波动哲学闯天涯

波动哲学闯天涯 http://bdzxpjf.blog.tianya.cn/ <![CDATA[教育的评价体系]]> 普进峰 2009-11-22星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20318888&idWriter=0&Key=0 　　
　　教育是学习的条件，有了良好的教育环境，学习就会变得更加容易些。没有教育，学习就很难深入。所以，初级的教育是学习的摇篮。但是，学习不能总是在摇篮里。所以，教育不能让学习对手把手的教育产生依赖，学习达到了一定的程度，就必须学会从多种渠道获取知识。手把手的教育是喂养，多种渠道获取知识是独立捕食。而更高层次的教育就是为这种独立捕食创造条件。也就是说，教育对个人而言，先是创造学习的小环境，随着学习的深入，必须有一个良好的大环境。
　　
　　对未成年人而言，最初的小环境学习，学习的东西基本上都有标准答案。当学习进入较大的环境畅游的时候，非标准答案将越来越多。当学习进入更大的环境畅游的时候，非标准答案将更多，甚至之前根本就没有过答案。非标准答案以及第一次出现的答案让我们的评价体系面临考验。
　　
　　评价体系是教育大环境的重要组成部分。评价体系是学习和创造的指挥棒。这种评价是多人对个人的评价，是对个人学习和创造活动的修正。个人始终在对自己的学习和创造进行着评价。一般来讲，个人的自我评价和定位没有多人对自己的评价和定位准确。准确和客观的评价来自更多人对更多可参考的相关事物的参考。所以，更多他人的评价比个人的自我评价更为客观。但是，他人的评价往往受制于他们的认识能力以及对被评价者缺乏充分的认识，而且评价结论的公布，又会受到权力、社会舆论以及自身利益的干扰。
　　
　　现在教育的当务之急是重建教育的评价体系。教育最重要的评价活动就是高考。我们必须明白，高层次的评价是没有标准答案的，是超前的，是需要那种说不出原因的直觉的。如果评价者对被评价者某一答案说出了充分的原因，那么，评价者必定比被评价者在所评价事物的认识上大大超前。事实上评价者不是全能的，而且评价的意义在于评出创造性的人才。创造性的人才往往是在某一方面处于领先地位，所以，评价者更多的是只能用直觉去评价。为了避免单一直觉判断的失误，就必须是多人参与评价。秘密投票的选举也是一种评价，被选举人往往在各方面优于选举人。所以，选举人对被选举人的能力判断更多的是靠直觉，靠对被选举人过去的能力表现的认识，并不能让人相信被选举人必然就拥有处理将来新形势、新问题的能力。直觉始终是我们判断一个人能力的首选。直觉就是直接的感觉，是我们在认识能力不够用的情况下对事物的判断标准。这种判断标准比明确的、成熟的、只考察被评价者部分可确定能力更利于人才的涌现和发展。人才的可贵之处就是拥有不确定能力。拥有确定能力的非创造性人才早已过剩。
　　
　　建立一套先进的评价体系，必须是可以让评价者不受权力、舆论和自身利益干扰的体系。这种评价体系可以让评价者凭自己的直觉和长期积累的经验来评价被评价者，而且最终的评价结论必须是对多个评价者评价结论的综合。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-22]]> 2009-11-22 14:19:00(0) <![CDATA[我们需要哲学吗？]]> 普进峰 2009-11-21星期六(Saturday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20308636&idWriter=0&Key=0 　　
　　需要哲学就是需要内心深处的自由。思考是通向自由的方式，哲学是通向自由的武器。此武器不是彼武器，拥有彼武器的人，不喜欢此武器。哲学是通向思想自由的武器，权力是通向行动自由的武器。思想和行动很难两者兼得，重视思想自由的人，行动自由往往会受到权力的限制；重视行动自由的人，思想自由往往会受到自我认识的限制。
　　
　　我们需要哲学吗？其实有三个答案：一、当我们是一群爱思考、有理想的人，我们就需要哲学；二、当我们是一群不爱思考，手里有枪的人，我们就不需要哲学；三、当我们是一群不爱思考，手里没枪的人，我们就会对这个问题不感兴趣。
　　
　　每到高校招生时，大学的哲学系招生情况总是不尽如人意。也许是因为大家喜欢追逐权力，所以，公务员的报考总是那样的火暴。两者的差别为什么那么大呢？行动的自由总是看上去很美，思想的自由总是在最初就失去了追求。失去的追求已经无法重新拥有，行动的自由已经难以找回内心的自由。心神不宁、夜不能寐，内心的安宁最可贵。
　　
　　我们需要不断发展的哲学，因为社会的发展太快，需要不断更新的思想武器。为了拥有权力、为了不失去权力，武器的更新是国与国之间最基本的竞争力。战争是行动的灾难，思想的理性维持着脆弱的平衡力。权力是灾难的原因，自然科学是灾难的助推剂。面对虚胖的自由，内心的空虚已经无能为力。哲学落后了，落后了其实很正常，因为发展不可能总是那么平衡。不正常的是，落后了我们还视而不见，还在手捧一百多年前的圣经不思进取。也许有些人根本就不需要发展的哲学。政治需要稳定，哲学始终需要发展，除非是被政治利用的哲学。发展是无限的，没有终点，只有过程。所以，我们必须始终认识到过程的合理性是最重要的。因此，我们不需要停滞不前的哲学，我们需要不断发展的哲学。哲学的发展绝对不会破坏社会的稳定，只会促进社会的长远发展。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-21]]> 2009-11-21 20:47:00(0) <![CDATA[来者必读]]> 普进峰 2009-11-21星期六(Saturday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20301854&idWriter=0&Key=0 　　
　　本人的文章除了特别声明严禁转载的以外，本文之外的所有文章欢迎转载，转载的时候请尊重作者的署名权。大家转载的时候尽量转自本博客。因为有些文章在论坛发表后可能会修改，所以，我的文章以本博客为准。
　　
　　我马上要出门打工了，出门在外上网可能很不方便，有些常去的论坛可能暂时不常去了，所以，欢迎大家亲自到本人的博客来看本人偶发的最新文章。
　　
　　以下是普进峰的简介：
　　
　　普进峰可能属鼠、可能属龙，性别比较确定，男，好象毕业于长江社会大学。他可能是应城人，也可能是十堰人，反正是湖北人。他最近写了很多诗，是个诗人。婚姻状况不详，两年前好象有个老婆，最近听说总是忙着相亲。他的工作地点不具体，不是在这个城市，就是在那个城市，总是没有一个长期固定的地方。所以，你想找普进峰，只能到这三个地方试试：http://bdzxpjf.blog.tianya.cn/ bdzxpjf@qq.com 910318938]]> 2009-11-21 14:04:00(0) <![CDATA[论幽默]]> 普进峰 2009-11-20星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20285034&idWriter=0&Key=0 　　
