山村*教书

山村*教书 http://sanzhong.blog.tianya.cn/ 在地面,收起翅膀,行走…… <![CDATA[(zt)中国教育面临深层危机]]> flyingcrow 2007-3-21星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=8947054&idWriter=0&Key=0 　　(zt)中国教育面临深层危机
　　《联合早报》07.3.21
　　
　　郑永年
　　　　去年11月，中国总理温家宝在和六位大学校长和教育专家谈话时说：“去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特创新的东西，老是‘冒’不出人才。我理解，钱老说的人才，绝不是一般人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。”
　　
　　　　温家宝的话同时说出了中国教育改革的成与败。尽管温家宝这里谈论的是大学，但提出的问题实际上适用于从幼儿园到大学的各类学校。成就指的是学生在增多，学校规模在扩大；失败指的是中国没有培养出大师级人才。
　　
　　　　
　　
　　教育改革却培养不出人才
　　
　　　　　　
　　
　　　　仔细想一下，在中国迄今为止的教育改革中，成就和失败本来就是一回事，就是说学生增多和学校规模扩大这些所取得的成就，导致培养不出大师级人才这样一种结局。
　　
　　　　为什么会导致这样一种荒唐的结果呢？在诸多原因中，最为基本的就是教育改革的目的或者方向出了根本性的问题。而方向出了问题又主要是因为中国的教育改革一直受两个因素驱动，那就是教育机构的职位寻租（一种变相的权力寻租）和教育主管机构的权力寻租。这两种寻租行为背后的推动力，则是教育产业化而产生的巨大经济利益。
　　
　　　　到2005年底，中国高校在校学生超过2300万人，毛入学率达到了21%。从数字上看，这的确是个不小的成就。但这种增长方式俨如大跃进，只讲数字增加，不讲质量，更不讲其长远的影响。因而巨大的成就中隐含着危机的根源。这实际上同中国经济改革的成就和危机非常类似。
　　
　　　　各级政府用政治方式来抓经济发展，也用政治方式来搞教育改革。在经济发展上，政府官员长期以来追求的是单纯的经济增长数字的增加，反映在教育上则是学生人数和入学率的增加，从幼儿园到大学都是如此。而在经济上实行“抓大”政策的同时，在教育上也出现了相应的合并和升级风潮。因为数字增加的背后是巨大的经济利益，各级政府和各类学校就有巨大的动机来冒进，于是学院升大学，大学大合并。
　　
　　
　　这样的改革很难说是为了培养人才。如果比照其他发达或者发展中国家的经济，中国工业化的这个阶段，大量需要的是技能工人。而中国现在的情况是，一方面是越来越多的大学毕业生找不到工作，另一方面则是工业化所需要的技能工人远远不足。尽管大学的扩大和扩招给予更多人予有受教育的机会，但如果培养了一大批没有用的高级人才又有何用呢？
　　　　
　　
　　教育变成暴利产业
　　
　　
　　培养人才的过程演变成了浪费人才的过程。中国基础研究的很多方面领先世界，但中国产品的附加值为什么远远赶不上其他国家呢？一个主要原因在于技能工人的缺乏。此外，科学技术创新也并不见得要在大学进行。世界上许许多多的技术创新活动是在技术学院完成的。学校升级和扩大，同技术创新又有什么关系呢？
　　
　　　　经济利益和权力主导下的中国教育改革必然导致失败，就是说培养不出大师级人才。因为把教育产业化推向了极端，教育在中国成了一个暴利产业。正因为如此，各级政府分管教育的部门和各种社会利益集团都千方百计的来分享教育产业化的巨大利益。
　　
　　　　经过了将近30年的改革，中国的计划经济已经转型成为市场经济，但教育科研资源的分配一直是高度集权的，就是说教育科研资源由各级主管部门来分配。大量科研经费集中在少数几个权势人物手中，集中在主管教育的政府官员和科研部门的掌权者手中。
　　
　　　　因为缺少透明的竞争机制，资源分配不仅仅滋生大量腐败，而且更不利于年轻科研人员的创新。没有创新成分或者创新成分很小的项目得到了巨大的财务支持，但真正需要资助的创新项目则得不到支持。
　　
　　　　同样，课程和各类学位设置也是集中在主管部门。很简单，主管部门的名目繁多的审批权给他们带来的是巨大的经济利益。集权现象本来就需要改革，但随着教育的产业化，集权现象不仅没有改革，反而越来越甚。各级主管部门变着法子通过形形式式的政策来收权，以获取经济利益。
　　
　　　　今天，从幼儿园、小学、中学、高中到大学教育的整个教育过程中，很多政策的出台并不是为了培养人才，而是为了分享利益。换句话说，部分官员和教育界权势人物眼中所见到的并非是人才，而是各种各样的利益。各级官员和社会利益集团结合在一起，用政策的幌子来获取利益，也用政策来论证获取利益的合法和合理性。先界定要得到的经济利益，再去制定政策。自然，牺牲的是学生和家长。现在的情况是，教育改革越多、越深入，家长和学生受害就越深。
　　
　　
　　大家对教育体制怨声载道　
　　
　　　　可以举几个简单的例子来说明。各类学校尤其是大学产业化的空间越来越大，只要想得出来，什么样的办法都可以用，因为教育主管部门对此并没有一套行之有效的规制体系。但是，在教育和科研方面，学校和教师的自主空间则是越来越小。现在大学生考试要标准答案，而研究生教学要指定教科书，把初中教育的方式应用到了大学研究生教育，或者说大学教育方式初中化。评判大学生优劣的标准当在于他们之间不同的研究方法、不同的思想和不同的答案。考试要标准答案，不知道要培养怎样的人才？同样，评判大学老师教授优劣的标准是其所用方法论的不同，传授思想的不同，他们所使用的教材也应当不同。如果把指定的教材给大学老师和教授，他们又怎么能培养出人才来？
　　
　　　　在这种现象背后，一个恶性循环正在形成。从幼儿园老师到大学教授，因为受产业化的强大利益驱动，职位寻租越来越普遍。就大学而言，一些教师花在教育和科研上的时间和精力越来越少，往往是敷衍了事。在缺失职业伦理的情况下，来自主管部门的约束就变得更为需要。如果主管部门不加以管理，教师和学生之间各种不正当甚至非法交易会越来越甚，腐败就会变得不可遏制。但另一方面，教育主管部门一旦介入，就变成了权力寻租。各级主管喜欢把权力集中在自己手里，再利用这种权力来获取个人利益或者集体利益。结果，分权不行，集权也不行。
　　
　　　　人们已经意识到以追求单纯的GDP数字增加的经济增长模式是不可持续的。但人们是否也已经意识到教育上的大跃进改革模式更是不可持续的呢？无论从哪个方面来说，中国教育制度必须加以改革。这不仅仅是培养人才的问题，而且也是社会政治问题。中国的家长和学生，没有一个不对教育体制怨声载道的，越来越多的人成了教育制度的受害者。正因为如此，从中央到地方，越来越多的人也在呼吁教育的改革。
　　
　　　　教育改革实际上也没有停止过，但问题是当教育改革演变成权力和利益之争的时候，当改革政策是为了权力和利益寻租而设计的时候，改革只能加深中国教育体制的危机。教育必须改革，但改革方向不能受制于权力和利益。
　　
　　·作者是英国诺丁汉大学中国研究所教授、研究主任。
　　
　　]]> 2007-3-21 12:06:00(0) <![CDATA[别了，我的语文课]]> flyingcrow 2007-1-24星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=8322855&idWriter=0&Key=0 　　到大学已经一个学期了，我偶尔还会想起我的中学教书生活，很有些恍惚－－此身何处？
　　
　　造化弄人，几经周折来到这里，发现自己走上的是另一条不归路……
　　
　　有时候还是会怀念中学的那段清贫而纯洁的日子，怀念我的课外阅读课，怀念那种和学生一起沉浸在文章的氛围中的课堂，学生的笑脸与眼泪历历在目，令人怀想……
　　
　　今天，又来了这里，看到挺高的点击率，或许有不少人还会来到这里，还会经过这里，所以，我还真有些不忍心让它荒废下去了，我想找些朋友来继续经营这块我心爱的田园。
　　
　　这一学期，我在上自考大专语文，和高中语文比起来，大专语文要简单许多，考试除作文以外，90％是考课内的，因此，课堂的内容也受到比较大的局限。另外，这样的课堂也轻松许多，没有什么压力，只要学生接受你，没有什么领导会查你课，也没有单元考、期中考，收入又不菲，一节课（45分钟）50元，客观地说，一份相当不错的工作！
　　然而，两种课堂的巨大差异也让我感慨：越轻松的工作赚钱越多？！

其实，高校的压力不是在教学而是在科研，每年几篇论文，若较真起来还真不是好应付的，而老是不能在学界的核心期刊上露脸的老师，其能力常受怀疑，生存压力也随之增大。
较之如今照本宣科的大专语文课，我跟喜欢我的中学语文课，但是，自考已经结束，我也已经离开了中学，我只能对这样的教学生活暂时道别。

路正长，我不知道我会走向何方，我只是如阿甘一样－－既然跑到了这里，就继续跑下去吧！

前面的风景是什么样的呢？]]> 2007-1-24 11:33:00(0) <![CDATA[我暂时无力做我想做的]]> flyingcrow 2006-10-28星期六(Saturday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=7221886&idWriter=0&Key=0 　　来师大读影视的研究生,本来是想去旁听语文课程教学的课的.可是,一方面自己在本专业上有较大欠缺;还有,要读英语,要兼职养活自己.这一段日子竟排不出时间去旁听.
