http://798jh.blog.tianya.cn/ 揣着梦想上路…… 798工人 2006-6-12星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5641423&idWriter=0&Key=0 

 灵溪镇五小第二届校园艺术节暨阅读节活动历时两个半月，今天终于顺利闭幕。6月9日下午，学校举办了隆重的闭幕式，闭幕式分展览和汇报演出两个部分，展览包括了学生的读书小报、剪贴报、古诗配画、阅读成长档案、儿童诗作品、读后感、我与书征文、我推荐一本好书等八大类十几个展览；汇报演出的节目由配乐朗诵、课本剧、集体美文诵读、舞蹈等艺术形式来演绎读书的收获，师生同台表演，整个校园书香飘逸，全校师生沉浸在收获的喜悦中。
 本届艺术节暨阅读节自3月份开幕以来，确定了“与经典为友，为人生奠基”为主题阅读活动，通过开展经典诵读、编印“文学读本”校本教材系列、开设大阅读课，开展系列比赛。整个活动包括诵读之星、古诗作画、演讲、读书小报、我与书征文、校园歌手、识字之星、写读后感、阅读成长档案、读写知识竞赛、集体美文诵读、儿童诗创作等比赛，通过系列比赛促进学生爱读书、读好书、好读书。在为期两个多月的比赛中，师生踊跃参与，活动异彩纷呈，全校共有3000人数参与比赛，共评出一等奖105 名、二等奖166名、三等奖215名，还评出了“校园小诗人”和“读书大王”、“故事大王”等学生，还根据班级总积分评出六个年段的六个“书香班级”并授牌。
在阅读节的系列展览中，从一首首充满童趣的诗歌和童谣中，我们仿佛看到了同学们想象的精灵在空中飞舞；从一幅幅设计精美、富有诗意的古诗配画作品中，我们仿佛看到同学们牵着画笔在纸上挥洒；从一本本厚厚的读书笔记中，我们仿佛看到同学们养成不动笔墨不读书的阅读习惯；从一张张图文并茂的精彩读书小报和剪贴报中，我们仿佛看到同学们丰富的阅读积累；从……
 这次阅读节活动，形式多样，目的是让同学们都能参加进去，使具有不同特长的同学都可展现自己的个性特色。在本次汇报表演中，由校音乐组和英语组选送的课本剧《雁南飞》和《狐假虎威》在老师的精心指导下，同学们把课本里故事表演的栩栩如生，引起在场观众的阵阵掌声。由五年段选送的《再别康桥》和《春花秋月》等节目，通过的舞蹈、表演等艺术形式拓展了朗诵表演形式，拉近了经典文化同学生现有知识经验的距离。由四年段选送的《月亮高高》和《春夏秋冬》等节目，利用诗词的韵律和节奏配予旋律丰富的乐曲，使同学们充分感受到古诗词的韵律和节奏美。由一年段的选送的《春天在哪里》和《找春天》，我们从充满童稚的呼唤声中，使我们真切地感受到人类对于美好事物的迫切追求。整台节目高潮迭起，把整个会场的气氛推向高潮，出现了台上台下互动的热烈场面。这次阅读节，丰富了同学们的课外生活，使课堂知识学以致用，提高了同学们学习知识的兴趣。正如闭幕词中所说：“六月的阳光激发了我们读书的热情，阅读节是我们最美的季节。阅读，可以使我们远离浮躁与平庸；阅读，可以让我们走进卓越和渊博。”
 举办这样的阅读节不仅为了鼓舞全校师生“以书为友，与书为伴” 氛围的形成，让学生沐浴在书香世界里，让学生由读好书开始，享受读书好的乐趣，最后形成好读书的习惯。“与经典为友，为人生奠基。”也将成为灵溪五小全体师生永恒的主题。






]]> 2006-6-12 18:45:00(0) 798工人 2006-6-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5566505&idWriter=0&Key=0 昨天应邀参加苍南县教育局举办的“搏客颁奖盛典暨智客启动仪式”，隆重的颁奖“盛典”和获奖者灿烂的笑容以及最佳奖获得者诙谐而充满睿智的发言，实在象一条初春的虫子爬在我的心头，让我座立不安，只恨自己没有耕好自己的一亩三分地——“教务生涯”，否则我也可以诙它一谐，也许是平时教务太忙（当然这是给自己找个美丽的借口），才得了一个三等奖，实在遗憾……

遗憾归遗憾，生活还得继续，看来只有化遗憾为动力了，争取下一次得个什么奖吧！得个奖其实对于我实在是见惯不惯（这个不是吹，在做摄影时大小奖次不下一百至少都是市级以上），可是在本系统领导如此关注下得奖确实难得。

事后，我在思考。这个“盛典”实在不是坏事，但还是要有正确的引导。很多老师一直以为建个博客便是改变自己的“行走”方式就能促进自己的专业成长了，其实一帖好药，应该是对症的。怎么才能真正的发挥“博客”的作用，确实促进了教师的专业成长呢？至少应该有以下功用：

其一，它既是作为我们的一本教育日记，把我们在教育教学中的思考和事件记录下来，比如一些随想、有价值的案例等。但仅仅这样的话，那么搏客它也仅是我们的日记而已，与原来的日记本只是材质不同罢了。所以它更为重要的功能是与他人的互动，在互动中成为一种非常有价值的资源同时和众多的朋友共享，甚至可以成为一种不同观点对峙的起点，而促成一种思想和另一种思想的交换后的生成。

其二，一旦博客成群，众多熟悉和不熟悉的朋友便成了一根绳子上的“蚂蚱”，互相鼓励和促进，不断攀升的点击数迫使你无法停止自己行进的脚步，你无意之间成了一个码字的主，在不断的写中你竟然发现自己的文字竟是那样的迷人。

其三、很多老师在孩子们幼稚的崇拜中，自负得忘了自己几斤几两，在写文章时才发现自己的肚子空的可以在里面翻跟斗，重新审视自己时才发现不如把自己从一个酒场赶往另一个酒场的时间用在读书上。

博客，起码用好以上三点，才会真正的促进我们的专业成长。
]]> 2006-6-7 0:45:00(0) 798工人 2006-6-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5566488&idWriter=0&Key=0 最近，随县教研室一起到某镇小学做教学调研时，听了几节新课程一、二年级的课后突然有这样的感慨。教师还是那样的教师，还是靠一张嘴巴、一支粉笔、一本教科书（不！应该是两本，另一本是教学参考书）重复着古老的歌谣。每班都象沙丁鱼罐头一样坐满学生，教室里一台布满灰尘的录音机是唯一的电教仪器，小黑板是最常用的教具。最新的理念却用最原始的方式进行演绎，教学手段还是停留在教育“刀耕火种”原始时代。