　　昨天，我好象又失恋了。昨天是第一次见面，她比较忙，我比较闲，匆匆见了会面后她就走了。所以，我昨天很不开心，就没有在网上发表文章。上网干什么呢？只好在网上寻开心。象我这种老实人在网上寻开心就只能是找些幽默的短文看一看，看多了，就找到了它们的共同点。
　　
　　我最近的确很闲，所以，我有时间进行象幽默理论这样的应用理论研究。而基础理论不是“闲”一天两天、一年两年就可以搞成的。所以，我和所有的中国人一样喜欢研究应用理论。本文就是我的成果，只是成果在量上不够丰富——还不到一千字。
　　
　　幽默可以让人开心，让人兴奋，让人拥有激情。开心和兴奋来自我们对能量的吸收。幽默里的双关就是让能量的来源多了一条通道。幽默就是用轻松的话语，畅通的能量供应，让人轻松领悟一些深刻的道理。没有这些深刻的道理，轻松的话语就只是平淡的笑话。
　　
　　理论一般都蕴涵着深刻的道理，但理论大多被大家所排斥。为什么呢？因为看到理论文章人们往往就会头疼，因为缺乏能量的供应。其实对大多数人来说，现在能量不是不够用，而是能量的转移和转化缺乏畅通的渠道。有很多人觉得自己身上某些地方能量太多，通过跑步锻炼可以转化掉多余的能量。但是，这种减肥方法让人很累。累其实不是理由。如果锻炼的地方在床上，那么，绝大多数人会很享受这种累的。对于象跑步这样的锻炼，为什么大多数人不愿去享受这种累呢？因为任何锻炼都不仅是肢体的运动，而且还必须由大脑来协调控制。如果大脑在协调的过程中得不到充足的能量供应，那么，大脑很可能拒绝为肢体服务。大脑就是领导，俯卧撑就是一种高薪养廉的运动。在这种运动中，大脑特别喜欢为肢体服务。因为能量的充足供应会让大脑兴奋。
　　
　　兴奋是我们持久的追求，我们并不希望兴奋的高潮来得太早。所以，幽默的主要目的并不是为了让人控制不住地突然大笑，而是让人内心深处获得更多能量、更多自由，让兴奋持久回味。所以，幽默也需要含蓄，也需要忍而不放。幽默的最高境界就是，一段幽默的话语，让人总能控制不住地想起来，想起来后就会觉得精力旺盛，浑身有使不完的劲。最后，让我们一起使劲吧，人类的可持续发展离不开兴奋和激情！
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-20]]> 2009-11-20 16:16:00(0) <![CDATA[应该重视巴结群众的人]]> 普进峰 2009-11-18星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20240103&idWriter=0&Key=0 　　
　　本月14日，中组部部长李源潮指出，要重视关心老实人、正派人、不巴结领导的人，防止任人唯亲、唯近。
　　
　　我就不明白，不巴结领导的人领导怎么会知道这样的老实人呢？中央用什么办法让老实人脱颖而出呢？我觉得老实人都是在无意中巴结群众的人。因为老实人在平日的所作所为都是普通群众赞誉的。群众的眼光是雪亮的，比领导的眼光亮多了，这主要是因为领导的眼睛容易蒙上灰尘。这当然主要是喜欢巴结领导的人给蒙上的。如果领导不重视巴结领导的人，那么，领导的眼光就会亮多了。领导重视巴结群众的人，这看上去很美，但是，领导怎样才能知道谁是巴结群众的人呢？如果有人披着巴结群众的外衣巴结领导那怎么办呢？如果由群众推荐巴结群众的人，那谁代表群众推荐呢？通过我们多年的经验可知，代表群众的往往还是领导。所以，要让巴结群众的人走是领导岗位，只有让群众手里有货真价实的选票，才能真正让老实人脱颖而出，让为人民服务的人脱颖而出走上领导岗位。这比任何官话、套话都管用。
　　
　　我们广大人民群众特别期待有那么一天，领导都是巴结群众的人。这样，当我们有困难找领导的时候，领导都会积极予以解决；当我们批评领导的时候，领导都能够虚心接受。如果领导都是巴结上级领导的人，那么，我们人民群众有困难找他们，他们很可能会把我们拒之千里之外，甚至会被当作刁民来对付。一个颠覆不破的真理就是，谁有权谁就会受到巴结。只有让宪法赋予人民群众的权力落到实处，才能让人民群众都从自身的利益出发重视巴结群众的人。这样，人民群众就会受到领导的巴结，巴结群众的人才会被人民群众选为领导。
　　
　　我希望有那么一天，人民群众都充满底气地说，关心老实人、正派人、不巴结领导的人。如果是这样的话，那么，老实人、正派人、不巴结领导的人都会大有前途，而且这种人会越来越多。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-18]]> 2009-11-18 19:40:00(0) <![CDATA[素质教育方案（草案）]]> 普进峰 2009-11-17星期二(Tuesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20217812&idWriter=0&Key=0 　　
　　教育的指挥棒是高考，擒贼先擒王，所以我们先谈高考。
　　
　　统一的高考有效率，有公平，是贫寒学子的希望所在。但是，现实的统一高考考的都是书本知识，不能反映出学生的全面素质。如果高考不是按照一个人全面素质来评价学生，那么，这种指挥棒只可能让各中小学强化书本知识，不利于培养创造力以及德智体美全面发展的高素质人才。高考改革的意义首先是怎样影响中小学的素质教育。如果高考还是按照现在这个样子，那么，中小学生还会继续被书本压得喘不过气来。高考改革的意义其次才是为高校选拔合格的学生。也就是说，先要保证有合格的米，接下来才能挑选好米做好饭。按现在的高考制度，创造力强的学生很多被排除在高校门槛之外，这不仅给基础教育反馈了应试教育应该加强的负面信息，而且还不利于我国拔尖人才的涌现。统一的高考可以最大限度地保证公平，但它的不合理之处是选拔不到合适的人才。所以，我提出一套既统一又让各高校拥有一定自主性的高考制度。当高校普遍拥有了自主招生的权利以后，个性化的评价机制必然会利于个性化的人才脱颖而出。
　　
　　制度设计是这样的：在统一高考的过程中安排一场各高校自主命题考试，各高校按照自己所期待的人才出试题，试题应该是反映个人综合素质的非标准答案的问答题和作文题。各高校在考前公布对考生的要求，这个要求将反映在他们出的个性化试题上。各高校出的试题在统一的时间进行考试，每个考生最多只能选三所高校的试题。三所高校的试题同时发给考生，考生可以先做自己首选高校的试题。各高校出的试题分别由各高校自己负责打分。试卷都应该采用隐藏考生姓名的办法，由至少三名老师同时分别不受外界影响地独自给考生的个性化试题答卷打分，然后取平均值。最高分可打到100分，平均分应为30分，加入到总分时的系数刚开始可为1，等时机成熟了可为2或更高。
　　