　　
　　我没忘记我的初衷,我会想办法去解决我的困境的!
　　]]> 2007-1-24 12:20:00(1) <![CDATA[专家总结选择复读学校十大标准（转）]]> flyingcrow 2006-7-25星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=6181402&idWriter=0&Key=0 　　温馨提示
　　读高四，每一步都需慎重
　　专家总结选择复读学校十大标准
　　
　　2006-07-25
　　林达
　　
　　每年高考过后都有一批学子选择再次投入高考准备战中，然而，复读是一次相当重要的人生选择，应该慎之又慎。复读生种类很多，有高考未上最低录取分数线的落榜生，有已上录取分数线然而要“够专求本”“够本求重点”“够重点求名牌”的提高生；还有一类考生是三校生（职高、中专、中职）。但是任何一个学生在走进复读班之前，都应该做全面、慎重的考虑。
　　
　　你适合复读吗？
　　
　　首先考虑高考分数。根据以往经验，如果高考分数低于当年的本科线100分或120分,就不要考虑复读，因为这类学生基础比较薄弱，难以在复读的一年中有很大提高。
　　
　　其次是考虑学生自己复读的愿望，只有自愿复读而不是应付家长才能走过复读这艰辛的一年。
　　
　　第三要考虑家庭经济状况。复读的学费、资料费均要高于普通高三的费用。学生应考虑多方面因素，选择适合自己的路。“我的一个学生，02级的，报北大落到了首都经济贸易大学。家里经济不宽裕，负担不起复读，就去上学了，现在也不错。人要适应状况，实际一些。”北京四中教师闫云仙说。
　　
　　最后要听取父母和老师的意见。父母和老师是学生最亲近的人，对学生心理素质、学习水平的把握要比学生自己客观。
　　
　　选择复读的误区
　　
　　学生选择复读一般有以下三个误区：
　　
　　一是非清华、北大不读。清华、北大多年来坚持不扩招，招生名额是有限的，报考的风险也是很大的。虽然有复读考上清华、北大的，但毕竟是少数。北师大二附中武虹老师有个学生3次考北大未果，心理压力越来越大，分数越差越多。北京四中培训中心主任赵作义介绍说：“一般来说，几分之差没能考上名牌大学的考生一般上涨空间较小。”
　　
　　二是被动复读。学生没有复读意愿，考生家长期望值过高而送孩子去复读。这样的学生积极性不高，一般复读效果都不会太好。家长应客观评价自己的孩子。
　　
　　三是盲目复读。学生对自己定位不准，尤其在今年很多省区市高考分数普遍上扬，一些学生可能因为分数高于往年盲目自信。
　　
　　如果学生综合考虑选择了复读，挑选一个好的复读班将是首要问题。社会上复读班很多，宣传也不尽符合事实，学生和家长一定要慎重选择。
　　
　　复读学校的种类
　　
　　目前复读市场中主要存在三种复读班。
　　
　　一种是依托名校的复读班。其特点是依托名校的教育资源，拥有或者部分拥有名校的老师。在北京，几乎所有重点中学都开办了复读班。如北京四中、人大附中、北师大二附中等。
　　
　　另一种是完全社会力量办班，由于多年的经验积累，针对复读生的特点所办，在社会上有一定的口碑。
　　
　　还有一种是企业或者财团投资办学，这类复读班商业性质更浓，对经济效益的追求比较强烈，对教育规律把握的能力还有待提高。
　　
　　闫云仙老师建议：“如果有的地方可以插班，最好是去插班。因为复读班毕竟没有正规的学校管理，没有升学压力。”
　　
　　还有一些学生选择跨省（区、市）复读。北师大二附中的贾亚萌老师提醒考生，现在有一些省（区、市）实行分省命题，考生到外省份复读要考虑到这一点。
　　
　　选择复读学校的标准
　　
　　复读班众多，如何选择好的复读班？有关复读专家总结出选择复读学校的十大标准：
　　
　　一、检查学校是否具有教委颁发的《社会力量办学许可证》，是否通过了教委的每年正规年检。
　　
　　二、是否有独立教学楼。如和其他学校合用，一旦出现特殊情况学生将会面临无处上课的可能。
　　
　　三、是否采用分班制教学。该复读学校应该能有的放矢地针对学生的接受程度教学。
　　
　　四、是不是全日制上课。一般复读生自学能力不强且文化课基础一般，只有全天上课，才能保障充足课时量。
　　
　　五、是否有专职班主任管理。高考复读的一年里，学生心理波动很大，专职班主任可以及时把握学生心态，帮助学生解决学习、生活中的难题。
　　
　　六、教师复读授课经验是否充足。复读生应选有多年教复读班经验且有耐心的老师。
　　
　　七、是否采用交叉式排课法。一些学校只顾请老师方便，全天只上一门课，这样既不利于教师教学，又不利于学生学习，所以一所好的学校应该每天安排两到三门不同课程。
　　
　　八、考试是否和普通高中期中、期末、一模、二模同步。看该学校是否为同样评分标准，是否同样参加区里教学质量分析大排队。同步的考试、同样的评分标准才能看出一个考生在全区中所处的位置，有利于检测学习效果，填报志愿。
　　
　　九、办学时间。办学时间长的复读班教师一般会积累较多的教复读生的经验。
　　
　　十、家长和考生非常关注的问题是复读学校办学性质是合办还是民办，实际上国家规定：“任何公立高中都不允许占用国有资源开办高考复读班。”因此，所有的复读学校都是民办社会力量教育机构。
　　
　　
　　]]> 2006-7-25 23:53:00(0) <![CDATA[06届高三语文考前辅导材料]]> flyingcrow 2006-5-31星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5473815&idWriter=0&Key=0 　　高考语文复习迎考及临场应对策略
　　　　
　　高考考查的不仅是考生的知识水平，更是对学生综合能力的考查。考生掌握与运用知识的水平是高考成功的硬件；考试心态调节状况是软件。一个考生的失利可能失在知识的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，还可能失在心态上，这其中的任何环节都是成功的必要保证，不可忽视。
　　
　　一、心态策略
　　寄语：积极的人是太阳，照到哪里哪里亮！在任何时候，都要有“我行”的积极信念，经常对自己说：“2006高考，我一定行！”
　　
　　高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全身心投入，且处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思维。考试开始前，考生应像运动员竞赛前先做准备活动一样，摒弃与高考无关的一切杂念，排除种种可能在考场中分散注意力的因素，适当热身，提前进入“角色”。考试中要克服六种不良心态。
　　　　1、偏急心态。考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐含信息。提醒自己“心急吃不了热豆腐。”
　　　　2、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，抓住关键的解题信息，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。
　　　　3、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。记住，你是人，不是推土机，移山大法——山不过来，我就过去。
　　　　4、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
　　　　5、懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。Q——可以是“穷”，也可以是“强”，要相信自己，不要随便否定自己，不要觉得自己自欺欺人，要记住，自信的人才有走出困境的希望。
　　　　6、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。“我易人易，我不大意。”
