面就做得比较出色了。
不少学生频频点头。
接下来还有学生谈了自己对屈原投江的看法，他认为这是不合适的，应该像刘一样活着，给后人留下更多的文学方面的东西。马上就有学生反驳了。场面很是激烈。
这堂课气氛很好，平时不举手的同学也参与了进来，大家思维都很活跃，在深入文本的同时拓展到了课外，大家都很有收获，包括我。
很多时候，不要低估学生的能力，他们可能比我们想像地要聪明地多，要想办法激发他们潜藏着的聪明劲儿，适当引导，肯定他们的一些奇思异想。
]]> 2008-10-9 20:01:00(2) 矫翼 2008-8-1星期五(Friday)阴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=14740627&idWriter=0&Key=0 师：同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战争场面的成语。

生：枪林弹雨；硝烟弥漫；刀光剑影；金戈铁马；

师：不错，能再说几个吗？最好残酷点的。

生：炮火连天；血肉横飞……

师：说得既多又好，“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，煞是过瘾。今天我们要学的孙犁的《芦花荡》（板书）也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课文了，小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面？

生：没有。

师：那么这篇文章主要写了什么呢？（学生复述故事情节）

抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子

在这篇小说中，给大家印象最深的是什么？你最感兴趣的是什么？

生：是那一片芦花荡。

师：能不能谈你的印象？

第一教学板块：走进芦花荡

生：那是一片如诗如画的芦花荡；那是一片月明风清的芦花荡；那是一片静谧安宁的芦花荡；那是一片斗志昂扬的芦花荡；

师：请同学们拿起手中的笔，找一找，划一划，文中有哪些描写芦花荡景色的句子。

①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

师：这段文字，传达给你什么信息？

生：芦花荡的夜色是非常优美，非常安宁的（师：能不能想象一下这种情境？）

生：晶莹的星星倒映在明澈的淀水里，微风吹过水面，荡起阵阵涟漪，使得星星也闪烁不定，像“要滴落下来”的样子。多么美的夜色啊，

可是，敌人却侵占了我们的家园，白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。

师：理解得很到位。“苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上”，为什么说“狠狠的”？


]]> 2008-9-30 22:46:00(8) 矫翼 2008-7-21星期一(Monday)阴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=14625074&idWriter=0&Key=0 　　这孩子的故事一
　　　　
　　上回讲过了，班主任是个善良仁厚的人，不忍看他好几餐不吃饿着瘦着，这几天一直借饭卡给他。其实他家里也不宽裕,但是他说就当养了个儿子吧,每天给他吃餐饭吧.
　　于是这孩子又吃了好几天了，纪律照样违反，作业照常不交,课上照常睡觉。
　　　　
　　今天中午，绝了，他挪到办公室门口，手扶着门框把头摇进来:某老师，我饭卡破了。
　　言下之意是要他班主任除了天天请他吃饭外，再替他办饭卡。
　　班主任只是让他自己省钱去办一张.
　　这事到这份上，论谁都郁闷。
　　　　
　　到自己善意的资助变成了对方的理所当然，丝毫不知道回报,
　　甚至得寸进尺,我看这样的资助还真是算了吧。
　　这样的学生虽然可怜，但是也叫人寒心。
]]> 2008-7-26 22:02:00(6) 矫翼 2008-7-17星期四(Thursday)多云 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=14584395&idWriter=0&Key=0 第一个孩子有点可怜的心酸