在课程改革全面铺开的今天，在新课程提倡的以自主、合作、探究为学生主要学习方式的今天，我们看到的却是这样的一种教学现状，实在对新课程理念的落实产生怀疑。只要我们打开新教材就可以看到满眼都是主题图、情境图、具有动漫效果的小精灵……，教师在教学中纵有一千张嘴绘声绘色的讲，我想也是无法描述教材编写者苦心创设的情境。一个班级往往都是60多位学生， 这么多的学生怎么可能让他们自主、合作、还关注他们的探究能力和创新精神的培养，而不采用流水线生产的方式进行教学呢？否则课堂不象捅破的蜂窝。我们提倡人文关怀，学生在拥挤的教室里，一天六节课就象被套在枷锁里一样动弹不得，我们连学生最基本的生存宽裕都舍不得给予，怎么还会关注他们的精神呢？我们教育者拿什么关怀他们，既然我们无法给予，他们的人文精神从何而来？新课程在还没有充分的物质准备的情况下铺开有些矫情，甚至是一厢情愿。我们往往用“新酒装老瓶”来比喻教师教学观念的陈旧和用传统的教学方法来演绎新理念。可是从教学硬件的陈旧落后与课程改革新理念的关系难道不也是“新酒装老瓶”吗？现有的教育资源和硬件环境下实施新课程、使用新教材，就好象看到一个高度文明的国度却用刀耕火种这样的一种原始的生产方式进行生产，实在有些滑稽。或许有人会说，事物发展是需要一个过程，可是，同志！这是教育！这是育人！也许在漫长的等待中，我们就把一代人给废了。“十一五”计划中我觉得迫在眉睫的是计划给孩子们配套多媒体、多建几个教室、整合一些浪费的教育资源，给足够的专任教师编制，实施小班化，加强教师培训的实效和步伐，快些、再快些、孩子在等、家长在等、老师在盼……
]]> 2006-6-7 0:44:00(0) 798工人 2006-6-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5566478&idWriter=0&Key=0 很久没有回老家了，乘着“五一”长假到老家看看，看看天、看看海、看看老朋友，还有当船老大的大哥。大哥因为我们的回家，早早的到码头买海鲜了，其实由于我小时候一直在当渔民兄弟的呵护下吃遍了可以捕捉到的所有海鲜了，再说近年老家所有的海鲜总是先在县城上市，所以实在没有什么可以钩起猛吃的欲望，倒是到久违的码头走走，找点遗忘在记忆里的记忆显得需要更为强烈。

沿着200米的长长的防波堤，一直走到海腹部，海风吹拂着，海浪拍打着，重复着海边一切还在重复的一切。还是一股熟悉的咸涩掺杂着鱼腥味的扑鼻而来，钩起了许多回忆。记得曾经的凄风苦雨中，举家在码头苦盼，因为载着我们全家的希望和生活的小船还在风浪中艰难的前行，我们只是虔诚的祈祷，实在没有什么可以给我们一个准确的答案，只有祈祷。记得每天随着大哥的出海，他带走的幸福就象一只无线的风筝，有太多的变数（我们渔家是不愿意把任何不吉利的想法写在纸上的或者说出来的，请原谅我的模糊）。一天中我奶奶表情就是晴雨表，我们一整天的或忧或喜总是总是伴随着她的表情，当然我们喜欢她的笑容，因为这必定又是一个平安一天，渔民的一生是靠一天一天攒起来的，没有什么比生命更为让我们满足的。安逸才使人贪婪，生命本身就漂浮不定，怎么还会计较太多呢？“大碗喝酒、大口吃肉、大大咧咧、小事不计较、大事不含糊”这是大海赋予我们的性格，其它再也没有什么可以刻意的塑造的。

这次，我也特地到我大哥的船上看过，现在船上的设备跟居家没有什么两样了，雷达、对讲机、定位器等通讯设备一应俱全，随时可以跟家里联系，再也不必象以前一样，在码头上只要看到一只早归的船就要去问问，有没有看到我们家的船，如果有，就会开心的笑，如果没有，就很沮丧，明明知道这种信息是不准确的。海有多大，船有多大，经常看到才不正常，呵呵！人其实喜欢用这种很弱智的举动来满足些什么。所以现在确实没有什么必要再象以前一样的担心什么了，渔民也不再是漂浮在水面的脆弱的生命，现在可以让我在远方安心的生活着，我该感谢谁！
]]> 2006-6-7 0:43:00(0) 798工人 2006-6-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5566460&idWriter=0&Key=0 【作者声明】我有多年的影像阅读经历，我只想在自己的私人空间里读自己的喜欢的作品，尽管这里是教育智客，我的阅读与教育无关，但是我只是自言自语，个人化的空间里个人化的话语，敬请朋友们海涵！！这里的所有影像都是来自大众出版物，有些另类和前卫，但它是艺术决非污秽的影像。

初识这幅作品（《皇帝与民女私通》）的同时我也认识了刘铮，或许是因为他的作品给我带来的极大的猜疑，或许是他不修边幅的装扮给我带来的极大兴趣，总之，这是一个让人见一眼就特别想深入了解的、个性凸现的艺术家。

认识他是2000年我在中央美术学院摄影工作室进修时。有一天，我们工作室的暗房里突然多了一个光着头，穿着一件灰色的圆领衫和一件自己手工裁掉一半裤腿，裤管上是没有修毛边的牛仔裤，脚上拖着一双布鞋，典型的北京混混打扮的精瘦青年。他在暗房里时而沉思时而亢奋地放着自己的照片。而我们在他旁边不以为然的放着自己的照片，做艺术的人总是喜欢自己沉浸在自己的幸福里，既不关心世界也不打扰别人的孤独，整整一个上午，我们互不理会。当我们吃了中饭回到工作室时才看到他提着一摞湿淋淋的照片出来，在他晾干过程中，我惊奇的发现了这是一个出色的摄影师，因为他的照片告诉我他与众不一样。在他晾着的照片里我初次看到《皇帝与民女私通》还有一些医院里的被截肢的有点破损的人的上下肢，新鲜感和让人呕吐的感觉使我对他神秘产生兴趣。后来我们才知道他叫刘铮，原来在《工人日报》当摄影记者，也许是与身俱来的羁傲不驯的个性与主流社会的格格不入最终辞职，自己开了一间叫新东方的摄影工作室。由于长期在外拍他的专题《国人》，工作室处于半停状态，所以过的很窘迫，主要靠国外一些纯艺术杂志的稿费生存和维持《国人》拍摄的费用。他也是我老师的“铁哥们儿”，来这洗照片就象到朋友家蹭一顿饭一样的正常。其中这张《皇帝与民女私通》就是我2004年在北京大山子798工厂的百年印象画廊里看到5000美元的单张售价作品，一般购买这些作品的外国收藏家也是成套的购买，可见《国人》的成功。其实，我在此前已经了解他的专题《国人》在世界流艺术中的地位，但是一个做影像艺术的中国摄影师专题中单张作品的售价高达5000美元这是我始料未及的。