　　　　越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。如何调整好心态，概括为16个字：强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。
　　二、时间安排策略
　　凡事预则立，不预则废。
　　　　
　　走进考场，大多数考生都会紧张的，这时要注意平衡心绪，首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“我自信，我成功”；然后通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和试题的难易，进而确定题目相应的作答时间。分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，要求考生做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。记住：考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，其核心是让时间为你高考得分最大值这一目的服务。
　　　　时间安排大致可以是这样的：Ⅰ卷30分钟以内，9-18题50分钟左右，作文60分钟左右，原则上不得少于50分钟。
　　
　　三、答题策略
　　　拿到试题后，可以先大致浏览一下，初步摸清题情，估计时间（注意各个题目的赋分情况，不要让分值大的题目没时间做），并认真做好头一两个题目，让思维很快进入最佳状态。要先易后难，先熟后生，但要注意，对熟题要千万小心，不可大意。回答问题时不仅要善于回忆，更要懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中，必须注意句子的简明连贯得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意书写的规范和工整。
　　　　　　　　　　　　　　
　　第Ｉ卷（选择题共24分）
　　（一）社会科学类文章阅读（二）自然科学类文章阅读（12分，每小题3分）（1-4题）
　　　　如何读懂科学类文章
　　　　注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。
　　科学类文章总体解题技巧
　　　　将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”、“证据”、“原因”等字样的题干，选项
　　与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
　　　　正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。
　　词语理解题
　　　　答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。
　　　句子理解题
　　　答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
　　　　信息筛选题
　　　　答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。
　　　　要点概括题
　　　　答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
　　　　推断想象题
　　　　答题技巧：找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。
　　　　总之，所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法（尤其是表述绝对的选项）。
　　]]> 2006-5-31 14:12:00(10) <![CDATA[教然后知困]]> flyingcrow 2006-5-22星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5344834&idWriter=0&Key=0 　　06.5.21
　　1.科技文阅读中，信息筛选整合能力是最基本而且最重要的能力，如何进行方法指导和训练？
　　2.课标强调三大能力——应用、审美、探究能力，其中“探究”能力如何在试卷中体现？有何题型？如何备考？
　　3.高考作文出现了一种新的题型——“无主题作文”（如本次市质检），如何在短时间内进行有效的指导和训练？
　　4.作文的审题问题一直没有解决，特别是在“无主题作文”题目中，学生的思维局限，审题能力反映出较大问题，如何解决？
　　5.学生的逻辑思维能力普遍较弱，如何进行指导和训练？]]> 2006-5-22 8:40:00(0) <![CDATA[解惑集]]> flyingcrow 2006-5-22星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5344771&idWriter=0&Key=0 　　06.5.13
　　人生如梦，一尊还酹江月。
　　注意：以课本为准，“尊”字不要加“木”，另外，“还”应该读“huan"(2)
　　
　　06.2.21
　　云想衣裳花想容
　　出处：李白的《清平调其一》“云想衣裳花想容,春风拂槛露花浓。若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。 ”
　　解释：诗歌把牡丹和杨贵妃交互在一起写，花即是人，人即是花，把人面花光浑融一片……“云想衣裳花想容，”把杨妃的衣服，写成真如霓裳羽衣一般，簇拥着她那丰满的玉容。“想”字有正反两面的理解，可以说是见云而想到衣裳，见花而想到容貌，也可以说把衣裳想象为云，把容貌想象为花，这样交互参差，七字之中就给人以花团锦簇之感。接下去“春风拂槛露华浓”，进一步以“露华浓”来点染花容，美丽的牡丹花在晶莹的露水中显得更加艳冶，这就使上句更为酣满，同时也以风露暗喻君王的恩泽，使花容人面倍见精神。下面，诗人的想象忽又升腾到天堂西王母所居的群玉山、瑶台。“若非”、“会向”，诗人故作选择，意实肯定：这样超绝人寰的花容，恐怕只有在上天仙境才能见到！玉山、瑶台、月色，一色素淡的字眼，映衬花容人面，使人自然联想到白玉般的人儿，又象一朵温馨的白牡丹花。与此同时，诗人又不露痕迹，把杨妃比作天女下凡，真是精妙至极。
　　]]> 2006-5-25 16:23:00(2) <![CDATA[101网校“金老师专栏”]]> flyingcrow 2006-5-19星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5307876&idWriter=0&Key=0 　　∽∽┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄
　　　　　写作其实很简单，放开思绪就可以了；写作其实很简单，放飞心灵就可以了；写作其实真的很简单，
　　　放胆为文就可以了。
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　　第一讲快乐作文第二讲我歌我写
　　第三讲语言陌生第四讲用活动词
　　第五讲用活量词第六讲引诗为文
　　第七讲巧用比喻第八讲以景衬情
　　第九讲　智慧写作　第十讲　联想想象
　　第十一讲细节第一　第十二讲情景再现
　　第十三讲文章的气
　　第十四讲好题半文第十五讲凤头展彩
　　第十六讲豹尾余响第十七讲排比结构
　　第十八讲写作提纲
　　
　　
　　
　　
　　告别语言平庸读短信学作文放飞心灵考场作文四忌
　　作文六大关系作文激趣八法跟秋雨学写作巧为无米之炊
　　
　　
　　]]> 2008-1-20 3:29:00(5) <![CDATA[作文分块指导]]> flyingcrow 2006-5-19星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5307810&idWriter=0&Key=0 　　1.审题