　　当然，高考还应该有其它形式来补充。还可以采用中学推荐的方式，这种方式应该占很小的比例。中学推荐学生的方式应该缓慢展开。中学先提出申请，各高校可以依据各中学培养的毕业生的综合素质等因素来判断某一中学有没有能力推荐高素质学生。高校应该要求中学对于推荐的学生宁缺毋滥，对于已经入读的学生明显不合要求的，高校发现后可以退回，并取消该中学的推荐资格。推荐名单应该在高考分数未出来之前确定。如果被推荐的学生加10分后达到了该高校分数线，那么，该考生无须面试，否则必须增加高校面试这一程序。高校应该对违法推荐的中学处以禁推N年的处罚。而高校可以根据中学所推荐学生的优劣给予增加或减少推荐名额的奖惩。这样，对于素质教育搞得好，推荐工作搞得好的中学是一个很大的促进。
　　
　　高校应该宽进严出。宽进指的是对书本知识的掌握要放宽；严出指的是对专业知识的掌握要放严。为什么要宽进严出？因为进入高校之前学生最好是全面发展的，毕业的时候多数不可能再全面发展了，只能专业化了，必须对学生专业知识的掌握严格要求。学生的论文水平反映学生的创造力。学生的创造力首先应该在先进的高考指挥棒的指挥下实现保护，其次是不要迫使本科生快出论文成果，而是通过本科生对所学知识的理解来判断他们对所学知识的把握。这种理解，可以表现在论文（不限于发表在理论刊物上的）上，也可以表现在平时的考试上。而对于研究生，应该以他们所写的论文来判断他们的学术水平。这个所写的论文可以是发表了的，也可以是未发表的，甚至可以是半成品论文。一篇可能成为高水平论文的半成品比一篇完整的普通论文更有价值，更能反映一个人的创新能力。研究生在毕业的时候，把自己发表了的、未发表的或者未完成的论文隐藏姓名放在学生毕业论文数据库里，然后由学校组织校内外专家打分。打完分以后，再将论文署名公示，如果存在弄虚做假，抄袭剽窃，那就一律严肃处理。
　　
　　对于高校老师的奖励应该以期权为主，以自己的学生将来的成就为标准。具体高校培养的人才毕业后出了重大成果和成绩，必然会为自己的母校争光，培养他的老师当然应该予以奖励。所以，高校的奖励制度应该致力于让老师培养学生放眼长远，因为只有放长线才能钓大鱼。　　
　　
　　在义务教育阶段，老师的工作一律以是否有爱心来评价，而不应该以其学生的考试成绩来评价。老师教学的重点应该放在帮助落后学生上。义务教育阶段主要是培养合格的学生、合格的人，而不是培养拔尖人才。以后能够成为拔尖人才的学生，在义务教育阶段多半表现得并不特别，很多表现得特别的所谓神童，在老师和家长的特别呵护下，长大后往往并无过人之处。也许他们没有老师和家长的刻意呵护，长大后可能会更为优秀。基础教育不应该是给予受教育者特别的成长环境，而应该给予受教育者适宜的成长环境。温室只能让学生过早表现出特长，往往并不能让学生将自己的优势长久保持下去，因为温室让他们对良好的成长环境产生依赖，对挫折缺乏免疫力。当然，对于学生表现出的某些少数特长可以及时给予特别培养。艺术和体育等非智力方面的感性的特长可以尽早发现，尽早培养。对于哲学、文学、数学、物理学等既需要感性的非智力的创造能力，又需要理性的逻辑思辩能力的学生，最好给予他们适宜的成长环境，不要用特别的温室来过于干预他们的成长，因为任何老师都无法准确掌握成才后能接近或超越自己的学生具体成长的规律，无知地拔苗助长反而会让学生陷入平庸。在义务教育阶段，应该采用民主的方式来评价老师的工作。
　　
　　高中阶段老师可以适度地发掘有一定专长的学生，但不要过度关注。对于高中阶段老师的评价可以介于义务教育阶段和高教阶段的标准，即爱心评价和期权奖励。
　　
　　这只是个草案，欢迎大家指出疏漏之处。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-17]]> 2009-11-17 21:11:00(0) <![CDATA[教育要面向未来]]> 普进峰 2009-11-16星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20194098&idWriter=0&Key=0 　　
　　教育的成败是一时半会看不出来的，教育要面向长远。
　　
　　教育需要培养的是创新人才，特别是基础性创新人才。只有基础性创新才能推动社会的长远发展，才是推动社会发展的强劲动力。而基础性创新是不受现有理论所指导的，是最大的创新，是影响深远的创新。基础性创新需要宽松的社会环境。我们的教育不仅要培养现在就需要的人才，更需要放眼未来。
　　
　　我们不应该刻意地学习什么，刻意地学习往往是面临被动受教育的压力。这种压力只能迫使我们为了应付考试和评价而学习。事实上，所有的考试和评价或多或少都是脱离实际的，更脱离长远的实际。所以，面向未来的教育不应该是给予受教育者过大现实压力的教育。但是，学习必须有压力，没有压力就没有动力。那么，学习的压力应该来自哪里呢？应该来自个人对理想的追求。也就是说，学习必须是自己给自己压力。自己给自己压力我们就可以掌握学习的主动权。这个主动权很重要，它可以让我们的学习不是为了适应考试，不是只为了生存。如果一个人的学习只是为了适应现实，那么，他就只能看到眼前的利益，没有多余的精力去思考更加长远的将来，更不会去思考国家和民族的未来。教育要面向未来，就必须让受教育者能够自由支配自己的时间、精力和能力，并自觉地面向未来。学习的压力如果来自个人以外的原因，那么，压力过大就会让学习制约创造。学习是为了创造，是为了站在前人创造的知识和理论体系之上实现自己的创造性目标。创造才是我们的目的，创造是无意识的，是可遇不可求的。我们的学习应该有意识地去配合创造。所以，我们应该用理想和追求去激活创造力，用创造力去推动学习，而面向未来的教育就应该是为了这种激活和推动创造条件。
　　
　　应试教育我们深恶痛绝，但是，在现实中我们还是在继续走应试教育的道路。为什么我们现实的教育不能面向未来呢？因为有着太多行政的力量干预着教育，干预教育的目的就是为了培养符合这种力量要求的人才。未来是什么样子？不应该是教育者来决定，而应该是受教育者未来自己来决定。我们不应该过多地考虑我们未来应该干什么，而应该过多地考虑我们为未来准备了什么。为了未来的发展，我们应该准备良好的生态环境，准备一大批拥有创造力的人才。我们应该清醒地认识到，未来的人应该比我们现在的人聪明，他们应该干什么不应该由我们现在的人去决定。所以，面向未来的教育应该是给予受教育者学习力和创造力的教育，而不应该把我们现在对某些问题的片面认识强加给他们。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-16]]> 2009-11-16 21:19:00(0) <![CDATA[物质和精神的赞美诗]]> 普进峰 2009-11-15星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20168273&idWriter=0&Key=0