正如他的自述里所说的，《国人》不是一部简单的记录性的东西。而是按每个人活着的三种状态：理想状态、现实状态和堕落状态。通过涉及这三种状态而游走于中国文化的脉络进行拍摄的，真正的读懂它还需要看完他有100幅作品的整个专题才行，否则无从说起。现在我只是从他的单幅作品《皇帝与民女私通》进行阅读，或许可以叫解读。

《皇帝与民女私通》是他2000年在北京蜡像馆拍的，所以我应该是第一个见到原作的人之一，今天我觉得有解读他的冲动，这张作品是一个皇帝与民女在通奸时，被一束突发的、外来的、带有一种强烈的进入和干扰事件本身的事物所影响，皇帝与民女在惊悸与恐慌中直面受众。当刘铮以捉奸式的闪光灯照亮整个场面，这个角度正好闯入的一瞬间，而皇帝的是身体似乎是一个被剥离了权利的一个普通的奸夫一样的手足无措。非人格化的蜡像在瞬间被转化为人格化的对象，并且令所有的暧昧的和淫荡的想象回到虚假的真实中。事件本身除了民间社会的共同幻想之外，更可令人注意的是被塑造出来的皇帝的身体，作为国家的囚徒，皇帝的身体也同时被囚禁在臣民的观念和意识里，在封建礼教下民女的身体同样被禁锢。因此，皇帝与民女同样要解脱这种束缚是合乎受众的情理想象，这同时也包含着刘铮的同情和精神胜利法，他也作为事件的虚构的参与者与见证人的身份进入作品本身，其实也是刘铮整个《国人》创作一直围绕着国人对某种禁锢与束缚的挣扎为主诉。另一方面，作者用调侃和揶揄的手法对权利寄寓与这样孱弱的身体进行讥讽和嘲笑，当然这只是国人想象中的皇帝的身体，但却反映了国人对权利的嘲笑，而刘铮却是用虚假的事实作为笑柄挑起者。

就单张作品而言，我的解读好象褒的不是刘铮而是蜡像师，相反是对刘铮的揶揄。可是，站在整个专题角度说却恰恰是刘铮艺术的狡黠。一个社会化的人无论你怎样的教育背景，总是无法脱离传统文化的侵蚀，这个画面应该在我们的记忆里发生过，至少我的记忆里有过，我们无意与有意中始终对束缚与禁锢进行挣扎与对抗。刘铮要诉说的就是有关国人的记忆与身体、记忆与灵魂、记忆的再现，无论是真实的还是虚假的都在挣扎与对抗。

]]> 2006-6-7 0:41:00(0) 798工人 2006-6-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5566437&idWriter=0&Key=0  偏爱二战的军品，诸如瑞士军刀、ZIPPO打火机、酒壶等，虽然价格贵的“吐血”，我还是一一收藏。它们成为我外出摄影采风时的必备物品，特别是ZIPPO打火机更是嗜烟如命的我随身尤物。据说二战期间，美国大兵几乎人手一只，它可以点燃烟雾弹；在沼泽或丛林里点篝火并用钢盔煮汤；还有在野外求生里点火发信号。有些ZIPPO甚至挡住了致命的枪弹而拯救了许多美国大兵的生命， ZIPPO在战后迅速在世界各地流行起来。没事时在手上把玩ZIPPO，听着叮当的声音很是一种悠闲和别致。

 最近，我一直在看二战的DVD，如《拯救大兵雷恩》、《兄弟连》、《风语者》《最长一日》《诺曼底登陆》等，突然觉得我除了喜欢ZIPPO，还爱上“加兰德”。
“加兰德”它不是一个女人，我没有婚外恋的倾向。也不是一个男人，我不是一个同性恋者。它是一把二战的著名步枪，全称是“M1加兰德”，它是因其设计师约翰·坎特厄斯·加兰德而得名。随着美国于1941年参加第二次世界大战，加兰德步枪在实战中被证明是一种可靠、耐用和有效的步枪。被公认为是第二次世界大战中最好的步枪。美国著名将军乔治·巴顿评价它是“曾经出现过的最了不起的战斗武器”。第二次世界大战和朝鲜战争中是美国军队的主要步兵武器。一直到1957年，M14自动步枪列装后，加兰德步枪才退出现役。该枪长1.1米，枪管长度610毫米，出口初速865 米/秒，有效射程为550 米，空枪重4.3公斤的半自动步枪，弹匣容量8发，8发子弹夹由机匣上方压入弹仓，最后一发子弹射击完毕弹夹会自动跳出弹仓，就因为这样的缺点，在和德军的巷战时吃尽苦头。因为当8发子弹射完时，弹夹自动跳出，掉在地上发出的声音让德军掌握，德军就乘机冲出，等你还来不及换弹夹就一枪被击毙。后来聪明的美军就在口袋里装着很多的空弹夹，在8发子弹还没有打完时扔出弹夹，当德军冲出时将他击毙，后来德军在真真假假中再也不相信弹夹掉地的声音了。这个缺点也就在战争中被聪明的美军掩盖了，成为二战最著名的步枪了。在“诺曼底”的滩头，美军在毫无掩护的火力和没有任何掩体的情况下，面对德军坚固的堡垒和枪林弹雨中，强攻的美军唯一的可以保护自己的就是钢盔和手中的“加兰德”。如果，在海滩上丢失了手中的“加兰德”，就会象一个无助的孩子一样的嚎啕大哭，因为生命毫无保障，象一只蚂蚁一样的脆弱和毫无反击的能力，对于战中的士兵“加兰德”就是生命。在二战后很多的美国老兵都收藏自己曾经用过的刻着自己对和平和爱情等许多愿望的“加兰德”。也有许多美国青年也为它战胜德国的“毛瑟”而自豪的收藏。