　　2.拟题
　　3.开头
　　4.构造段落
　　5.过渡句
　　6.结尾
　　7.中心与思想
　　8.结构层次
　　9.语言文采]]> 2006-5-19 11:03:00(0) <![CDATA[学生考场作文存在的问题]]> flyingcrow 2006-5-19星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5307774&idWriter=0&Key=0 　　1.审题不准确
　　2.拟不出靓丽的题目
　　3.没有材料可写
　　4.立意不高
　　5.缺乏真情实感
　　6.构思不巧
　　7.叙述和议论结合不好
　　8.开头不吸引人
　　9.结尾不能余音绕梁
　　10.继续不够生动
　　11.论证缺乏力度
　　12.语言不出彩
　　13.文体不能创新
　　14.文章不能顺利展开]]> 2006-5-19 14:36:00(2) <![CDATA[高考状元谈高考前的准备（转）]]> flyingcrow 2006-5-19星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5305829&idWriter=0&Key=0 　　高考状元谈高考前的准备
　　http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 2003-05-12
　　北京青年报 2003-05-12 张颖
　　
　　近日，一场免费的高考经验交流的公益讲座在王府井书店六层举行，主讲人是清华大学的三名大一学生：姜佳立、李玲、李响，他们分别是去年上海市、重庆市和吉林省的高考理科状元。这场特殊的高考经验交流会吸引了三百多名高中家长和学生。
　　交流会现场气氛很热烈，开始，家长不停地往台上递条子，问问题，后来干脆就改为争相举手提问了。家长的问题也很广泛，“大量做题好不好？”“高考前怎么安排睡眠？”“孩子的学习成绩时好时坏有起伏怎么办？”几名大学生是有问必答，态度非常诚恳。他们分别结合自己的学习方法和具体做法来回答这些家长的问题。
　　
　　 ■孩子考试成绩不稳定怎么办？
　　
　　姜佳立认为，学习成绩波动时，家长应该尽力开导，解除学生的顾虑，让学生在考试时能保持一个平和的心态。
　　
　　李玲认为，要善待每一次考试，但不要赋予考试太多的含义，考完后，要分析一下，出题的角度，错题的原因。
　　
　　而李响说：“我有一个错题本，每次考试之后，我都把做错的题登记在这个本子上，同时记下考试的一些感悟、注意事项等，我觉得对下次考试的指导作用很大。”
　　
　　 ■要注重什么样的考试技巧？
　　
　　三位大学生一致认为，考试时的心态是第一重要的，特别是要有自信。李响说，我上高一时数学并不是很好，但有一次考试我数学考了140分，我从此就让自己相信我数学学得很好，在心里这样鼓励自己，数学就越学越好，越考越好。
　　
　　对于应试技巧，这三位过来人的体会是，有很多人介绍过很多方法，但重要的是要自己消化，变成适合自己的东西才行。比如，有人说，答卷子时要是碰到难题就先要空过去，先做后面的，等把会做的都做完了，再回过头来做前面不会的题。这个方法李响也试过，但是不行。他说，我把难题放过去后，再做后面的题时老是牵挂着前面那道没做的题，越着急越马虎。所以我认为，如果你觉得这样做会分神，就不一定要用这种方法，我就比较适合一道题一道题挨着做的方法。
　　
　　答题时计算好时间也是一种方法。李响说，我一般都给自己规定好，选择题用多长时间，填空题用多长时间，计算题用多长时间，如果没有超出规定范围的时间限制，遇到难题就可以多想一会儿。
　　
　　 ■高考前睡不好怎么办？
　　
　　家长似乎都很关心孩子在考前睡不好觉的问题，但这并不是什么大不了的事。现场大学生的解释是，高考前一天睡不着是很正常的事情，家长不要过于担心。
　　
　　李玲介绍了自己的经历。高考前一个月，我每天上完晚自习回家后，父母就专门拿出半小时的时间陪我聊聊天，实际上是帮我放松放松，然后我就能很快地睡着。这个办法很管用。
　　
　　姜佳立认为，平常什么时候睡，那天也什么时候睡就行了，不用刻意改变，你故意早睡其实也睡不着，还是不要改变平常的生活规律比较好。
　　
　　 ■高三学生是否有业余时间？
　　
　　对高三学生是否还有业余时间这个家长和学生们都很关心的问题，李玲的回答是，我认为也不能老绷着劲。
　　
　　她说，我上高三那年，每周六下午至周日上午是不看书的，我的安排是这样，周六下午打一小时羽毛球，然后在家看看杂志、报纸。周日上午，把这周做错的题再看看就行了。适当放松是很有必要的。
　　
　　 ■高考前这段时间如何复习？
　　
　　每天的作息时间一定要有很好的计划性，这是三位大学生的共识。
　　
　　姜佳立说，我的复习方法是每天做一套题，把每一科都做一遍，其实用不了太多时间，我一般是晚上6点至10点上晚自习，回家后11点至12点再看一小时，像英语不用做听力和作文，语文也不用做作文，这样的话，每天大概把各科的题做一套是可以做到的。
　　]]> 2006-5-19 8:12:00(0) <![CDATA[高考前一个月语文学科如何备考(教师中心稿)]]> flyingcrow 2006-5-19星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5305805&idWriter=0&Key=0 　　http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 2005-07-19
　　
　　山东薛城实验中学语文组 277000
　　进入了5月，距离高考越来越近，复习也进入了最关键的时期，对于广大的考生来说，想要在高考语文中取得好的成绩，必须先打消“语文没法复习，复习了也没有用”、“语文深不可测”的看法，建立对语文学习的信心。其实，同学们从没有停止过对语文知识的积累，这种积累体现在天天都在运用语文。如果同学们能够找到语文命题的考试焦点，就会发现语文的复习还是有章法可寻的。
　　首先，要抽出时间来研究考纲，对比今年和去年考纲的区别，既看考题之间的变化，又看考点之间的变化，还有很重要的一点就是要抽出一定的时间好好研究近几年的考题。这样就可以熟悉高考的命题思路以及考试要点。考什么，怎么考，对照自己，摸索适合自己的解题方向和规律技巧，也就是说做题要有目的性。《高考说明》是命题的依据，也是最好的指南。“考什么、怎么考、考多难”在样题中都有体现，仔细的研读考试说明可以帮助同学们明确“复习什么，怎么复习”。要做到提高演题质量，反对“盲目做题”。除过老师把关外，历年的高考试题就是最好的做题指导，自己的薄弱环节就是自己的复习重点。
　　　　其次就是要建立一个语文的知识网络。语文学习没有目的性的最大根源在于没有形成语文知识网络，那么在这个阶段，不妨以高考试题的分布比例来构建一个复习的知识网络。第一阶段对语文全面知识点的复习已经结束，但由于每个同学的程度和对知识的掌握水平不同，需要在第二阶段查漏补缺，及时发现自己的个性化错误，及时练习改正。在第二阶段解决复习的惟一办法就是“勤”，这是任何人都无法超越的一步。老师一般在这个阶段的复习中采用综合训练，用普遍性的讲解来巩固知识，作为同学就应该及时将自己的不足及时反馈给老师，再进行针对自己的强化训练。想要有提高，再聪明的人也要下“笨工夫”。如果说把第一阶段的复习比喻为“织网”的话，现在要做的事就是“补网”。同学们要充分运用手中的资料进行“自我检测”，每个人反馈的信息都不相同，自我检测能够满足学习的个体差异性。及时的发现自己不同于别人的错误和问题，从知识掌握、能力水平、思维方法、解题技巧等方面找出原因，进而调整好复习的方向和步骤。甚至还可以指导学生将那些典型性的错误分类收集，分析出错误的性质和原因，装订成一本“错题集”，并时时的温习。