物质

放眼望去，

我看不到你的容颜；

用心一想，

你始终在我的跟前。

你的胸怀是那样的宽广，

你的翅膀让我展翅飞翔。

我的思考总是围绕着你，

我要永远陪伴你的身旁。

你是我发展的动力，

你是我存在的前提。

亲近你就是亲近我自己，

离开你我的所有将没有根基。

想到你我就想到了我自己，

我自己是你不可分割的处女地。

处女地我要自己去认识，

认识的过程需要我最初的回忆。

你是所有存在的前提，

你是所有存在的根基。

没有你就没有全世界，

没有你就没有我自己。

　　　　　　普进峰　2009-11-15

精神

伴你左右，

你总让我保持着清醒；

静下三思，

我总能想到你高大的身影。

你的形象是那样的完美，

你的身影让我时刻追随。

我的行动总是参照着你，

我要永远仰望你的美丽。

你是我发展的目的，

你是我存在的唯一。

走近你就会忘了我自己，

离开你我的生活将没有意义。

想到你我就想到了上帝，

上帝始终没有你真心实意。

真心实意追随你，

你是我今生追求的目的。

你是存在的理想，

你是存在的榜样。

没有你存在就没有意义，

没有你发展就失去方向。

　　　　　　普进峰　2009-11-15

]]> 2009-11-15 20:24:00(0) <![CDATA[走向自学]]> 普进峰 2009-11-14星期六(Saturday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20150885&idWriter=0&Key=0 　　
　　有很多的原因迫使我们走向自学，首要原因是无法适应应试教育，其次是想学更多的东西，最少见的是经济能力有限，交不起学费，因为我们现在是和谐社会。
　　
　　我属于适应不了应试教育，过早走向社会的人。向我这种人很危险的，过早脱离学校的束缚，是很容易学坏的。幸好我走向了自学，从一个在校期间厌恶写作文，到上网后不写文章就难受，这是一个多么巨大的转变啊！我在校期间为什么厌恶写作文呢？因为在校期间的作文是命题作文，是不能自由发挥的作文，是在中心思想上积极向上的作文。这三条条条都难做到，我在网上写文章七八年，最后一条始终没能做到，所以文章只能发表在论坛里。这主要是因为思想上积极向上这个上的方向一直没搞清楚。这可能是因为思想政治这门功课我没学的缘故。学好这门功课，你的文章就可以发表在党报党刊上，没学好就只能发表在论坛上。
　　
　　能够上大学并不一定是件很开心的事。大学不仅学习的东西大多严重脱离实际，花了好多钱读了，毕业了也难在社会上立足，而且还有象上海交通大学这样搞“人格证书”来对学生人格公然践踏的情况。大学不仅没有能力对社会需要什么人才作出正确的评价，而且也没有能力和信心对师生的学术能力作出正确的评价，更没有能力对任何人的人格分个高下。大学现在要做的是把师生的学术能力的评价权从理论刊物那里要回来，不要再以什么在理论刊物发表多少论文来评价一个人学术能力的高低，难道在网络论坛上发表的论文就不如理论刊物上发表的论文？网络论坛上发表的论文可以接受更多网友不受利益驱使的评价。
　　
　　现在严肃地讨论一下怎样走向自学。
　　
　　一、学自己爱学的东西，对于自己暂时不爱学的东西，如果是没有多大外界压力，那可以留到以后再学；如果因考试或工作必须尽早学会的东西，那就应该先培养兴趣再来学习。学习的兴趣应该怎样培养呢？学习必须带着具体的问题去学。因为只有提出了问题才会产生解决问题的欲望。具体的问题往往产生于具体的实践中。所以我要说，实践是提出问题的原因。所以，先接触性地实践一下，先对要学的东西有一个感性的认识，这样就可以让我们带着问题如饥似渴地学习。
　　
　　二、不要为了考试而学习。当然，如果考试不能通过会严重威胁到自己的生存或前途，那这种情况就应该除外。为考试而学习会严重制约个人创造力的产生。创造力是内力，是最重要的能力，考试是外力。内力是个人发展的根据，外力只是个人发展的条件。没有条件，只要个人有能力，就有可能创造条件。如果是没有能力，那么，条件再好也没有任何意义。而且，个人一旦拥有了能力就不容易轻易失去；而作为身外之物的良好条件就有可能被有权有势的人剥夺。
　　
　　三、要学会用有限的时间学更多的东西，思考更多的东西。学习要顺其自然，要学会根据具体情况来安排学习。今天的具体情况适合学什么就学什么，只要没有什么东西是需要赶忙学会的，我们就应该学会用最小的代价学最多的东西。如果一个人坐电梯到十楼健身房的跑步机上锻炼身体，那这样是不是代价大、效果差呀？如果你在跑步跑累了的时候看到有人正在修摩托车，而你又对修摩托车很感兴趣，只是一直没时间没条件学，那么，现在就是第一课。有了这个第一课就有了一定的修摩托车的感性认识，你再买修摩托车的书来看就会很容易读进去。学习主要就是思考，记忆是次要的，记忆的不足可以通过以后的看书和在网上查资料来弥补。我们应该在无意中看到什么就思考什么，这样就会为以后的学习提供思维能力这个很重要的基础。
　　
　　自学是自己给自己压力。这样，学习的压力永远是正好合适的。外界施与的学习压力大多是不合适的，不是大了就是小了。在学校里学习，自己能够轻松学好的东西，我们感受到学校的压力就会很小，对于自己不感兴趣的东西，我们感受到学校的压力就会很大。学校的压力在这种情况下就会让我们无法把自己感兴趣的东西学得更好，无法让我们把自己不感兴趣的东西扔到一边。当我们面临社会，面临竞争的时候，是不是应该扬长避短？是不是应该远离自己不感兴趣的东西？是不是应该充分利用自己感兴趣的东西来挣钱？
　　
