实小十八子

在我诚挚邀请之下，萧望野老师决定带领团队在本月9号（明天）的19：00——21：00到校为我们做一次分享会。

认识萧老师是在几年前，了解到卢安克也几乎是那时候。上前年在文殊坊的一个茶坊里参加她的分享，她还在偏远的那美学校。前年在草堂一见，我是她讲座的主持人。她是我最尊重的老师，没有之一。

昨天去拜望了萧望野老师，他们的灵性工作室团队在贝森的西村3号别墅做一个小范围的培训分享项目。这一次活动地点距离我们学校是如此的近，本来特别想去参加这个活动，无奈学校杂事缠身没能如愿。

前几周学校的外出听课心得分享会上，听课的老师放了一段据说最受好评的课，我看了觉得课堂的设计确实很精巧，老师也很活泼，但是我看得极其不舒服。我见过太多的蹦蹦跳跳的课堂，我也见过太多激情飞扬的课堂，曾经我也是一个这样的老师。

可能和我现在的小学教育观和课堂观有关，我觉得这样的课堂都是面目可憎的课堂。我说，一个好的表演者可能是这样，但是一个好的老师是应该给人带来安静的力量的。即便老师和学生都在动，我们也可以看出她内在的安静来。说这话的时候我脑子里想到的就是萧望野老师，她是

走向生态人文科学主义的课程观

美国全人教育国际机构 柯领


引言：教育跟着社会跑，教育即生活，学校即社会，这是当代世界教育犯的一个严重错误。在我看来，教育应该用唯美主义与理想主义的普世价值来引领社会发展，而不是跟着社会跑。课程的本质不是知识，也不是能力，而是人格，是一种“野性而又高贵”的人格，实际上就是一种贵族精神、一种自由、平等、博爱的普世价值、一种审美的生命状态与精神境界，这是一种有精神深度的价值观。教育首先是一种充满人文教养的人格训练与精神训练，其次才是知识训练与能力训练。事实上，古今中外一切优秀者的身上大多都有“野性而又高贵” 的人格。古代中国夏、商、周时期“射、御、乐、礼、书、数”的六艺教育，儒家强调要“内圣外王”，道家倡导“虚静与逍遥”，佛教抱持“修行与慈悲”，西方主张“博雅教育”，只不过西方教育特别重视这一点。西方的教育从古希腊开始就是以培养“野性而又高贵”的人格为中心来展开的，到了中世纪中断了，文艺复兴后又恢复了，这种“野性而又高贵”的贵族精神创造了西方近代与现代发展的奇迹，这已经内化成了当代西方精英阶层的习惯，可以从与西方精英

家长留言：2012年希望能把校园外大树下的地搞平，不要让孩子们再绊倒了。


回复:亲爱的家长,你好！我注意到您的留言没有主语。如果主语是“我”，我真要好好谢谢您！不过也要提醒您在行动之前先向有关部门提出相关申请！如果主语是“政府”，我要大大地佩服您，您有成熟公民的成熟想法。如果主语是“学校”，那么我的回答恐怕不会让你很满意！

家长朋友，校园内的事情尽管我们在过去的日子里努力去经营，还是做得不够好！不会让所有的家长朋友们满意。校园外的事情，恐怕你应该知道，校园外是政府公共绿地。这意味着学校没有任何权利去搞一搞，随意改变现状。即便是学校内部的绿化改造，在过去的这一年我不是还差一点吃上官司吗？我们学校即便有像你一样非常有爱心而且既财大又气粗的家长愿意出钱来请学校搞一搞，恐怕也不能擅自行动，得请有关政府部门来做这件事。

学校外的绿化用地是政府为居民们配套的项目，如果您觉得不很合适完全可以以一个公民的身份向所在辖区的街道办事处提申请。我以为一个成熟的公民应该清楚哪些事该找政府哪个部门来做，哪些事应该找学校来搞一搞。

我以前也听说过类似

1 2011重大事件：附小拥有了独立的校区，7月份正式接管贝森校区然后进行了长达两个月的校园环境改造。几乎每天在学校陪着几十个工人在烈日下挥汗如雨。为附小寻找灵魂一直是我脑子里挥之不去的执着信念。一日坐在闷热的公交车上，脑子里蹦出一句话“各按其时成为美好”。心里异常激动，这正是我苦苦寻找再合适不过的灵魂了。