　　再次要走出复习的误区，复习重点应该放在对基础内容的复习上，这也是试卷上最容易得分的地方。而对于基础知识的复习不应该只注重那些生僻的内容，而应该着重复习那些看似容易却很容易出错的内容，例如一些“常用却易记、易混的词语”等。有效的使用课本，尤其古诗辞文。要通过对已学课文举一反三，培养正确的语感，积累知识。这便要求同学们对所做的题要弄清所以然，“答案正确在哪，不正确在哪”都要做到心里有数。做每一道题时都要清楚这道题考察的是什么知识点，是什么能力的应用？体现了考试说明的那些内容？了解自己的缺陷是知识点不清呢，还是思路不清，是表述不清？
　　]]> 2006-5-19 8:06:00(0) <![CDATA[考前一个多月的高三作文指导(zt)]]> flyingcrow 2006-5-19星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=5305787&idWriter=0&Key=0 　　湖南永州八中周先友
　　现在离高考只有一个多月的时间，如何提高学生作文水平，是高三学生和一线教师都感困惑的问题，从头至尾从容不迫一路讲来，似乎是不可能的了，但并不是我们就无所作为了，依笔者看来，至少还可做以下几点：
　　
　　第一、告诉学生将能找得出的自己的作文集中起来，先逐篇看来，从用词、造句(叙述句、画人句、写景句、抒情句、议论句、整散句等)、修辞（主要是比喻、比拟、对偶、排比、引用等）、标点、结构（伏笔、照应、过渡、开门见山、卒章显志、倒叙、题记、小标题）、表达方式的综合运用、写作手法（烘托、象征、借景抒情、托物言志、抑扬）等方面寻找闪光点。
　　
　　第二、让学生找出一篇自己最好的作文（主要是月考作文），教师进行面批指导，从标题开始，指出其审题扣题、作文格式、语言、表达方式、版面处理等方面的优缺点，告诉学生怎样发扬优点，克服缺点。
　　
　　第三、在相对固定的时间里，听读一些精选出来的散文、杂文、微型小说等，教师点评其中的优秀的学生可以学得来的精华，再让学生精耕细作，每一种文体都写一篇作文，在实践中揣摩提高。
　　
　　第四、帮助学生从某篇课文中找最切近的例子，如《祝福》中倒叙手法的运用，写人物画眼睛的方法；《药》中人物心理描写的方法；《荷花淀》中起烘托作用的景物描写、体现水生嫂以后能成长为抗日战士的暗示性伏笔（“你总是很积极的”的话语、因心里震动而被划破手指头放在嘴里吮吸的细节）。也可将有一定共性的例子放到一起来比较，让学生在比较中学会这种方法，如将孔乙己拿钱出来的动作用词“摸”和“排”进行比较；还可将他的“摸”和初中学过的《鲁提辖拳打镇关西》一文鲁达“便去身边摸出五两来银子”，李忠“去身边摸出二两来银子”给鲁达进行比较，让学生在比较中明白一个好的动作细节就可以显出人物性格来的道理。
　　
　　第五、将作文写作中应注意的且能迅速成运用的方法教给学生。诸如如何经营细节，2002年高考满分作文《历史从那一夜开始》，就是将司马迁在选择宫刑或是死刑的那个晚上发生的事（当然是作者想象出来的）这个细节放大，写得生动传神，感动了读者；再如怎样化用材料，现在的学生心中的材料趋向于有限和陈旧，怎样化少为多和化旧为新，完全是可以有办法的，如多角度，换角度等方法；还如怎样将自己的文面体现得更加漂亮，以适应网上阅卷，让读者赏心悦目，等等。
　　全文934字
　　
　　
　　
　　2005年4月25日星期一匆草
　　]]> 2006-5-19 8:01:00(0) <![CDATA[我的教学日志]]> flyingcrow 2006-4-14星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=4836138&idWriter=0&Key=0 　　好久没写了，原来是写在笔记本上的。
　　现在用电脑方便了，就写在这吧！与教育感言相比，可能这东东会琐碎一些
　　
　　2006年04月14日
　　
　　近期教学计划：
　　天智高考模拟试卷（四）——学海大联考（五）——《中学语文》编模拟卷（选题）——泉州市专题卷（先做“诗歌鉴赏”、“文言文”、“语言运用”三个专题）
　　
　　基本的思路是：在模拟卷的训练中要穿插专题巩固和强化训练。]]> 2006-4-19 20:36:00(2) <![CDATA[在豹子和羊的比例中失衡]]> flyingcrow 2006-3-12星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=4394228&idWriter=0&Key=0 　　中国青年报->> 青春热线
　　
　　
　　在豹子和羊的比例中失衡
　　2006年03月12日
　　
　　青春热线督导张丽丽
　　
　　受伤后她不敢再和别的男生交往
　　
　　 “向您咨询一下可以吗？”电话那边的女声很年轻，有点儿怯生生的。
　　
　　 “遇到什么问题了吗？”我也将自己的声音调到温柔挡。
　　
　　 “我……不能和异性接触得太近……比如上课，旁边坐了一个男生，我就很紧张。”女孩声音有些颤抖，似乎又回到了紧张的情景里，“注意力没办法集中，不由自主地总想瞟他，每次都出一身汗。所以，我都让同学给我占位置，不让旁边坐男生。”女孩今年上大三，学习的事情不容耽误。“不坐男生就没有问题了？”
　　
　　 “对，我就不会紧张了。”
　　
　　 “你一直都有这个问题吗？”我想看看事情的源头在哪里。
　　
　　 “不是，原来不是这个样子的……可能是从小家教太严了吧，我自己也是个很胆小的人。”女孩似乎对此已经有过一些思考。
　　
　　 “大概是什么时候变成这样的呢？”我想把时间具体化。
　　
　　 “高中吧！”女孩的语气中透出些沉重，“有一件事，不知道和这个有没有关系……”
　　
　　女孩讲起了她的故事。她在高中时喜欢过一个男生同桌，两个人关系很好，虽然并没有“说破”。后来因为一个误会，两个人不说话了，女孩的成绩开始下降，上课不能专心。后来，那个男生又交了个女朋友，女孩受到很大的打击，甚至为此休学了两个月，并看过心理医生。
　　
　　两个月后，女孩回到校园，却发现成绩跟不上了，从原来的前10名，一下跌到三十多名。本来被大家期待可以考上重点大学的她只进了一所普通院校。这使她备受打击。高中休学之后———尤其在那个男生交了女朋友之后，她就将自己封闭起来，陷入自卑的阴影中。
　　
　　 “好像那个男生一直是你心里的一个结。”我想看看这件事对她的影响到底有多深。
　　
　　 “可以这么说吧！”女孩的声音低了一下，“但是，后来同学聚会，我们又开始交谈，我就觉得这个结解开了，轻松了。”女孩的声音突然高了上去，和刚才的低落形成了鲜明的对比。但是我感觉，这种高昂似乎并不那么真实，而是有意掩饰着什么，或努力甩开什么。
　　
　　 “但是你对其他男生还是感到紧张。”我感觉这两件事还是有些联系。“是啊！”女孩的声调又降了下来，“我和他闹别扭以来，就再也没和男生同桌过。”
　　
　　 “为什么呢？”“因为我们闹别扭的原因，就是因为我给初中的一个男生写信。他在初中追过我，我没同意，心里觉得愧疚，所以高中后一直给他写信鼓励他努力学习。但不知道怎么这事就传到同桌那里了，他很不高兴，而我又不愿意低头，所以才闹僵了。从那以后，我就不敢再和其他男生过多交往了！”女孩心中的阴影果然还未消除。“还是为了他吗？怕他生气？”我追问。“是吧……”女孩怯怯地回答。
　　
　　看来，5年了，那个男孩的影子还一直跟在女孩身边。而且，她似乎在和这个男生的关系中受伤很深。
　　
　　用游戏比喻投射二人关系
　　
　　 “那我可不可以说，你们表面上虽然分手了，但你在内心并没有和他分手？”
　　
　　 “对，其实我心里一直还是没有放下他！”女孩幽幽地说。
　　
　　 “但他放弃你好像很快。”我决定推她一下。
　　
　　 “是”，女孩哽咽了，“他放弃得太轻易了，这让我特别受刺激……”话筒那边传来啜泣的声音。
　　
　　等她不哭了，我们才又继续下去。“事情已经过去5年了，但是你到现在还不敢和其他男生交往，甚至不能离他们太近……”我把问题又拉回到现在。“是，我不敢！”女孩还带着些抽泣。“那你对他的感觉，是喜欢，还是害怕？”
　　
　　 “……都有一点。”
　　
　　我决定用一点投射来看看他们之间的关系，也看看是不是可以更快地帮她。“我们现在一起来做一个游戏，如果用动物来比喻的话，你能不能告诉我他在你心目中是什么？”“豹子。”女孩几乎不假思索。“你自己呢？”