在和平的年代，爱上“加兰德”我实在有些有点变态，其一，我国对私藏枪支是不允许的，再说我们这也无法买到，纵然你爱的死去活来；其二，步枪又长又大让你拿着它不象揣着一个ZIPPO一样方便和时尚，如果你请一个朋友欣赏你的藏品，会把他吓得裤底湿透。人家一定怀疑你非盗即贼，要不也是一个正在策划一场阴谋的犯罪分子，所以拥有它你也只能独享；其三，听说在美国本土这种枪也要几千“美子”，咱一个工薪阶层也只能望“枪”兴叹而已；所以，爱上“加兰德”就好象突然喜欢上“巩例”和“张子怡”一样的毫无根据。

看来爱上“加兰德”只能在二战的电影里圆梦了。



]]> 2006-6-7 0:38:00(0) 798工人 2006-6-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5566378&idWriter=0&Key=0 当了多年的教务主任，也曾对每学期的校本教研绞尽脑汁，什么校际交流、校内互相听课，或者挑选几个本校的学科骨干老师再由教导主任或学科组长导课，然后进行上课，课后再开展互动评课。组织者是违心的主动，做课的老师被动、观课的老师从动，一副走过场的样子，总觉得效果不佳而且疲惫。细究其原因，在教研力量薄弱的学校这样的校本教研只是一个苹果与一个苹果的交换得到的还是一个苹果而已，徒劳而无功。人们常说一种思想与一种思想的交换可以产生两种或者更多思想。可是以往常态的校本教研由于缺乏有效的专业引领，就算是一种思想与一种思想的交换，也是一直停留在较低水平的重复层面上，对于教师的专业毫无成长可言，甚至使教师影响校本教研的参与热情，形成倦怠心理。

本学期，我校的校本教研提出 “以课例为载体、直面问题、指导到位、”的动作策略，重构有利于 “ 实践反思、合作分享、专业支持”的校本教研制度，开展了各学科的“课例研磨式”校本教研活动。这样的活动以课例为载体，通过课例研磨与研讨，为一线教师搭建与专家直接对话的平台，避免了请专家讲座形成“空”对“空”的局面。比如，这次我校开展的数学学科“课例研磨式”校本教研活动。利用本校教师杨爱芬和兰华子各执教人教版第二册《找规律》和人教版第六册《数学广角》两个课例为载体。由温州市教师教育院的教育硕士王炜老师和学校的学科组针对两个课例进行研讨和磨砺，特别是王炜老师针对这两个教案和自己的两个教案进行比较，从各个角度进行对比，再结合这两个课例做了《新课程主题图与情境的创设》的讲座，使我们参与的老师确实感觉到差距与不足，看到全校的数学老师热情地参与互动，脸上洋溢着激动和满足，我深切的感受到，教师缺乏并不是参与的热情，而是我们平时常态的校本教研缺的是有效的专业引领。可想而知“一个苹果与一个苹果的交换”谁也不会有热情。如果教师拿出的是一个苹果，收获的却是一树苹果，甚至是一棵有结不完果子的树苗，他们的参与热情是不需要我们教务主任加温的！！！

]]> 2006-6-7 0:32:00(0) 798工人 2006-6-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=5566364&idWriter=0&Key=0 《语文课程标准》明确规定：小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。我们学校根据《语文课程标准》提出对于各学段阅读总量的要求和儿童对阅读的需要，结合各年龄段儿童的阅读心理差异，编印了三个学段的《文学读本》。在选文上，第一学段主要以儿歌、世界经典童话为主，通过朗朗上口的儿歌和童话构建的神奇世界，培养孩子的韵律感和诵读能力及阅读兴趣，同时又扩大认字和写字量；第二、三学段主要以文质兼美的短文为主，有古典、纯文学和综合知识，这些丰富而精美的阅读材料，将有助于提高文学鉴赏能力与语言感受能力。在每篇文章阅读要求中还提出了一些操作性较强的指导方法及文本的相关链接，形成了相对完整的校本教材。

《文学读本》旨在通过结合我校“大阅读”工程的实施，使学生养成良好的阅读习惯，并且通过学会阅读受到人文熏陶。但是我们也清醒地认识到，在现实的教育背景下，非人性化的功利性语文教学让孩子们自由自在的充满童心的阅读，由心灵的必须成为一种奢望。仅仅靠我们提供的努力毕竟是有限的、微弱的，还需要学校、教师、家长以及社会等各方面的支持与参与，共同营造学生良好的阅读环境。

我们奢望，这套《文学读本》但愿能成为孩子们开启阅读之门的一块敲门砖。以它为起点让阅读伴随孩子们的一生，让孩子们在人类精神的家园中遨游，在文学的沃土上耕耘，收获充满智慧的幸福人生！
]]> 2006-6-7 0:31:00(0) 798工人 2006-2-14星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=4101711&idWriter=0&Key=0 今天是情人节，中午到一家小店买袜子，老板是一个半老徐娘，她的儿子从抽屉里拿走100元，老板娘问他做什么用，儿子说爸爸来电话叫他买一打玫瑰送给妈妈，还说爸爸交代不许告诉她，到晚上给她一个惊喜，老板娘听后脸上写满幸福还带着少女才有的羞涩。其实她明明知道自己出的钱等于自己给自己送的玫瑰，就象自己做了一回自己的情人，根本没有什么惊喜可言，但却比在巴黎的左岸某个咖啡厅收到情人的一束玫瑰和品着一杯陈年的红酒要幸福的多，淳朴的女人啊！对情人节玫瑰的要求远远没有比选一棵大白菜苛刻，国人就这样容易接纳泊来的节日。
我每每这个节日，看着别人大把大把的把玫瑰送给自己的情人，总有一股送花的冲动。细细梳理一遍，过去的已经过去，没来的还是没有来到。至于妻子吗？送一棵大白菜比送玫瑰实惠的多，午夜看着桥头打折的玫瑰慢慢的蔫去实在眼热。再三掂量觉得买花的冲动比渴求爱来得更强烈，送花比爱从形式上更有诱惑力，当爱情遭遇花儿后，爱情比花儿廉价。
没有妻子以外的情人的情人节，因不用送花和提早订座变得轻松，原来简单的生活和简单的感情比绚丽的花朵真实和舒坦。就象穷人在嘲笑富翁不堪重负一样，没有情人虽然舒心但还是有点眼红。毕竟在昏暗的灯光下和浪漫的萨克斯声中品着红酒或咖啡比在家敲键盘要有意思的多，呵呵！我又把爱情理解为形式的、具体的情人节的玫瑰了，可是又有多少人真正的把玫瑰送给自己的至爱，当大街堆满玫瑰时，爱情也就廉价成一朵十元了。



