海怀霞想

　　 在以前的班主任总结的时候，我总是会提到班里的那个特殊孩子，那个父母离异、性格乖张的孩子。办公室里的同事曾对我说，我叫一个男生辅导他做作业，那个同班的男孩就像是一个爸爸在教一个儿子一样，一个懂事，一个幼稚，多么鲜明的对比呀！这个不懂事的孩子总是会让人很无语，可是他真的很可怜，他的母亲偏执的近乎奇怪，不愿他接触他的亲生父亲一次，教育他的方式让人哭笑不得，孩子在行为习惯上渐渐偏离，在学校里最喜欢的地方是我们7班隔壁的厕所，虽然每次我都很奇怪他为什么一定要和厕所亲密接触，或许对他来说那是他宣泄情绪的一个好去处吧，不过他今天闯祸了，他弄坏了厕所里的水管，自然他是无意的，他责任是必须负的，他那个远在杭州做生意的母亲不能亲自过来，自然也不允许他的父亲过来，亲戚朋友们都很忙，领导说赔偿费要她母亲亲自来交，来接他的家教老师和我的想法一样，既觉得他可气，又觉得他可怜，最多的是无力吧，一年半的教育不能改过他自小形成的坏习惯，不管怎样，他还是个孩子，一个可怜的孩子！

　　 飞飞深情地朗诵：《阳光》
　　
　　 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
　　
　　 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山 上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
　　
　　 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
　　
　　 谁也捉不住阳光，阳光是大家的
　　
　　 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
　　
　　 这久违的阳光可真好啊，希望在阳光下的我们每天都开心快乐！
　　

　　在2007年的时候，我曾写过一片文章——《也给他们一些赞美吧，把爱送给中等生》，当时我写到了在日常的教育教学中，我们往往把更多的赞美给了那些表现突出，成绩优异的优等生。而像我就特别关注那些后进生，对后进生的转化工作倾注了大量的时间和精力，不知不觉中，就把班级里的一部分学生“遗忘”了。这些学生学业成绩平平，在学习上不太勤奋刻苦，当然平时也不调皮捣蛋、惹是生非，对班级活动显得不够热心，各个方面都表现得很一般，他们总是安分守己，没能引起大家过多的注意，也就是一些既不特别好又不特别坏的学生，一般情况下不会随便得到老师的批评，当然也很少得到老师的表扬。他们就是我们一般意义上所谓的“中等生”，也把他们称为“灰色儿童”。
　　关于中等生我也曾经在网上看到过一篇文章——《我是一个被忽略的中等生》，其中有几段话这样写道：
　　那一天，课上，老师忽然用满含笑意的双眼盯着我看了好久，四目相对的一刻，我感觉自己心跳猛然加速，致使血液迅速传输到脸上，我感到我的脸在燃烧，我知道，老师要提问我了。问题是什么？怎么回答？尽管紧张至极，我还是稳定情绪，把答案好好想了一遍，我不能丢脸，我要让老师注意到我的

　　蛇姐说得对，天涯最终只成了我应付学校作业的一个平台，不再逛天涯，生活还是照样过，不逛已成为一种习惯，就像当初逛也是一种习惯一样，突然记得7年前的10月1日是我第一次进驻天涯的日子，哈哈，难不成我跟天涯有了七年之痒了，朋友们的的小屋虽然不常去，但是心中还是惦念着好朋友们，希望你们每一个都过得开心快乐！

　　 这个暑期的师德培训如约而至，在这两天有幸聆听了本校一些优秀班主任的经验介绍，使自己对班主任的工作又有了一些新的认识，借此想谈谈自己的一点体会。
　　我做班主任已经有整整十年的时间了，我自认为在班主任这个岗位上我一直是兢兢业业的，在这十年间，对我来说有欢笑，有痛苦，有收获，也有遗憾，当然更多的是思考，而我要学会的是适应，是改变，是学习，是进步。
　　其实一直以来，我和班里的孩子们走得不算很近，为了能更好地进行班级管理，我在孩子们面前总是比较严肃，表现出一种为人师长的威严，这样所导致的结果只能是孩子们或许有些怕你，但并不是真的敬你，听了小干老师的报告以后，我觉得我或许应该改变一下和孩子们的沟通方式，掌握一些和孩子们的谈话技巧：
　　比如说用疏导式的谈话方式温润孩子真爱的种子。记得特级教师于永正老师有一句名言：蹲下来看孩子。是的，蹲下来看，您能看到孩子眼中丰富多彩的世界，从这个意义上说，学生某种行为的发生，也是学生世界观、人生观的集中表现，所以，教师的谈话，要注重道德品质、健康人格等方面的引导。低年级的小朋友自我约束力差，很多地方都需要老师的有效引导，一味地训斥并不能