　　自学最大的好处就是命运掌握在自己手里。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-14]]> 2009-11-14 21:07:00(0) <![CDATA[压力与动力]]> 普进峰 2009-11-14星期六(Saturday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20145734&idWriter=0&Key=0 　　
　　我们活在这个世上，随时随地都面临着压力。压力并不总是个坏东西，它有时可以加强动力。
　　
　　是谁在承受压力？谁是领导就该谁承受压力。当然，领导并不是什么压力都能承受的。具体发展的压力是领导在承受，整个主体生存的压力，不仅是领导，所有的被领导也得不可回避地必须承受。在只须领导承受压力的情况下，压力会迫使领导寻求被领导的支持和理解。为了得到支持和理解，领导的决策会尽可能地满足被领导的利益。当某一决策获得更多支持的时候，推动决策实施的动力就会更大。
　　
　　一个人、一个国家、一个社会组织等等社会主体应该承受多大的压力，是一个很值得研究的问题。压力太小，主体就会不思进取，就不会主动地为自己的长远发展而努力；压力太大，主体的每一个细胞都会感到有压力，创造力就会受到压迫，同样也不利于主体的长远发展。
　　
　　因此，当主体受到外力作用的时候，力的大小决定了主体内在细胞参与承受的多少。外力越大，主体参与承受外力的细胞就会越多。如果参与承受外力的细胞仅仅是处于领导地位的细胞，那么，外力就会和主体中被领导细胞形成共力。波动哲学认为，合力是能量转移的原因，是量变的原因；共力是能量转化的原因，是质变的原因。判断若干力之间是合力关系还是共力关系就看这若干力之间有没有可替代性。形成共力的若干力之间不具有可替代性。帕斯卡说，在密闭容器内，施加于静止液体上的压强将以等值同时传到各点。也就是说容器壁的每一个点所承受的力都与外力相等，都在与外力一起形成共力。如果容器壁缺一块，那么，容器壁的其它部分能承受再大的压力也无法弥补缺少的那一小块的作用。水桶效应也是这样的。当然，共力可以只由一对合力组成，合力内部各部分具有一定的可替代性。在本文所论述的压力与动力这对范畴中，压力是外力，动力是内力，两者相互作用形成的共力是一维力，而密闭容器所承受的共力是三维力。所以，一维共力是成对出现的，三维共力是由无数个力组成的，当然在具体情况下不是无数个力。
　　
　　共力是约束力，当某一制度存在漏洞的时候，制度就不是密闭容器，就无法形成共力，某些人就会不受约束。此时，压力有可能弥补漏洞。如果把存在大量漏洞的容器置于存在强大压力的环境中，那么，漏洞只会是外力的通道。也就是说不合时宜的没有漏洞的制度反而会成为束缚发展的阻力。当某个组织在打江山的时候是不需要太多制度约束的，最大的约束力来自外力。但是，到了坐江山的时候情况就发生了翻天覆地的变化，制度就变得格外重要。制度的建立是个相互妥协的过程。共力的存在至少需要两个相互作用的力。如果权力存在独大的局面，那么，就无法形成强大的共力去推动有效制度的建立。
　　
　　不管是什么情况，制度总会落后于社会的发展，所以，外力必须始终存在，竞争必须始终存在。如果没有来自外星人的压力，那么，地球成为一个统一的国家很难，就是统一了也会很危险。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-14]]> 2009-11-14 14:59:00(0) <![CDATA[我是一个诗人]]> 普进峰 2009-11-13星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20135484&idWriter=0&Key=0 　　
　　我是一个诗人，
　　诗人都比较纯真。
　　不为温饱担心，
　　只为婚姻伤神。
　　
　　我是一个诗人，
　　曾经为哲学认真。
　　哲学看得长远，
　　却被现实埋没得太深。
　　
　　我是一个诗人，
　　孤孤单单一个人。
　　常被爱情遗忘，
　　从未得到爱情的真。
　　
　　我是一个诗人，
　　用诗舒发心中的闷。
　　以诗传情，
　　诉说内心的真。
　　
　　我是一个诗人，
　　生在湖北农村。
　　全国各地打工，
　　渴望在家扎根。
　　
　　我是一个诗人，
　　愿为理想奋斗终生。
　　现实总是那么残酷，
　　理想总是难以成真。
　　
　　　　　　普进峰　2009-11-13]]> 2009-11-13 23:04:00(0) <![CDATA[智力和创造力]]> 普进峰 2009-11-13星期五(Friday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20128826&idWriter=0&Key=0 　　
　　智力是一种平衡力，
　　平衡外力和自身发展的内力。
　　内力主要来自创造力，
　　解放创造力是内力根本的目的。
　　
　　发展由创造力来推动，
　　创造力刚开始只是一个美梦。
　　美梦往往会脱离现实，
　　但现实还是需要理想弥补漏洞。
　　
　　智力是现实的平衡器，
　　创造力是梦想的飞行器。
　　飞行需要平衡，
　　梦想需要克服现实的阻力。
　　
　　智力是判断力，
　　不是发展的原动力。
　　智力是加工厂，
　　原料是创造力。
　　
　　创造力需要土壤，
　　需要适宜的环境培养，
　　需要耐心地呵护，
　　不能拔苗助长。
　　
　　智力的增长可以依靠强化训练，
　　创造力的培养只能依靠合适的条件。
　　创造力的强大会逼迫智力的增长，
　　智力的增长有时会压迫创造力的显现。
　　
　　智力掌握着权力，
　　创造力始终在争取权利。
　　智力是理性的代理，
　　创造力是最终的目的。
　　