　　
　　 “羊！”女孩也立即回答。
　　
　　这两个比喻一出来，一种强烈的对比把他们的关系赫然展现出来。“看这两个比喻，你自己有什么感觉？”
　　
　　 “我觉得我们很不般配！我喜欢他也是因为我有些崇拜他。他外向、能干，在男生中很突出！而我内向……他有的正是我没有的。”很明显，在女孩的心目中，那个同桌依然占有很高的位置，而她对自己的评价却带有自卑感。
　　
　　 “我也体会到你们之间的不平衡感，好像他占的是绝对的优势。”我想提示女孩关系中的问题。“我们在一起的时候，就是我听他的，顺从他，很怕他生气。”果然是豹子和羊的感觉。“所以，你才会特别怕他看到你和其他男生在一起。”我追问下去。“是的，虽然现在和他的事情已经结束了，但阴影仍然在。其他男生总让我害怕再次经受伤害……我不愿回到那种状态。”
　　
　　看来，5年前的伤害，对女孩来说的确是一场不愿再经历的噩梦。
　　
　　想像自己是一匹驰骋的马
　　
　　女孩开始了新一轮的叙述：“每一个男生，我都会和他比，可觉得都不如他。而且，哪个男生对我好，我就会故意疏远他，和其他男生说笑，故意给他看……”女孩又在轻声抽泣。“就像他当初伤害你一样？”“对”，女孩哭得更厉害了，“我觉得自己付出得太多，而他……放弃得太轻易了，没有人会再真的喜欢我……”
　　
　　心理学家认为：人在某次深刻的伤害事件（尤其是早年的经验）中会形成某种信念，比如“这个世界是危险的”，“人与人之间的关系是不可靠的”等等。这些信念在往后的生活中会有自我应验的预言功能。通常，人们会努力寻求证据和经验来证实自己得出的信念，甚至不惜扭曲某些信息。
　　
　　这个女生在与男生交往中的表现即是如此。中学男友给她的巨大伤害让她认为，没有人再会真的喜欢她。这种信念让她拒绝一切男生，甚至在喜欢的男生面前做出伤害他们的举动。而当他们真的离开，她又会证实“没有人会喜欢她”。这是一种可怕的恶性循环，不仅使这个女生很难再与男生接近，更让她的自信心受到了一次又一次的打击。
　　
　　我想，如果要改变信念，就要和她一起回到那个信念建立的时刻去，来重新审视信念建立的过程，重新定义他们的故事。“我们现在再来想想那头豹子和那只羊，你能不能告诉我它们的大小比例。”
　　
　　 “5比1吧！”
　　
　　 “看来豹子还很强壮。那么，你了解的那头豹子有什么缺点呢？”
　　
　　 “比较浮躁，居高临下，与人相处表面化……”女孩一一列举，看来她真的很了解他。“相对于他的这些，你有没有什么优点可以列举呢？”
　　
　　 “我比较沉静、真诚、热情……”提到这些，女孩有些不好意思，但语气里却也流露出高兴的情绪。
　　
　　 “这样比较起来，我觉得要真的长期相处，大家应该会更喜欢你。因为你让人感觉很温暖……”
　　
　　 “对，是这样。因为我是真的对人好。”女孩颇有些自豪。“好，现在想想这些优缺点，再想想豹子和羊的身材，会不会发生一些变化。羊现在是不是可以长大一些了呢？”“嗯，我觉得可以长大一些了！”
　　
　　 “那么，对豹子有没有什么新发现，现在它可以缩小一点吗？”
　　
　　 “我觉得……可以！”
　　
　　 “你是否发现，豹子其实也有脆弱的一面。比如说，想像他像一只披着豹子皮的小羊，为了掩饰自己的脆弱，表现出居高临下的强势姿态。”
　　
　　 “是这样的。他其实内心挺脆弱……我怎么就没想到呢？”
　　
　　 “你有没有想过，他当初放弃你那么快，可能是因为什么？”“你是说：他在掩饰自己的脆弱？”女孩若有所思。“他为什么会在怀疑你与其他男生交往之后，那么快寻找新女友呢？”
　　
　　 “……”女孩沉吟。“他要证明什么？”我进一步提示。“证明自己有人要……也许他对自己没有信心……我明白了！”女孩似有所悟。“那你现在可以揭开他的豹子皮，露出那个小羊了吗？”我趁热打铁。“我想可以了！”女孩的声音越来越自信。“那么，现在再看看你们之间的比例。”我希望将这种自信用形象来确认和巩固。“我觉得我现在比他大！”女孩果然自信大增。“再想一想，你真的愿意做羊吗？”我想下一步将女孩从一个柔弱的受害者形象中释放出来。“实际上，我不愿意。因为羊总让人感觉很软弱。”女孩对自己的处境看得很清楚。“那你想当什么？”我将她引向想像。“……一时想不出来，但不希望像豹子。我不会伤害别人，只希望可以保护自己。”女孩思索着，“我觉得自己一直都挺软弱的，容易受伤害。”
　　
　　 “但是你的沉静、真诚，其实都是力量啊！永远不要小视自己既有的内在力量。再来想想看，有什么动物是既有力量，又不随便伤害别人的！”我继续鼓励她。“……我想到了马！”女孩的声音有些兴奋。“那是怎样的一匹马呢？”“它很矫健，也很俊美，跑得特别快……”女孩的语调里含着自豪。“好，现在想像一下，自己在广阔的原野上奔驰，感受一下自己的速度，和自己的力度……”
　　
　　
　　
　　]]> 2006-3-12 12:11:00(1) <![CDATA[[一家之说]道德无法用法律来规范吗]]> flyingcrow 2006-3-12星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=4394149&idWriter=0&Key=0 　　中国青年报->> 思想者
　　
　　一家之说
　　道德无法用法律来规范吗
　　2006年03月12日
　　
　　彭湖湾
　　
　　全国政协特邀委员缪寿良在这次“两会”上认为，应制定《从政道德法》，以此来约束公务员的行为。提案建议，应通过法律对公务员态度傲慢、出言不逊加以约束；为防止公务员大吃大喝，公务员的体重也要控制。
　　此提案一石击起千层浪。然而，几乎所有的眼球又都集中在“公务员的体重也要控制”这一条上。许多评论者很是把提案者奚落了一番。这个提案果真一无是处吗，我看未必。
　　
　　某法学家言，“道德是无法用法律来进行规范的”。我想，他只讲对了一半。事实上，法律制度本身就属于人类道德规范中的一部分，只是道德的一个子集合而已。杀人，我们都知道触犯了刑法，但同时，也是不符合人性的，是反道德的，谁能说这刑法里没有规范道德呢？尽管道德法律化是有限度的，但不经过充分论证就轻易地把别人的提案斥为“废案”，是极不公正的。
　　
　　权力也有伦理诉求。从古希腊伯里克利关于“政治与人”的演说，到中国孟子关于“仁者爱人”的雄辩篇章，以及今天的“为人民服务”、“权为民所用”，都是一种权力伦理。伦理作为意识形态的核心内容，也是政治行为合法性的基本要求。无视政治权力行使中的道德诉求，谈不上成熟的政治思维。“当官不为民做主，不如回家种红薯”，这是一种对权力最朴素的道德约束。与此对应，我们的刑法，就有直接针对国家工作人员专设的罪名，比如玩忽职守罪、渎职罪、贪污贿赂等等。说到先例，以个人自由而著称的美国就有一部实实在在的《从政道德法》。当年克林顿遭遇“拉链门”，差点儿被弹劾，就与这部法律有着密切的关系。
　　
　　做公务员，也是一种职业，既然是职业，就也有其职业伦理。将这种职业伦理变成制度，以达到法律化，我看不出有任何不妥。
　　
　　
　　
　　]]> 2006-3-12 12:03:00(0) <![CDATA[[文化视角]中华民族精神的“生死”情结]]> flyingcrow 2006-3-12星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=4394108&idWriter=0&Key=0 　　中国青年报->> 思想者

　　文化视角
　　中华民族精神的“生死”情结
　　2006年03月12日
　　
　　王书海

　　生存或死亡，这不仅是莎士比亚笔下哈姆雷特“高贵的忧郁”问题，更是中华民族精神一个无法开释的情结。正是这种情结，一代代民族精英在理想主义的指引下，追求着生存信念的完美，而正是这种执著的追求绵延着中华的国脉和邦本。