]]> 2006-2-23 18:37:00(1) 798工人 2006-1-3星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3721217&idWriter=0&Key=0 电影《无极》在各大传媒猛烈的攻势下，已经吊我胃口很久了，我有点迫不及待地先租一个盗版的影碟看着，着实被导演创造的美丽梦境所打动，让我忽略了故事情节。
2005年岁末，在强势的炒作后，开始公演，却招来一片骂声，而我却对它情有独钟。人们应该对第五代导演的转型带有更多的宽容，他们的叙事方式发生转变，摒弃了原来的把一个故事说的脉络清晰的低级的电影叙事方式，带来的却是有悖于传统的，带着强烈的个人化的叙事风格，我们应该学会妥协和认同。人们总是以自己的欣赏习惯和生活的经验来推断电影剧情的发展逻辑，这是错误的。如果每一个导演的电影都是一成不变的讲述一个完整的合乎逻辑的故事，傻子才会掏钱买票。我确实是被陈导破碎的故事逻辑和破碎的时空的交替，还有大胆的极至的创造所折服。当故事无法自圆其说时他狡猾的用一段字幕：“当这个世界还年轻的时候，人和神生活在一起……”来做自己的旁白。告诉我们现实的一切在无极世界里都是可能的，他给我们开启了创造的大门。
只要是创造，就应该带来争议。陈导象一个小孩在无所顾忌的叙说自己梦境，尽管故事的逻辑和情境的描述都出现一些问题，可是这一切只是陈导无意之间的一个梦的复述有关。我还折服于一个过天命之年的导演竟然有这样大胆的想象，仅这点就比其他它导演优秀。一部优秀的电影总是要带给人们一次革命，一场彻头彻尾的从叙事和视觉的革命，很多人喜欢导演象自己的老母亲一样把故事嚼碎一口一口的喂着吃，这是一个文化智障者的依赖，一种可怕的致命的依赖。
我一直在揣摩陈导是靠什么开启了他的创造之门的，片头丹巴的大桃树，有烟波浩渺的湖，一片飘落的樱花，大片的血红色，巨大的金属鸟笼用来关押美丽的倾城，还有无风却飘荡的头发的满神，能穿越时空的奴隶昆仑，戴着鲜花盔甲的大将军光明，手握金属手的无欢，用羽毛包裹着一片灰烬的鬼狼，用感激交换爱情的倾城，这一切都很梦幻。没有梦我看陈导是无法构建这么一个庞大的梦境一般的故事。
我断定陈导是一个喜欢做梦的老人，一个经常做梦的老人。一个喜欢把自己的梦付诸实现的老人，并且可以用大量的人民币造梦的老人，这样的老人只有在《无极》世界里才有，我向他致敬！！！！


]]> 2006-1-10 21:20:00(2) 798工人 2005-12-27星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3645218&idWriter=0&Key=0 同学们，老师刚才欣赏了六年（2）的全体同学的集体朗诵深受感动，是什么深深的打动我呢？
其一、我被六年（2）的全体同学的学习精神所打动，在短短的三个月时间里，她们竟然背诵了78首的宋词，而一个高中毕业生大约只能背诵20首,一个大学毕业生只能背诵大约40首左右。他们却能很流利的背诵78首，可见你们在这三个月里付出的艰辛和努力。
其二、这些同学不但背诵的数量多，而且朗诵的水平也很高。在他们的背诵中，我仿佛看到了作者“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪迈和气概，似乎又感受到女词人“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”凄凉悲戚的心境，我惊叹于你们对词的韵律和情感的把握。
其三、中华五千年的文明孕育了灿烂的文化，尤其是诗词经典的作品是世界文化最为优秀和最为伟大的。宋词便是其中最美之一，我被宋词美丽的忧伤所深深的打动了。
其四、老师总是觉得自己的知识比你们丰富的多，可是今天老师觉得你们比我更有知识，至少是在宋词背诵这方面老师不如你们，因为你们背的比我多、比我好。老师很想背，可是老师已经错过了背诵经典最好的时机了。“青出于蓝，而胜于蓝”，老师为你们取得的成绩感到骄傲，同时也为你们拥有这样的背诵经典的时机而庆幸。
通过这次的阅读节系列比赛，发现了许多优秀的人才和优秀的班集体。但是也存在着一些问题，比如有些班级背得不熟，特别是朗诵的技巧和水平上良莠不齐，整体背诵效果不好，有些同学滥竽充数。还有在背的基础上应该在加深理解和应用上进行拓展。不能把背诵和语文学习联系起来，成为语文学习的重要的课外资源。另外，能背下这么多不容易，但是要把他们巩固下来，不让自己的辛苦付水东流，让“风流总随风吹雨打去”则更难。所以以后要做到反复背诵，有空就背，背给父母听、家人听、朋友听、同学互相监督背诵，做到“词不离口，书不离手”，把成绩保持下来。
我们学校的“经典诵读”将成为我们学校的特色和品牌，我们学校将朝着这方面努力。以后每年将举办大型的校园“阅读节”，给同学们搭建更大的舞台，给大家提供更多的机会。我们的办学思想是：当你在五小读完六年后，五小给予你的不仅仅是足够让你获得继续学习的知识和技能，另外再给你带上熟练的、字正腔圆的、富有感情的一百首唐诗和一百首宋词，这便是你选择五小的最大的收获，也是你一生取之不尽，用之不竭的文化财富。
最后我希望让经典文化永远的飘荡在五小校园的上空。让经典诵读成为我们生命中不离不弃的精神伴侣。
]]> 2006-1-4 22:09:00(2) 798工人 2005-12-24星期六(Saturday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3619382&idWriter=0&Key=0 三年前，在朋友孟想和凡树的怂恿下，建了自己的第一个博客——《疲惫的影像》，虽然自己曾经狂热的爱摄影，但是毕竟吃着公薪，所以我的《疲惫的影像》象冬天的花儿，渐渐的蔫了，只流下干枯的枝桠，在苦苦的支撑着门面。原来博客只在玩文字的人之间把玩着，没有想到的是博客会在教师群中这么风靡一时，特别今年县教育局发文举办“精彩2005教师博客比赛”的创举之后，老师们见面谈论关于博客的事猛增了，或文章、或事件、或博客本身的技术问题……总之，一夜之间成为教师一个热门的话题。
博客到底是什么？鄙人以为，他不仅仅是日志，而是交流的工具和平台，是伴随教师专业成长的一个练兵场。
记得少年情窦初开时，买一本精致而且带锁的笔记本，在昏黄的电灯下，偷偷的把自己的秘密记下，又悄悄地把它藏在抽屉的最隐蔽的地方。尽管藏到纸张泛黄字迹模糊，都只是偶尔独自偷欢，拒绝与一切人同享，包括朋友和要好的同学。记得最清楚的一条保护自己隐私权的法律是偷看别人的日记是犯法的条文。而如今我却明目张胆地在办公室的电脑里敲下自己的所想所感，发布到自己的BLOG上，还把自己的博客连接到很多的朋友博客上。如果哪天的点击率低了，甚至还会偷偷的打电话给朋友“恬不知耻”的说看看我今天刚“博”的文章，颇有王婆卖瓜之嫌。曾经日记是那么私密的东西，只属于写作者。可是在如今这个颠覆一切的时代，越来越多的人喜欢别人来了解自己，原来发现被人偷窥其实是一件很刺激很快活的事情。也有越来越多的人怀着强烈的好奇心去窥探别人的隐私。所以我断定博客不仅仅是日记，至少与曾经的日记有别。
有的老师建立自己任教班级的博客，开辟与学生家长的沟通的专用博客，每天记下本班学生一天的学习情况，记录某个学生的某件小事，记下自己在教学过程中的一点感悟和感动，让学生和家长从老师的博客中得到反馈，博客也就成为学生和家长每天必点的收藏页，真不愧是沟通家校的工具。
一介草民，在话语霸权统治下，我们除了发发牢骚，已经近乎处于失语的状态。可是博客恰恰可以作为自己的红色阵地，在自己的一亩三分地上自己耕作着自己的文字，把自己的观点、自己的牢骚、自己独特的见解发在自己的博客上，关别人屁事。总比当年共产党在白色恐怖的气氛下办地下报纸要自由和方便的多，所以博客不失为我们向世界呐喊和倾诉的好工具。
自己建立一个博客，把自己在教育教学中的所悟所感记下，把我们的感动、失落、成功的欢喜、失败的沮丧点点滴滴记录下来。若干年后，我们打开自己的网页，那是我们成长的足迹，我想没有比一个耄耋老人看到自己歪歪斜斜的成长路更幸福的事。
朋友，今天你“博”了没有，如果没有“博”，你不妨试试。