　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-13]]> 2009-11-13 16:36:00(0) <![CDATA[学习和创造]]> 普进峰 2009-11-12星期四(Thursday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20109892&idWriter=0&Key=0 　　
　　知识是将规范和规律连线，
　　学习在于记忆和感悟之间。
　　刻意的学习要有强烈的目的，
　　学习的目的是为了走在时代的前面。
　　
　　创新能够推动社会发展，
　　创新的道路并不平坦。
　　因循守旧受利益主导，
　　创造力的实现需要克服千难万难。
　　
　　学习来自外力，
　　创造是目的也是内力。
　　内与外的配合，
　　共同努力形成发展的共力。
　　
　　学习是为了创造，
　　是为了借助外力实现自己的目标。
　　外力通过知识实现规范，
　　内力通过克服外力实现创造。
　　
　　创造是自我的解放，
　　解放动力、实现理想。
　　理想是学习的动力，
　　外在的利益并不是我们最终的理想。
　　
　　外力也可以推动我们的学习，
　　创造必须依赖我们内在的动力。
　　外力推动的学习会制约创造，
　　创造才是学习内在的目的。
　　
　　我们不是为了父母和文凭而学习，
　　但我们无法回避文凭和生存的关系。
　　生存的压力我们必须面对，
　　生存永远是我们发展的前提。
　　
　　学习所要面对的问题是适者生存，
　　社会的评价永远是落后时代的标准。
　　标准答案让我们的创造力无用武之地，
　　死记硬背让我们的大脑变得越来越蠢。
　　
　　教育已经严重制约社会的发展，
　　醒醒吧我们的教育官员。
　　抛开意识形态的束缚，
　　让教育不再背负沉重的负担。
　　
　　时间是那样的紧迫，
　　教育不能再让一个人来掌舵。
　　万马奔腾，
　　创造力一定会强劲喷薄。
　　
　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-12]]> 2009-11-13 22:08:00(1) <![CDATA[幸福在哪里？]]> 普进峰 2009-11-9星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20030802&idWriter=0&Key=0 　　
　　幸福在哪里？
　　这是个永恒的话题。
　　我翻烂书本、走遍网络，
　　寻不到幸福的真谛。
　　
　　幸福在哪里？
　　我只能问自己。
　　自己的感受最真实，
　　别人的说教没有意义。
　　
　　幸福在哪里，
　　能克服外力的内在动力就在哪里。
　　动力在我内心的最深处，
　　最深处的自由是我最终的目的。
　　
　　幸福在哪里，
　　跨越痛苦的过程就在哪里。
　　克服困难、感悟痛苦，
　　痛苦让幸福拥有更深的涵义。
　　
　　幸福在哪里，
　　理想和追求就在哪里。
　　追求理想是幸福的过程，
　　过程比理想的实现更有意义。
　　
　　幸福在这里，
　　幸福是内心深处的健康和美丽。
　　展望未来，
　　我们前方的道路一望无际。
　　
　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-9]]> 2009-11-9 20:32:00(0) <![CDATA[我在哪里？]]> 普进峰 2009-11-9星期一(Monday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20028530&idWriter=0&Key=0 　　
　　我在哪里？
　　我不停地问我自己。
　　问自己内心最深处，
　　内心最深处拥有我最真实的目的。
　　
　　我在哪里？
　　我行动的根据就在哪里？
　　根据不是外在的条件，
　　是内因，是内在的我自己。
　　
　　我在哪里，
　　我发展的目的就在哪里。
　　我趋利避害的行为只是手段，
　　获取利益只是为了配合我自己。
　　
　　我在哪里，
　　我思考的目的就在哪里。
　　我判断是非的智力是手段，
　　智力是以创造力的实现为目的。
　　
　　我在哪里，
　　我存在的根据就在哪里。
　　存在的根据不能缺乏维护，
　　生命的持续必须持久维系。
　　
　　我在这里，
　　我是无数无限延伸的主动力。
　　平衡发展，
　　共同冲破僵化的樊篱。
　　
　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-9]]> 2009-11-9 17:53:00(0) <![CDATA[10、有一种爱叫做共力]]> 普进峰 2009-11-8星期日(Sunday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=20004151&idWriter=0&Key=0 　　
　　“陈老师，你慌慌张张地干什么？”
　　
　　“刚才小明跑过来说，小兰突然胃疼，疼得相当历害。”班主任陈老师赶忙答道。
　　
　　我和陈老师连忙赶到三(三)班教室。
　　
　　小黄说：“我校门口很难拦到出租车，其它非营运车辆又不敢搭载胃疼的人。所以，我已经打电话给我爸爸了，他马上开车过来。”
　　
　　我连忙说：“小黄好样的，进步很大，越来越讨人喜欢了。我们把小兰背到学校门口去等车。”
　　
　　小兰说：“小黄是个坏学生，我不需要他的帮助。”
　　
　　我连忙劝道：“小黄其实是个好孩子，只是因家庭的原因而学了些坏毛病。但是，他在你以及其他同学的感染下，坏毛病越来越少了。我们接受别人的帮助也是在接受别人做一个好人。一个人好不算好，全班人全社会的人都好那才叫做好。”