2 2011最频繁行走地：学校。老婆无数次提醒我不要“以校为家”，有一段时间我几乎周末都要驱车带上家人到学校去运动，去看看学校的一草一木。好长时间，我都不能让自己从校园里抽出来，对每一个景点每一棵树每一株花草都深情的凝望。其实，我何尝不知道自己也就是看门人而已，哪天不要你看门了，这些东西可能会一夜之间改变。说放下容易，真放下太难！

3 2011最开心的事件：终于可以在一方土地上略微施展自己的教育理想。尽管我知道梦想和现实之间存在巨大的差距，可是毕竟有了为了梦想而努力的空间，我不期望一日建成罗马，更愿意让自己用一颗宽容忍耐的心来和团队一起经历一同成长。

4 2011最难忘之事件：一直希望按照各按其时成为美好的理念来打造属于孩子们的百果园，因为

　　《美，看不见的竞争力》我在台湾的企业界讲过很多次。在大学里讲美学，我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花，很难去想象如果我凝视这朵花，跟竞争力有什么关系。
　　
　　我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京，如果地上有一朵落花，很可能一个北京的女孩子，也会把它拣起来闻。如果这是一个美的动作，它不是今天才发生的，八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力，就谈这朵花。
　　
　　那时，我在台湾中部的东海大学。这个学校有十三个校徽，它的前身是辅仁大学、燕京大学、金陵女大、圣约翰大学……当年美国人用庚子赔款建了十几所教会学校，1949年以后庚子赔款余款撤到台湾，成立一个联合董事会。东海大学就是用这笔钱建起来的。校园很大，整个大度山都是它的校园，校园里到处都是花，每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开，学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气，可是我想，要讲美，我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定：“你们既然没办法专心听课，我们就去外面。”他们全体欢呼，坐在花树底下。我问：为什么你觉得

十八子按：这是我们学校的五年发展规划，前后经过反复的可行性论证，在听取了有关专家的意见后修改成这个样子。希望路过本博的认识不认识的朋友、家长能够大体浏览，对我们学校的工作提出宝贵的意见和建议。

各按其时 成为美好

————成都市青羊实验中学附属小学五年发展规划
根据国家、省、市、区《中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》的总体目标和战略部署,围绕青羊区“做精、做亮、做强，率先实现教育现代化”的工作要求，立足本校发展实际，让附小成为有自己特色，使学生、老师、家长能够共同成长的教育平台，特制订出学校五年发展规划。本《规划》涉及的时间从2011年至2015年，将对本学校的办学风格，文化建设，教育理念，教学研究，管理制度等一系列内容进行规划和行动预设，促进学校持续稳步发展。
在规划制定过程中，我校充分发动师生员工参与。广泛征求教师的意见。班子反复开会、学习、研究，在听取和征求辖区领导同志和广大家长、家委会代表的意见基础上逐渐形成学校今后五年的发展共识。
一、 学校现状分析
（一）学校成立背景
我校地处成都市西三环内侧，位于

中午一点，老爷子从老家打来电话。这是少见的！问及最近有没有什么应酬，喝酒没有。言语间支支吾吾，闪烁其词，在我再三追问下才说出老母亲的担心来。

老妈昨晚做了一个不好的梦，醒来又觉得说不清梦境。只觉得梦到有人在哭泣！她老人家心里藏不住事情，担心我或者家人有什么异样，硬要老爷子打电话来了解情况。

我和家人都挺好，只是这段时间都有偶感风寒，不过将息几天就好了。老妈亲耳听到我在电话里说大家都平安才放心，又担心，是不是舅舅家表妹的病有什么反复？我安慰他们，梦是反的，当不得真。

二老仍不放心，反复嘱咐我尽量不要喝酒，注意身体。我喝酒次数极少，每月一二次，偶尔会多出来一两次。大多数时候浅尝辄止，不过这学期已经大醉过三次。尤其前段日子祸起萧墙，全身退出后身赴鸿门宴，以身体为酒囊，狂倒，大醉，止不住地吐，后两周虚火上浮，肺胃热盛，身体遭受重创。内子为此告过我的状，可能言语间还有修辞的成分。她知道我最怕二老担心，我也知道她担心我的身体超过担心自己。