]]> 2006-1-30 4:10:00(1) 798工人 2005-12-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3442214&idWriter=0&Key=0  晚上9:56我打开自己的网志是第1001个登陆的人,把四位数的第一个留给自己，这是巧合，算起来10月7日才发的第一篇文章的，两个月的时间登陆我博客的朋友到今天刚好是1000人，总觉得晚上应该是值得留点什么，可是想睡，在这里只能对曾经关注我的《教务生涯》的朋友表示感谢了！！！]]> 2005-12-8 16:21:00(2) 798工人 2005-12-7星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3439304&idWriter=0&Key=0 从教十五年了，站上讲台的第一天，我手里就多了三支笔，粉笔、水笔还有红笔。红笔于我就象老农手里的锄把，在学生作业本上刨食吃。我从来没有认真的审视自己手中的红笔。但我知道红笔的份量，据说阎王就是用红色笔来判定人的生与死的，对于我来说它只是我赖于生存的工具，我熟视无睹。因为那只是一支流淌出红色符号的笔，特别普通。
有一天，我在改学生的作业时，发现学生的作业很差，错的特别多，为了赶时间，我不假思索的信手批改，“×、×……”有一种出气的感觉，嘴里还念叨着：谁叫你不听，活该！！一下子就把作业改好了，就好象手握着镰刀在秋天割好一片小麦一样的如释重负，还有一种快感。松了一口气，我重新翻开作业本眯上眼睛，模糊的作业本上什么也看不清楚，只有红色的“×”和“∨”特别的显眼，好象看到的不是作业本，而是一片狼藉战场，血流成河。我熟练的红色的“×”遒劲有力，洒脱而张扬。可是，洒脱而张扬的红色的“×”却将学生的一点点的自信和期待给杀戮，我在挥手改作时和一个行刑人在挥动手中的大刀有什么区别,看到一个又一个的头颅落下的快感和我改好作业时的如释重负有什么区别。我发现自己原来如此的狰狞和虚伪，课堂上我满脸笑容，既宽容又豁达，在对待学生的作业时确实一脸的狰狞。我的红笔下生灵涂炭，我的宽容呢？豁达呢？这时我深深的自责……
]]> 2005-12-15 18:38:00(1) 798工人 2005-12-1星期四(Thursday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3379571&idWriter=0&Key=0 我今年刚接了一个班，基础比较“差”，再加经常忙于教务的琐事，所以数学成绩一直很不理想。特别是数学的作业本很让我头疼，简直可以用“脏、乱、差”来形容，我也试图用过很多方法就是不凑效。
有一天，我在改作业时突发奇想，只要发现有进步的后进生或作业做得特别好的、有自己独特思考的作业本，我就悄悄的塞一张“绿星卡”夹在里面，再写上简单的激励性的评语。比如：“你只要再认真一点，就可以有更大的进步，哈哈！”“你的想法真棒！老师都没有想到，呵！”“你今天进步了，老师偷偷给你“绿星卡”你不要告诉别人哦！老师等着你下次的作业做的更好”等等。
我发现得到“绿星卡”的同学，碰到我都会朝我诡秘的一笑，笑脸里带着狡黠和自信。
后来，我渐渐的发现得到绿卡的同学作业越来越好，明显进步了。而且发现其他的同学作业本也有所进步。我猜想他们一定是把这个秘密偷偷告诉同桌或好朋友，他们都在期待老师悄悄塞给的绿卡。
我可以猜想他们拿到绿卡时是怎么样的一种惊喜，这种惊喜使他们自己审视自己的进步和成绩，也使他们自己寻找自己的不足，老师悄悄塞给的绿卡不仅仅是一种肯定、一种赞许和赏识，更是一种信任、一种期待。我期待着这个小小的“创举”能给孩子们带来意想不到的收获。
]]> 2005-12-4 17:42:00(1) 798工人 2005-11-29星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3357238&idWriter=0&Key=0 11月24日，我校如期的举行“新课程 新实践”主题教研活动，忐忑不安的心总算平静下来，平静后我反思这次教研活动的得与失。
1、识字与写字课《自选商场》
第一节是由一年段的游青芳老师执教《自选商场》一课，安排这样一节新教材识字课的目的是为了解决第一学段老师面对新课程识字与写字教学中的一些困惑：一、新教材中认写分开，而且很多写的字在本课教材没有出现，再说一年级的学生每课要认10~15个生字，是否有背与学生的认知规律；二、在上识字课时重点应该解决“认”还是“写”；三、基于我们学校学生的实际，学生的识字的课外资源匮乏。
通过本次研讨得出：首先，《语文课程标准》对识字与写字教学进行了较大的改革。改变了以往教材中"将'识'与'写'紧密结合在一起，提出了"多认少写、识写分流"的崭新理念。究其原因，有以下几个好处：其一， "识写分流"，既可以避免识的字字字要求"四会"，造成学生学习负担过重，又可以防止"认""写"相互掣肘，而导致认不快，又写不好。其二，"多认"，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。简单的说，多认是为了尽快阅读，少写是为了以后能够写好、写快。其次，第一学段的学生的识字在教学上应该为重点，应该做到多识少写，重点要放在识字上面。其三，应该拓宽学生识字的渠道，通过生活和社区的资源培养学生自主识字的习惯和兴趣。
新课程所提倡的“多识少写，以便提早进入阅读，多阅读带来的多识字”的理念需要老师们把眼光放的更长远一点，立足于学生的发展。当然我们亟待新课程完整和科学的评价体系。
2、口语交际课《购物讲价》
第二节是由金苍苍老师执教的口语交际课《购物讲价》，安排这样一节课的主要目的是：第一，针对老师受传统的听说训练的影响，把目标定位在听说的单项技能训练上。把口语交际和听说训练混淆起来。通过本次教研活动旨在让老师们对口语交际的目标和方法有一个基本的认识。第二，在人教版的教材中，口语交际往往只给出一个话题和几幅图，教师如何上好口语交际课十分困惑。第三，上课时如何创设合理的交际情境进行教学，从训练的广度和深度上应该如何把握。第四，教师往往受传统课堂教学的影响不敢放手，课堂教学形式单一。
基于以上问题通过本次活动得出，在口语交际教学中应该把握好以下几个问题：
首先，辨析口语交际课与听说训练在目标上的异同，《语文课程标准》指出：学生应该具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。所以在教学中不能简单的停留在口语训练的目标上，还有注意交际能力和素养的形成，在具体的交际过程中形成积极的价值观。
其次，在人教版的教材中，口语交际往往只给出一个话题和几幅图，这只是我们说话的一个引子，仅供我们由此出发，设置相关的情境，进行真实交际行为。因此，我们在教学中不必拘泥于教科书上的一个范例和几幅图，要进行必要的话题的拓展。有时甚至可以根据学段的目标抛开课本自己设置话题和情境进行教学。
其三，创设情境应注意以下问题：一，创设的情境是否是符合学生的需要；二，创设的情境是否是学生愿意接近的东西；三、是否照顾到学生原有的知识和经验的积累。四、交际情境中所要表达的观点是否和大多数学生的观点相同。只有做到以上几点才可能拓宽训练的广度，使很多学生参与到交际中来。在训练的过程中才会生成很多预想不到的惊喜。
其四，在教学中不必拘泥于课堂，可以充分的利用社区和其他资源进行教学，社会是口语交际最精彩的课堂和教学资源，教师要充分利用。
最后在这里顺便说一说， “口语交际教学”不是“普通话教学”，在互动评课时有些教师误以为教给学生规范的普通话，包括语音、词汇、语法和修辞这些内容就是口语交际教学的全部了。在口语交际教学中当然可以教授这些内容，因为教师有责任引导学生在正式的和非正式的场合流利和准确地使用规范的普通话。比如，牢记那些经常会出现的不规范的语法、容易读错的字词，能够分辨近似的声韵母的发音，这些都是非常必要的。
 这样做的益处在于当学生能够熟练地使用规范的普通话时，他也就有能力鉴别那些非标准的汉语形式或者保持对这些形式的敏感性，比如：方言、带方言音色的普通话、非汉语母语者的普通话等等。对于这些语言变体的感知能力也是每个人母语知识的重要组成部分。
 然而，口语教学的最终目的却并不在于教普通话。教普通话可以成为口语交际教学中一个有附加条件的组成部分。这个条件就是普通话是当地的官方语言
 我们也可以这样理解，从课程设置上来讲，普通话教学和口语教学应该是两门课。任何学校的语文课中都需要包含口语训练，然而是否要有专门的普通话教学则要视当地的语言状况而定。比方说，在民族地区，口语交际教学就完全应该用民族语言来进行。
教研活动已经结束，我们语文科的这两节课并不能说是完美的，但是它们确实起到抛砖引玉的作用，在互动评课中形成了很多问题和共识才是我们最需要的。在此我也对两位上课老师的辛勤劳动和全体教师积极参与表示衷心的感谢！！！