　　
　　小兰说：“谢谢普老师，普老师让我懂得了很多做人的道理。我觉得爱就是人与人之间的相互帮助，既是帮助别人，也是接受别人的帮助。”
　　
　　我补充道：“帮助别人需要我们大家的合力，合力加上被帮助人接受帮助才能实现帮助的效果，才能形成共力。有一种爱叫做共力，让我们共(同努)力，这个世界会变得更加美丽！
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-8]]> 2009-11-8 18:43:00(0) <![CDATA[9、向善是幸福的源泉]]> 普进峰 2009-11-5星期四(Thursday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=19930194&idWriter=0&Key=0 　　
　　“这是哪个傻小子，累得满头大汗的。”我在练俯卧撑，路人甲竟然嘲笑我，我不和他一般见识。
　　
　　“他是个老师。老师要是把这个多余的精力用在学生身上那该多好啊。这个老师完全是在浪费力气，真无聊。”路人乙也在那说三道四。
　　
　　难道是我错了？我用大把的时间、精力和汗水，一没为社会作出贡献，二没为自己带来快乐，看来我不该继续坚持下去了。
　　
　　“普老师身体好棒呀，做那么多俯卧撑都不累。我好想陪普老师一起练呀！”小花说的话，让我有了无穷的力量。
　　
　　“我们都应该向普老师那样，把脑力和体力都练得棒棒的。”我的得意弟子小明也给予了我舆论支持。
　　
　　我的学生越聚越多，他们还齐声喊道：“老师好！老师辛苦了！”我也连忙回应道：“同学们好！”我就这样坚持了一个多小时，同学们也喊了一个小时。如果全国的老师都能向我这样虚心接受学生的检阅，那么，我国的教育一定会大有发展。
　　
　　第二天，我改长跑锻炼，一不小心跑了几十里路。没办法，我只好买票坐长途汽车回校。这个售票员真糊涂，竟然多找了我十元钱。我该不该退给她呢？不行，我不能因为别人是美女而讨好她。我在为自己找借口。这个借口很不错，因为我一向认为喜欢讨好美女的人不是好人。我得赶快上车，误了车就不好了。车开动了，我的心也跟着晃动个不停。我配为人师表吗？我反复地问我自己。这十元钱到底给我带来了什么？
　　
　　回到了学校，我看见小兰比平常开心多了，连忙问道：“小兰，你今天怎么这么开心呀？”
　　
　　“开心一定要有原因吗？我每天都很开心、快乐。”小兰回答道。
　　
　　不行，我一定要不耻下问，搞清楚快乐和幸福的真谛。于是我虚心问道：“小兰，难道你没看到老师今天很不开心吗？你快告诉我你开心的秘诀吧！”
　　
　　“其实没什么秘诀，就是多帮助别人，让不开心的人和需要帮助的人开心自己就会开心。我今天早上在路边捡了一千元钱，于是我在原地等十多分钟，等到了一位来自郊区带孩子看病的母亲。这位母亲拉着我的手说，她家很穷，丢了钱，孩子的病就没法看了。现在的医院只认钱，没钱就别想看病，要不我孩子的病怎么拖了这么长时间呢？幸好今天遇到了活雷锋，我的孩子今天就不会耽误治疗了。”
　　
　　“幸亏是你捡到了，要是换了……”幸亏我思维敏捷，没把“我”说出来，“换了别人，那个孩子的病又会被耽误。”
　　
　　“换了别人也一样，因为帮助别人自己也会快乐的。”小兰天真地说。
　　
　　我说：“你赶快上课去吧。”因为我需要安静，需要思考。
　　
　　虽然我为我的行为很痛苦，但是我还是有药可救的。如果一个人不为自己的过错而痛苦，那么，他就会继续危害社会，哪怕有来自社会强大的约束力，他也很难控制自己。因为对错误的心安理得，会让人失去一颗向善的心。有位哲人说过，“在社会拥有完善的约束制度的情况下，善的人幸福，恶的人痛苦。恶的人之所以要危害社会，是因为他们控制不了自己。”（《痛苦和幸福》倒数第二自然段）。锻炼是健康的源泉，向善是幸福的源泉。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-5]]> 2009-11-5 15:51:00(0) <![CDATA[8、人的追求是多样化的]]> 普进峰 2009-11-4星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=19909423&idWriter=0&Key=0 　　
　　“我没讲故事已经好多天，大家想不想听我讲故事？”期中考试大家都考得比较好，所以我想让大家放松一下。
　　
　　小明说：“我最喜欢听普老师讲故事。”
　　
　　小花说：“我经常梦见普老师给我们讲故事，让我经常睡不着觉，只要普老师不再讲鬼故事吓唬我，我都爱听。”
　　
　　小黄说：“好长时间没听普老师讲故事了，嘿，现在还真想听。”
　　
　　我以前最多一天给他们讲5个故事，搞得他们都不喜欢听我讲故事，好多天不讲故事了，大家兴趣又来了。大家安静，故事开讲了：“从前，有个皇帝，在没当皇帝之前，受伤被一老农救了。老农很穷，家里只有红薯，可这个未来的皇帝吃得津津有味，还连说好吃好吃。这个皇帝登基以后，每天山珍海味，时间长了，竟然吃腻了。一天，他突然想到了多年前在老农那里吃的某个东西特别香。他想不明白，为什么御膳房就不知道做这个东西呢？可是，他不知道那个东西叫什么名字，所以他只能对着御膳房的人发无名火。后来，这个皇帝微服私访，找到了那个农夫，也吃了农夫做的红薯。但是，此时红薯对皇帝而言，已经没有当初那种好味道了。农夫说：‘不是因为我的红薯好吃，而是因为当初皇上是饿着肚子啊。一个饿着肚子的人吃什么都香，一个天天吃山珍海味的人吃什么都不香。一个人不要仅仅把快乐建立在单一的吃喝上，而应该有广泛的爱好和远大的理想，只有这样，人生才会有持久的追求和永久的幸福。’”