　　在《史记》的《赵世家》中，遭受宫刑之辱的司马迁通过公孙杵臼、程婴与赵氏孤儿的一段野史，抒写了支撑中华民族精神凝重的“生死”情结：危急时刻，为了家国天下，死者慷慨从容，生者自强不息、忍辱负重；赵氏孤儿不仅仅是一个家族复兴的希望，更是一种信念不灭的传承，一句“春秋祠之，世世勿绝”的结语抒尽一代史学大师纵贯千古的良苦用心。国学大师王国维认为《赵氏孤儿》剧“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”。18世纪，伏尔泰把它改编成《中国孤儿》在法国上演。剧中，伏尔泰借成吉思汗之口说出了他对中华民族精神“生死”情结的评价：“我虽则要用武器对付他，但我却崇拜他的人格……他们并没有征伐的武勋，而是依照传统统一天下。”对此，歌德也曾评价说：中国作品中有“结了晶的人性”。它折射出的中华民族精神的“生死”情结同西方人文主义者关于生存与死亡价值抉择的思索一样，震撼着人类的灵魂。
　　
　　正如鲁迅先生所说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”就是在这些人的思想当中，频频折射出了中华民族精神“生死”情结的光辉。特别是在危及中华民族存亡的关键时刻，具有这样思想的人物更是灿若群星：为挽救北宋内政外交的困局，先天下之忧而忧的范仲淹不惧个人的荣辱得失，毅然开政治改革先河；后继者王安石更是忍辱负重，以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的无畏气概，再次进行改革。甚至在国家的大厦将倾之际，他们仍然试图挽狂澜于既倒。决意效法程婴故事的文天祥，道出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。抗清名将袁崇焕以文臣领兵，在辽东独拒后金举国之师，成为不可逾越的铁锁雄关；在国家倾覆之际仍有抗清名将史可法书写最后的壮歌，其诗“来家不面母，咫尺犹千里。矶头洒清泪，滴滴沉江底。”至今读来仍感人至深。在清末的戊戌变法失败后，面对即将举起的屠刀，谭嗣同从容地对梁启超说：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以召后起……”遂相与一抱而别。寥寥数语，道出了中华民族精神中“生死”情结的完美解注———不仅为他们自己，也为几千年来在这种情结鼓舞下前仆后继的英雄们。几千年来，无数被这种情结鼓舞的英雄们正是用自己的行动诠释着生与死的荣光，用理想主义的完美书写着他们的墓志铭。
　　
　　中华民族之所以高度重视历史，就是那里面记载着中华民族精神永远不灭的传承和历代祖先们生与死的辉煌；同时那些背叛民族利益的人也将永远被钉在耻辱柱上，为人们所不齿。在近代中华民族空前的民族危机面前，当时已经沦为日本殖民地的台湾地区的爱国知识分子仍然为保存中华文化、宣扬中华民族精神进行着不屈不挠的斗争。台湾著名历史学家连横先生以毕生的精力创作《台湾通史》，他写作最直接目的就是“冀维民族精神于不堕”，维护中华民族的传统于一线。他说，“古人有言，国可灭，而史不可灭”。可见中华民族精神的“生死”情结，是中华千古史家一脉相承的灵魂。
　　
　　纵观历史，正是靠着这种精神，中华民族才能历久弥新，中华文明才能绵延不绝。鉴古而知今，已经觉醒的中华民族在这种精神的鼓舞下，一定能够走向新的辉煌。而现在，一小撮“台独”分子出于一种狭隘的心态，为中华民族的复兴设置重重障碍，为一己私利而数典忘祖欲自绝于中华民族，妄图分裂中国，不自量力地向包括台湾同胞在内的中华民族的命运共同体挑战。中华民族虽然“没有征伐的武勋，只是依照传统统一天下”，但是中华民族却有为了尊严不惜做出任何牺牲的勇气，这仍然是中国的传统。与过去不同的是，日渐强盛的中国，在不屈的民族精神鼓舞下，一定能够挫败任何挑衅，也一定能够实现中华民族的伟大复兴！
　　
　　
　　
　　]]> 2006-3-12 11:58:00(0) <![CDATA[[教育新闻]湖北：大学生扎根农村教育可公费留学]]> flyingcrow 2006-3-12星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=4394095&idWriter=0&Key=0 　　首页->> 中国青年报->> 综合新闻
　　
　　湖北：大学生扎根农村教育可公费留学
　　2006年03月12日
　　
　　本报武汉3月11日电（记者甘丽华）3年服务期满且表现优秀、并愿意继续留在农村乡镇学校任教的“资教生”，由湖北省教育厅出资选送到国外攻读硕士学位；每人每年下拨5000元专项补助和奖励资金。今年湖北省教育厅新增上述两项优惠政策，继续选派1000名大学本科毕业生到农村乡镇学校任教。
　　
　　据湖北省教育厅副厅长陈安丽介绍，这一计划旨在改善农村教师队伍结构，提高农村教师素质。在近期一次走访乡镇学校的过程中，陈安丽发现当地乡镇学校最年轻的教师也有48岁，而乡镇学校教师中第一学历为本科的寥寥无几。
　　
　　
　　
　　
　　]]> 2006-3-12 11:57:00(0) <![CDATA[人在高三（转）]]> flyingcrow 2006-2-13星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=4088176&idWriter=0&Key=0 　　这学期重回语文资源网论坛，觉得“杏坛絮语”这个栏目挺好。在关注“人在高三”这个帖子。
　　
　　笔记：http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/topic.cgi?forum=23&topic=493&start=24&show=25
　　◎当我读何大草的《刀子和刀子》《我的左脸》时候，我内心是焦虑这样的冷酷青春的
　　F:我现在也有这种想法，教师应该了解学生在看什么书，是什么样的书。
　　
　　选摘：
　　九月三日星期六晴，热得异常
　　
　　今天重读了《教育文摘周报》2005年30期上一篇题为《中学教育需要补上“爱情教育”这一课》的文章，联想到学生中的林林总总的“恋爱”事件，有感。
　　
　　那天一位女孩子给我写来了长长的信，谈到她在家里亲见的母亲的偷情，也附带在信的末尾写了这样的一段话：“老师，你一定不知道现在高中生黑暗的一面，比如打胎，就我们班……”
　　
　　其实，这孩子是低估我了，关于高中生黑暗的一面，我是了解一些的，比如胡乱的交友，最后让“苍蝇”盯上自己这个有缝的“蛋”，前几天还有一个孩子被已经失学的同学叫人在街上暴打，脱去了衣服，就穿一条裤衩，狼狈得很，也骇人得很，还惊动了警察。当然，那孩子不是我们班上的。类似的“黑暗”我耳闻目睹了许多，当我读何大草的《刀子和刀子》《我的左脸》时候，我内心是焦虑这样的冷酷青春的。但无论如何，我对孩子中的少量的“黑暗”是有相当的精神准备的。又说孩子的打胎吧，听一位医生朋友告诉我，每次寒假暑期，甚至周末，都有一些稚气的孩子脸不红心不跳的去打掉怀上的小生命。只是，我还是没有想到，也不情愿想到，就在我的班上，也有了这样的事情。
　　
　　这两天的早读课，我都在讲台上久久的站定，默默打量班上的女孩子，一个一个的悄悄的打量，我实在没有火眼金睛，实在看不出有哪个女孩子做过“蠢事”，眼前的这些花儿都很可爱，可爱到我不忍心去猜测啊！
　　
　　但理智告诉我，那个女孩子说的应该是真实的。
　　
　　常常的感叹，现在的媒体太发达，学生太容易接触各样的东西。有时老师苦口婆心的讲一天，讲一周，不如学生看一本“歪书”，或者是看上十分钟的“歪碟片”。班上一位曾经出类拔萃的男生，成绩有一段时间下滑得很厉害，一天到晚情绪恹恹的，问过他几次，也问不出字丑寅卯来。终于是一次课间缴到他的一本恶毒的课外书，光看书名就知道是什么货色了，《我是大魔鬼》！翻了一翻，骇得我可怕，里面全是不加掩饰的性的描划。恍然大悟，这青春期的男孩子还能不受影响吗？事到今天，尽管我也做过很多的工作，但这个男孩子还是没有缓过气来啊。
　　
　　既然说到了性，也难怪孩子们歪门邪道的去“非法汲取”。试问，现在的性的教育、青春期的教育、爱情的教育是不是任重道远的光明正大的循序渐进的开展起来了？有多少老师认识到这类教育的刻不容缓迫在眉睫，进而大大方方的理直气壮的从正面引导中学生健康的对待发育对待情感对待性，学生的情感教育和人格教育如果缺失了严肃而认真的、细致而自觉的性的教育、青春期的教育、爱情的教育，这是教育的失态，是教育者的严重失职。