]]> 2005-11-29 23:10:00(1) 798工人 2005-11-27星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3331527&idWriter=0&Key=0 我的老家在中墩乡海滨村一个叫下金的地方，也叫“成网寮”。据说我们的祖辈原来是从钱库的金处村搬到这里。也许是因为钱库人多地少，也许是“江南人”的闯荡精神，每年都在渔业旺季的时候举家带着简单的行囊到这个叫“成网寮”的地方帮工，女的织网补网、男的打小工，在草寮里过着简单而艰难的生活。旺季过了再回家耕种自己的一点薄地，就这样年复一年，后来就慢慢的定居下来。我们也就从农民慢慢地被同化为大碗喝酒大口吃肉的渔民，说话也由原来的“蛮话”变成了“福建话”，尽管我们的“福建话”夹杂着许多乡音，但我们终于永远的成了客居他乡的游客，一个远远离开自己土地和血脉的家族是脆弱的，我们艰难的生存着，总是在土著外姓人的欺凌中艰难的生存着。我不知道祖辈们是否想家，是否后悔自己离开故土的选择，也许一个家族择地而居生存有他很充分的理由。
小姓而客居他乡的人总是小心翼翼的生活着，以至于我们经常懊悔自己的姓氏。记得在我的同学中如果有一个姓“金”的都可以让我兴奋很久，因为我的骨子里渴望我们能张扬的活着。
今天我第一次回到钱库的金处村，参加祠堂举行的一项活动。四千人的队伍浩浩荡荡地从祠堂出发，四十人统一着装的摩托队，上百面写着“金”字号的彩旗飘扬着，200个骑着马的天真而可爱的小孩走着，上千人手摇“金”字号的小彩旗走着，一个半小时的路途我没有觉得长，相反我觉得还应该更长，中午400张桌的酒席人声鼎沸，我从来没有如此满足和兴奋。我激动我热泪盈框因为我终于回家了，这里才是我的家、我的故土，有人说“住多久才算家”，我说“不用住过也算家”。一个游子对家的渴望不是靠住过多久来衡量的。亲情和血脉是想家的唯一理由。
我记下这些并不是为了以后张扬的活着，只是告诉大家我今天“回家”了，并且也在此祝我们的家族兴旺发达。