想是二老以为我天天酒池肉林，担心我人在江湖，身不由己，又或者常在河边走，喜上贪杯，身体受损，特意反复告诫

前几天在和教科室李老师聊天的时候，谈到柴静。“柴静你了解吗？”我以为她应该了解，“就是现在中央电视台《看见》栏目的主持人、记者。我建议你看看她的博客。”

“不太了解。”李老师摇摇头，“我下来看看。”她拢了拢头发，抬起头似乎想听我说说为什么。只是出于礼貌没有直接问我，“为什么？”

“我喜欢她做完节目后的反思，一如我们教育中的微型科研。她会在每一期节目后回头审视节目中的自己，反思自己的一个提问、一个表情、一个动作、一个矫情，甚至也反思剪辑中出现的轻重问题。”我说。我认为这是我们做科研应该有的态度。

柴静对于职业柴静的反思让我叹服。她努力想把自己从惯性的道德审判者的高度上降下来，平等地交流，如实地呈现，耐心地倾听。她努力地想要摒弃先入为主的观念，甚至为在节目中不经意暴露了自己自以为是的婚姻价值观而沮丧。她也为自己在节目中对采访对象的针锋相对而懊恼，因为重要的不是难道而是探求“为什么会这样”。对抗永远不能撬动采访对象的嘴巴，没有心灵的敞开，真相的门就不会敞开。

生活中的我常常陷入难以自拔的自以为是中，这种自负是致命的。我到现在为止

那天下午放学以后，家长应我们的要求来学校进行进一步的调解。可能因为害怕，她请了一个朋友一起壮胆。我礼貌地请那位朋友离开。把家长叫到门卫室。家长紧张地问，“他们要干啥子嘛？”我说，“你放心，他们不会打你，即使要打，我们也会保护你。本来李老师的家属要冲到学校来打回来的，但是李老师反复地劝他们不要冲动，要相信学校能够处理好这件事情。等会儿面对家属的时候，你自己要好好承认自己问题。”

上楼的时候，家长不甘心：“你想她对大人都那样，何况是孩子呢？”我当时脑子里想着赶快处理这件事。没有仔细思考为什么家长会说这句话。“你还在说！”我对家长的认错态度很不满意，“如果我是老师，你们敢这样，我这个老师不当了，提刀杀了你们。”没想到家长说了一句：“李校长，我真希望老师骂我们，哪怕打我们一顿也好。”对这样前言不搭后语的家长，我不知道说什么好。就这样进了办公室。

面对家属的一连串质问和我们学校领导的批评，她几乎一直埋着头。家属希望家长能够说出老师到底做错了什么。我们也希望她能够开诚布公的说出来，这样有利于消除误解和积怨。可是家长很难说出一件具体的被认定确实发生的事情。

十八子按：
金水车是一位关心这个事件的朋友，也是一位编辑，觉得这个事件有一定的教育学意义，打算根据我的两个博文编辑成一个教育叙事。因为有很多的信息我的博文里没有完全涉及，我的博文有一些自己的形而上的考量，所以我们之间有了以下的对话。

实小十八子 18:21:34
这个事情比我之前叙述的要复杂。在过去的两年里，这位家长拒绝老师一再希望家访的要求。妈妈没有工作，全职带孩子，父亲长期在外跑业务。感觉母亲本人有强烈的受虐倾向。母亲回家一般都问孩子有没有老师骂她，有没有同学欺负。还要求老师每天向他们汇报孩子在学校里哭了几次。我后来了解到，家长几乎每周都要骚扰老师，老师希望让孩子周末出来边玩边解决心理上的恐惧问题，家长拒绝。
金水车 18:25:29
拒绝的理由是什么
实小十八子 18:25:35
不知道。家长就是认定老师对他们的孩子很凶恶。
金水车 18:26:16
孩子几年级？
实小十八子 18:26:24
现在刚上三年级。
金水车 18:26:25
从入校以来一直这样吗？
实小十八子