　　
　　小明听完了我讲的故事，连忙发表听后感：“我认为，我们应该培养自己广泛的兴趣，我们的学习不能受制于书本，我们必须让自己德智体美全面发展。”
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-11-4]]> 2009-11-4 19:58:00(0) <![CDATA[7、谁最美？]]> 普进峰 2009-10-28星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=19747669&idWriter=0&Key=0 　　
　　“今天学校开大会，女同学都打扮得好漂亮哟。”小黄边说边挣大眼睛四处张望。
　　
　　“那个是谁呀？好漂亮呀。”小黄的铁哥们小强用手指着刚进校门的小花说。小花今天确实打扮得很漂亮。
　　
　　小黄骄傲地说：“她是我们三（三）班的班花，说不定过几天就是我女朋友了。她父母都是搞服装设计的，当然会打扮了。你转学到我校快两个月了，怎么连我们班的班花都不认识？是不是你们班的漂亮MM太多了？”
　　
　　“那当然，可我觉得都没有你们的班花漂亮，是谁设计的？”
　　
　　“也不一定是她父母设计的。”
　　
　　“什么？难道她是父母捡来的？”小强不解地问道。”
　　
　　小黄明白了，连忙答道：“她就是她父母十几年前合作完成的设计作品。人家还小，可能还不满十四岁。走吧，大会开始了。”
　　
　　“会议的最后一项是表彰见义勇为的三（三）班的小兰同学。”王副校长手里拿着一面锦旗高兴地说道。
　　
　　在三（三）班班主任陈老师的带领下，小兰走上了主席台。在王副校长的要求下，小兰腼腆地发表演讲：“各位领导，各位……，不好意思，我比较紧张。我当时什么都没想，只是觉得我完全有能力把摔倒的老太太扶起来。当时围了好多人，可是没有一个人上去扶她。我去扶的时候，别人还以为我是她的孙女。我一上前，突然有好多人上来帮忙。还有一位阿姨拦了一辆出租车，和我一起把老太太送到了医院。后来，老太太的女儿找到我家，给我送钱和学习用品以表示感谢。钱硬是被我拒收了，学习用品只好收下了。南京徐老太的事我也知道，但是我更知道也有好多人肯冒着生命危险去帮助别人，比起他们我很渺小。我的演讲结束了，谢谢各位！”
　　
　　最后，王副校长做总结发言：“……，在党中央、国务院的正确领导下，在学校党委的具体指导下，我们学校精神文明建设取得丰硕成果，涌现了一批象小兰这样的三好学生。小兰是我们学习的榜样，她的行为是最美的，她就是我们学校的校花。”台下响起了经久不息的掌声。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-10-28]]> 2009-10-28 19:09:00(0) <![CDATA[从同命同价到同分同价有多远？]]> 普进峰 2009-10-28星期三(Wednesday)晴 http://blog.tianya.cn/blogger/post_show.asp?BlogID=12291&PostID=19747452&idWriter=0&Key=0 　　
　　
　　今天从掌上新华网得知全国人大要修改歧视我们农民的法律了，要实行“同命同价”了。
　　
　　“同命同价”是体现公平、体现人人平等的宪法精神。其实，教育公平也是很重要的。现在的高考，各地分数线相差很大，还有少数民族加分。是的，各地教育水平是有很大的差别，政策是应该向落后地区倾斜。少数民族也应该受到照顾。但是，按照现在这种照顾法，不仅没有公平竞争，而且还会产生高考移民和改民族成分的不良现象。照顾不应该与公平竞争相矛盾，照顾应该只起到保底的作用。比如，最低生活保障就属于保底的范畴。如何在高等教育上照顾某些应该照顾的群体呢？其实这也可以采用保底照顾。比如，一本和二本分数线全国原则上一样，只是三本及以下在教育落后省份的高校可以较低分数线录取本省考生。这就是保底。这样也可以让教育落后省份高校入学率不低于全国平均水平。而且，这样还可以基本上杜绝高考移民。因为学生及家长不会为了能上三本及以下高校而费好大的劲去移民，有也只能是极个别傻瓜。当然也有因父母实际工作地与户籍地不符而无意中产生的高考移民。其实现在有好多这种高考移民被教育部门误伤。这都是户籍与实际工作及生活不符惹的祸。如果各省高考分数线基本上一致了，那好多考生就不用离开父母到户籍所在地参加高考了。对于少数民族考生，国家可以让部分高校（比如中央民族大学）主要只面向少数民族考生，汉族考生必须以较高分数才能进去。考上北大清华的少数民族或教育落后省份的考生可以自豪地说自己是公平竞争考进去的。这样可以提高全国人民的公平竞争意识。
　　
　　保底是必须的，因为公平竞争也有不能克服的问题。我们的社会不是丛林，如果只讲竞争，那么，被社会竞争淘汰下来的人就会被饿死。所以，必须有保底的基本生活保障制度。中央每届政治局至少有一名女性，这也是保底。我认为，这个保底的力度还不够，政治局至少应该有两名女性。因为有些涉及到女性的问题，在政治局内部需要可以一起讨论的同性别的人。
　　
　　我不反对一些重点大学给某些特长生加分。这不属于是否公平的范畴，因为合理比公平重要。要说公平，抓阄是最公平的。但是，抓阄只有形式的公平，本身没有任何合理性。如果高校招生制度设计合理，能够保证公平，能够真正让那些不会考试，但很有素质的学生进入高校，那当然是最好不过了。如果高考还是要看统一的笔试成绩，那么，还是应该在保底的前提下做到分数面前人人平等。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　普进峰　2009-10-28]]> 2009-10-28 18:50:00(0)