]]> 2006-2-26 20:20:00(1) 798工人 2005-11-21星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3278138&idWriter=0&Key=0  人总是无奈的生活在现实中，可是谁都无法抑制我们对美丽的虚构，很多人一生只在自己为自己虚构着的宫殿里幸福的生活着。
 我是一个理想主义者，我每天在构想一个自己美丽的校园，一个远离现实浑浊的校园，一个乌托邦式的校园。一个与现实的一切无关，一个只在我的虚构里存在着的校园。虚构自己的校园，就像在虚构自己美丽的新娘，尽管我与发妻幸福地生活着，可是我还是抑制不住对她的虚构，抑制不住对她美丽向往,因为我渴望完美。
 她是一个面朝大海在春暖花开的季节里幸福的存在着的校园。她是一个“为了人的一切，为了一切人”而充满着人文关怀的校园。她是孩子们生命成长的摇篮，在那里可以清晰的听到孩子成长的声音的校园。她是很多教师充满职业理想，激发创造的伊甸园，也是教师快乐的行走在教育路上和幸福的成长着的温床，她是一个矛盾与和谐、创造与严谨共存着的校园，一个构想的开始我无法准确的描述的校园。
 在这样的校园我不敢奢望做她的主人，我只是她一个奴仆，一个快乐而尽职的奴仆，一个感受着自己幸福的奴仆。一个奴仆对自己主人美丽庄园的幻想总是远远的离开现实而不负任何责任的，所以可以忘情的虚构而没有约束,天马行空的虚构着自己认为完美的一切。也许她在不久的将来在一个温暖的角落真实的存在着，也许她只能永远的存在与虚构之中，可是我抑制不住对她的构想……
在以后的日子里,我将穿行与现实和虚构的校园里，一天我只能虚构一点点，她的校园、她的孩子、她的教师、她的课程、她的设施、她的一切…… (待续)

]]> 2006-4-20 16:51:00(3) 798工人 2005-11-15星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3217556&idWriter=0&Key=0 教材：人教版第四册第三课《解决问题7》

近日，新安小学的一位老师为了要参加市农村小学录像课比赛，由克勤老师带到我学校试教，我作为东道主被礼貌的邀请参加听课和指导。听了这节课后我对新课程中主题图如何引导有以下粗浅的想法。
[方案一]

课堂实录：
师：同学们，你们看了这个图，有哪些话要说？
生1：我看到很多同学在操场上玩。
生2：有很多同学在玩跷跷板。
生3：有些同学在看。
……
师：你们从这个图中可以提出哪些数学问题？
生1：看的人比玩跷跷板的少几个？
生2：一共有多少人？
（很多同学说19人）
师：怎么得到的？
生齐答：数的
师：怎么数？
生：一个一个数！
（老师始终无法引导出自己预设的结果，因为20以内的数学生通过数数很快就可以得出结果。老师无奈只能调整教学预案）

[方案二]
老师为了解决第一次预案的问题，找出练一练里的一个情境图进行教学（如下）：


师：同学们，你们看了这个图有什么想说的？
生：小兔一家掰了很多的玉米。
生：我看到小兔掰了6个，哥哥掰的和妈妈还有爸爸一样多。
师：哥哥和爸爸还有妈妈各掰多少个？
生：9个
师：它们家一共掰了多少个玉米应该怎么算？
生：9+9+9+6=33（个）
师：还可以怎么算？
生：9×3+6=33（个）
生：9×4-3=33（个）
……
感悟：听了这次对方案一的修改后，表面上看整节课很顺畅，学生也很容易就能得出“几个几多几或少几”的应用题的基本解题的思路，但是情境图已经对玉米进行9个一堆的暗示，学生的思维被一种固定的框架所支配，背离了教材编写的意图，同时学生思维的开放度不大。可是回过头来再仔细的看主题图，却发现主题图创设了学生熟悉的生活情境，学生通过一个一个的数可以得出操场里的人数。如果两个两个的数则可以得出：2×9+1=19（人）还可以得出2X10-1=19(人)。四个四个的数可以得出：4×4+3=19（人）还可以得出4×5-1=19（人）……第一个主题图的使用，无论是在学生思维的广度还是开放度上都要比第二个好。同时学生在学习中经历了知识形成过程，达到了形成方法的目标。教师在预案一时只要说除了一个一个的数外还可以怎样数问题就迎刃而解水到渠成。
在新课程教材的使用中，经常听到老师们在埋怨主题图产生歧义和不合适，而不深入的去吃透教材编写者的意图。我觉得不要盲目的崇拜教材，但也不要轻易的怀疑教材，应该在如何合理有效的“用教材”上下足功夫。


]]> 2005-11-17 18:59:00(2) 798工人 2005-11-2星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=215456&PostID=3092940&idWriter=0&Key=0  小学语文教学在阅读课唱遍大江南北的今天，我们学校却开展以识字课、口语交际课、作文课这些“冷门课”的主题教研活动。
 今天一宣布，执教老师都有点不乐意的接受，甚至有些抵触和质疑，我突然对自己的想法有些怀疑。我是给老师们制造麻烦吗？我如果就让老师们选择自己拿手的喜欢的阅读课，我又对这三种冷门课割舍不下。新课程已经在我校全面展开，铺天盖地的教研活动、观摩课使我们老师应接不暇，应该说我们所有的语文老师对新课程背景下的阅读课或多或少都有一些了解，什么以读为主啊，反复诵读形成语感啊，什么与文本对话啊等等。但对识字课和口语交际课还有作文课却很生疏，也是老师们在实际教学中碰到的不敢触摸的一根弦。我也听过很多的课，可是这三种课还有语文综合性学习我就很生疏。我只是想教研应该研老师所需、研教学所需，不是摆摆样子走走过场。成功和不成功的课对我们都有意义，有时一节失败的课所生成的教研效果却是我意想不到的。如果整个教研活动中大家对这些课有哪怕是加深一点的了解。我想会比再上阅读课收获要大，因为我们在实际教学中每天都要接触这些课，可是我们却没有比较成熟的这方面的积累，这才是我们亟待解决的问题。
 不知这样能不能成为我的理由，我在这衷心祝愿我们的老师能在这次的活动中有所收获，也预祝活动成功而实效！！]]> 2006-3-20 18:13:00(3)