　　
　　当我们的孩子知道了生活不仅仅是男女，情感不仅仅是性，当我们的孩子从正常的教育里获得了性的学问、爱的知识，他们懂得了责任、羞耻、良知、真诚、宽容、进取和珍惜，他们就不会太容易去过早的尝试性，甚至去打一次胎的。
　　
　　所以，见到学生中的“恋爱”，听到学生中的“打胎”，我是不太惊诧的，反思我接受的教育，反思我给予的孩子的教育，一切就都见怪不怪了。
　　
　　最近要重温黄金愈的《生存教育在美国》，重温一次美国人的青春期教育、性的教育和爱情教育，不然我只能对学生中的诸多事情睁一只眼闭一只眼，只能暗暗祈祷孩子们自重自爱，顺利成长。
　　
　　九月五日星期一一天都阴雨绵绵
　　下午三节课以后，在办公室召集了“踩线生”会议。
　　教高三的若干年里，我学习领悟了不少的高三术语，比如把能够上线为学校、班级争得荣光的学生叫做“米米”（四川话？就是果实一类的意思），把重在参与、不可能上线的孩子叫做“分母”（好个“分母”，永远成不了分子的、常常坐在教室后面发呆的神情黯淡的孩子们），把可上可下、成绩不够稳定的需要强化工作的孩子叫做“踩线生”（进一步海阔天空、退一步人生低谷，最让高三老师牵肠挂肚的一群人）。
　　到高三，是有许多学生的生存状况可以被忽视的，参加过许多次的高三老师联系会，说得最多的就是“米米”，研究得最多的就是让更多的“踩线生”成为“米米”。说实话，高三老师考虑更多的就是“踩线生”的问题，因为这涉及到名誉和奖金！
　　孩子们都准时到了。先是了解了每个人最近的学习状态。高三时期，最要紧的不是名次、分数，而是状态，是源源不断的激情的投入。孩子们意义发言，我边听边点拨评价，表扬、安慰、提醒、批评，入情入理，声情并茂。
　　然后就是我的一言堂了。读了一篇《从中途起跑》的文章。文中的冯同学以“钱学生”的身份进入高中，消沉迷茫，所幸的是一次班会上，已经人到中年的陈老师讲了一个故事——他以前的一个学生，入学时候成绩很差，是受到照顾才进来的。在开学的第一篇作文里，这位女孩子意气风发的写到：“我没有以第一名的成绩进入一中的大门，但我一定要以第一名的成绩跨出一中的大门！”三年后，她果然以学校第一名的成绩考入了清华大学，实现了她的誓言。学生在不信任的小声议论，陈老师话锋一转：“这其实不是故事，那个女生就是我的女儿。我想说的是不管你们入学时候的成绩如何，来到这儿，就是站在同一起跑线上，你们的目标是向大学冲刺，每个人都有希望，每个人又都没有把握。你们从现在起所能做的就是全力以赴。”冯同学就是在这个故事的激励下，从生命的中途起跑，终于成功地在三年后昂首进入大学！
　　把这个故事告诉学生，又语重心长的重读了文章的最后一段话：“永远不会错到非得重新来过才可挽回的那种地步。在哪儿错了就从哪儿起跑吧，还来得及，你一定能赶上别人的。”
　　对这些“踩线生”，我常常只能做一个鼓动者，激励他们向上的愿望，煽动他们人生的“蜕变”，我解决不了他们学科上的具体问题，也很少从学法上给以科学的点拨，只能想方设法的鼓动着，隔靴搔痒的“指示”着。
　　我“指示”他们一定要明确自己高三的目标和责任，做一个积极奋斗的人，做一个令自己都肃然起敬的人，绝对不能做一个连自己都讨厌的人。
　　我“指示”他们对高三保持足够的耐心，用“时期”去改变一切，而不是用某一些“时段”某一些“时刻”去改变一点甚至无所改变。
　　我“指示”他们树立“全科意识”和“补差意识”。要重视补差，现在还是不在意，偏科，无所举措，无所巨变，那某一科某两科的巨大“窟窿”将无法填补，必须动手，去狠狠的啃自己的薄弱的一科，长5分就是胜利，长20分就是巨大的胜利，长20分以上，我“亲自”给你们隆重的表彰！
　　最后，是让每个孩子吼一句自己的“高三口号”。
　　刘同学是安静的说出来的：
　　“安静你的心，拼搏高三级的精彩；
　　坚定你的心，相信未来更美好！”
　　胡同学则拿出了自己的“书法作品”，字写得很端正，许多孩子都昂首挺胸的听着他念：
　　“从铁变成钢，
　　需要坚韧的修炼！”
　　
　　
　　九月十日星期六晴
　　
　　今天是教师节.
　　
　　二十年以前,我刚中师毕业,赶上了第一个教师节.记得当时学校破例发了三十元钱,乡上举行了一次隆重的表彰会.当时的我还不到18岁,看到那些受到表彰的老师,内心真是羡慕不已,想自己以后也能像他们那样该多风光啊,记得教师节的当天晚上激动得不能睡觉,在简陋的单身屋子里写了一首把自己和孔子相提并论的诗歌,还记得这么几句____
　　"逝者如斯夫,孔子安否
　　我与他的不同
　　还在于不能长久的出游
　　我得拿起我的教鞭
　　教我来自乡村的弟子
　　认读一些简化的汉字"
　　以前是不很明确"白云苍狗"一类词的含义的,等我明确的时候,二十年已经过去了.今天是第二十一个教师节,我拿了学校发的800元钱,参加了上面的一个表彰大会,中午又参加了组上的一个庆祝午宴.按理说,我获得了比第一个教师节更多的物质和"精神",但心里怎么会没有多少的喜悦了呢?就是觉得人生太快,教师生涯太短,再过去一些年,我就参加工作30年了,可以荣耀的领一个红本子,再落寞的拿一份纪念品,守侯退休日子的到来了.
　　
　　晚上上网的时候,在"教育在线"溜达,看到一句"不是为了美好的明天,而是为了美好的今天"的句子,谁先说的已经不要紧了,要紧的是这句话让我惆怅的心温暖了起来.是啊,我有什么必要忧愁呢,许许多多的老师不都是这样走过日子的吗?生命就在每天的生活里,生命就在今天的每时每刻里,我应该振作起来啊.我不是为明天而生活的人,我的工作,我的人生,如果一定要赋予一个什么意义的话,那就是让我,让我的更多的学生,享受到"美好的今天".我细长的手指除了翻书和开啤酒瓶,按遥控键和鼠标,在黑板上指指点点,我还必须能够尽可能的描绘出一些生存的本色和壮丽!
　　
　　心情于是更加的晴朗.读到网上姜广平朋友的诗歌,明白晓畅,让我回归了久违的"纯".录下它来,和一些学生和友人的短信,和一些节日的卡片和鲜花,做了这个正悄然逝去于时间长河的教师节的丰厚的纪念:
　　
　　"是朝霞唤醒了你还是你点亮了朝霞
　　这已经很不重要，重要的是你
　　每天把心灵装载在马达上
　　或者以自行车的速度
　　像飞鸟一样穿过这座城市
　　你急切的心情我能理解
　　你想将那抹绯红的亮色
　　第一个带进校园带到教室
　　然后让她也像一只飞鸟
　　飞进每一个孩子的心空
　　从春天出发，穿过夏天
　　就这样，秋天的金黄
　　和冬天雪白的童话
　　便栖息在孩子们的四季里 2006-2-13 10:02:00(12) <![CDATA[诗歌意象分类阐释]]> flyingcrow 2006-2-8星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=60804&PostID=4043911&idWriter=0&Key=0 　　诗歌意象分类阐释
　　《高中》杂志
　　作者：汪振学 [2006年第1期]
　　
　　意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
　　　　一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）
　　　　1. 杨柳。它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
　　　　2. 长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
　　　　3. 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌•河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
　　　　4. 酒。元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
　　]]> 2006-2-8 10:18:00(2)