　　　　
这个孩子比较引人注意。倒不是因为他的长相。他的长相倒一般，不狰狞不古怪，只是身子奇瘦，一副小小的骨架撑着一张似乎好多年不曾清洗的毛躁的有点发臭的皮，再加上一点点可怜的肉，就组成了他。
他性格很活跃，初一刚来的时候喜欢到处乱蹦，教室里也主动帮老师做事情，擦讲台拉开电脑拉拉屏幕拉。还老是蹦到教室门口，MOU老师，下节课某某老师来不来上，要不要开电脑……只是，活跃得过头了。接触一会就感觉这孩子有点不太对劲。主要表现在脑瓜方面。很明显是个智力在正常孩子之下的男娃，大概只有十岁左右的智商。
后来，他家庭造成的问题出现了。妈妈老早几年前失踪不知去何处了，爸爸是个不负责任的父亲，去外面打工，自己赚钱自己花，很少往家里拿。这个孩子呢，被爷爷奶奶养着。这两个老人倒也真是，一个礼拜给孩子才十几块钱给他吃饭。十几块钱啊，一般学校里吃一餐买个素菜再加上饭也得两块钱左右吧，再说是一个初一的孩子，正需要以饭来养身体的时候。
可见这个对孩子对家庭责任的不负责任是有遗传的。
这个孩子的班主任是个挺善良的老师，一开始见他老是不吃饭挺可怜的，就把自己的饭卡数次借给他，也数次给他过钱，大概几十块钱吧。
可是，这个孩子似乎有点没心眼。他丝毫不存感激之情的，习惯性的时间到了蹭到办公室门口来，目的很明确。有观众可能会说了，他没饭吃嘛，又是个孩子，有人请他吃饭，他肚子饿了就来了。可是人都有羞耻之心的，当他把人家请他吃饭当成理所当然的时候就难免叫人愤怒了。
最关键的是他还是个不遵守纪律的学生。上课老师上面讲课他底下乱喊，作业不交，有时候课上睡觉。平时有时候精力旺盛要搞点麻烦的花样出来。有点头疼，这孩子。
所以后来，班主任就停止请他吃饭了。虽然有时候见他真的很可怜。但是再请他吃饭下去自己都会心寒的。
于是乎， 一年快过去了。
这一天，他又趴在桌上，问他，怎么老趴？他说很累没力气。说不是刚吃了饭吗怎么还没力气。他说还没吃呢。后来又在一节课跟班里一个行为不端行为远距离“打电话”。于是被请进了办公室。
为什么跟那个学生交往的原因一审问就清楚了。那学生请他吃了顿饭，并且保证以后还请他吃，于是他就跟了他，成了他的死党。
听完叫人胆寒，幸亏发现地早还有遏制的可能，如果这孩子死跟定了那品行不端的学生，被指使着做出什么事情来，真难以预料。
　　　　
事情是发展到这里结束了。不知道以后他的饭将着落在哪里？不知道他以后还会碰到几个想以饭来诱惑他加入他们一伙的品行不端的学生？
]]> 2008-7-20 19:46:00(6) 矫翼 2008-7-17星期四(Thursday)多云 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=880516&PostID=14584384&idWriter=0&Key=0 (不好意思哇,好久不来了，让不少盆友白来了好多回了)

现在的孩子不知道怎么回事,一个个都千奇百怪的，不再是以前我们那会的统一的乖乖宝宝形象拉(虽然我也只二十几岁嘛).
每个都有每个的特点，特别是那些出了点问题的学生，故事更是叫人可以写成一本书了.
我要讲的是初中孩子的故事。这批孩子都是典型的90后，想法出格，做法独特，一年三变。有时候真对他们爱不得，恨不得，有时候挺可爱，有时候又挺烦。
据说80后老师对付90后学生有诸多的麻烦之处，特别是面对这批刚处于叛逆期的孩子，有时候真是针尖对麦芒了。
我会在线写的，至少三年就可以写出100个学生。有时候跟学生混得多了，似乎每个孩子都是自己的孩子，什么做法想法都什么清楚，但是有时候，又很模糊。
其实很多时候，孩子的教育问题跟家庭很有关系。为什么一个班里孩子千差万别，人家品学兼优这个孩子行为学习都困难呢？一般情况下，一个孩子长成什么样，就可以想见其家庭是什么样了。现在的社会老是提倡什么都由学校负责，有些事情学校能负责，但是有些根子里的事，家庭得负责。
所以，我在写故事的时候，会特别注意跟家庭挂钩。有怎样的孩子，就有怎样的家长。我所想的孩子都不是一般的孩子，都是有自己特点的。发生了一些跟别人不一样的故事的。
喜欢，就帮顶一下。对于有些家长教育孩子的方法方面，或许你可以在这里获得一些。
]]> 2008-7-17 11:25:00(0)