　　记得十六岁那年，第一次上网给自己取了个名字叫“半杯水”。如今，十六年岁月匆匆而过，而我一直都叫“半杯水”，而且从一开始我就喜欢这样对别人说：因为我不爱学习，所以只有“半杯水”。不过我之所以叫“半杯水”，是因为我认为物极必反，而且半杯水晃得响……
　　我也曾试着努力改变自己这种“不爱学习”的状态，而学校里每年推荐老师们读的这些书也确实让人受益匪浅，我突然发现我写的文章库存里最多的居然是读后感，有些是学校规定要写的，有些是自己有感而发信手拈来的。我曾经写过一篇文章——《重拾旧好，改变自我——让读书成为一种习惯》，或许我读得并不算多，写得也不好，但确实是在读了。不过，像我这样“懒”已经成习惯的人要把读书变成习惯或许并不是那么容易的。这个暑假，当我看到第九本书的时候我就有点看不下去了，不过，我还有第十本书要读，老实说，这是我不大想读却又不得不读的一本书——《陶行知论教育的功能》。
　　说起来有些惭愧，也有些不应该，如果不是学校的要求，我想我是不会去读这些理论性很强的书籍，也正因为如此，我也未曾真正地走近过陶行知先生，对于他的教育思想和教育理论也都是一知半解，对他本人的了解更是少

　　时间真是过得很快，不知不觉一个学期又过去了，好像刚刚还是在放寒假时的惬意心情，转眼间暑假也快来临了。
　　在寒假里细细地品读了张文质教授主编的《慢教育》一书，真是让人受益匪浅，在我的班主任教学工作中也受到了很大的影响。
　　“教育是慢的艺术”这句话以前一直都没有细细地理解，现在或许也只是一知半解，却深深地认同。张文质先生说：“即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的习惯’。我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长：他智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定；他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒。也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时要有乐观的态度，积极恰当的行动能力（一种临

　　不知不觉中,我从事小学教师这个工作岗位已经进入了第十二个年头,在过去的这十一年间,从二年级到六年级，我都当过班主任和教过语文,唯独没有当过一年级新生的班主任和任教一年级语文。其实很早以前，我就跃跃欲试，想挑战和一年级的新生打交道，做他们的班主任，只可惜一直没有如愿，所以在这个学期开学的时候，当知道自己有了这样的机会，与其说是有些忐忑，还不如说更多的是对面临新挑战的兴奋和自信满满。
　　如今一个学期眨眼就过，我和107班的55位小朋友经过一个学期的磨合，彼此之间有了很多的了解，也知道了做一年级新生的班主任，并不是自己想得那么容易，因为我也知道对于一年级的小朋友要有更多的耐心，在我以往的工作中，我也碰到了一些不如意的情况，一直以来，我都对自己和学生存着满满的希望，可有时候很多事情往往事以愿违，特别是我在两年前做了现在已经升到404班的班主任之后，总是有很多无奈和困惑。因为在这两年时间里，我因为对部分学生的要求不能达到我的预期而感到痛苦和无奈，“恨铁不成钢”让我对我的学生很严肃，尽管他们中的大部分是很听话、很可爱的，可是我把我所有的目光都聚焦在那些调皮的孩子身上，有的时候他们课堂上

　　 ——《棉花姑娘》第一教时教学设计与解析
　　教学目标
　　1、认识“姑、娘”等7个生字。写好“星、帮”2个字。
　　2、有感情地朗读课文，知道七星瓢虫是蚜虫的克星。
　　3、了解相关的小知识，激发学生爱护有益动物的情感。
　　教学过程
　　一、 猜谜导入，据图质疑
　　1、 出示谜语，激发兴趣。
　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就让大家猜一个。
　　课件出示：农民春天种上它，夏天它就开了花。
　　秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。——（棉花）
　　2、简介棉花，引入课题。
　　师：（出示棉花图片）看，这就是棉花，看着它，你想说些什么吗？（可爱、漂亮）
　　师：是啊，棉花本来是一种植物，课文中却把它当人来写，亲切地称它为——（棉花姑娘）。
　　3、仔细观察“姑、娘”两字，发现了什么？（①、轻声②、女字旁③、形声字）
　　4、指名读课题。强调“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。

　　【摘要】
　　 叶圣陶先生说：“语文课的目的是培养接受能力和发表能力。在发表方面，说和写同样重要。” 由此可见，口语表达能力的高低正是衡量语文综合素养水平的一个重要指征。在人类知识增长越来越快，信息传播越来越多，人际交往日趋频繁的情况下，不仅要求人们有较高的读写能力，而且普遍需要那种“出口成章”的能力。而现状却令人担忧。我自己在这几年的语文课堂上发现，学生发言一点也不踊跃，发言的质量也较差，有的学生说话吞吞吐吐，结结巴巴，语无伦次，词不达意。现在看来，还是忽视了口语交际能力的培养。为此，笔者对于培养训练低年级学生的口语表达能力提几点自己的看法：一、走近生活，观察生活，生活感受与口语交际相融合。二、剪贴拼画，动手动脑，图画练习和口语交际相结合。三、激发兴趣，创设情境，电教媒体和口语交接相结合。四、交流互动，情感体验，课堂表演和口语交际相结合。无论是视听情境、表演情境、还是生活情境、互动情境，只有贴近学生的生活与心灵的交际情境，才能让学生产生身临其境的情感体验，学生才能带着积极的情绪走进交际情境，语言实践才能收到良好的效果。
　　
　　【关键词】 口语交际 生

　　一、有效拓展
　　绘本是以图画为主体，配以简单的文字来讲故事的一种文学形式。它以其独有的精妙的语言文字和明快而又富有情趣的画面，深深地抓住了每个读者的心，因为其精炼的文字和图画可以给儿童非常自由的想象空间，根据绘本适合儿童早起阅读的特点和低年段儿童的认知特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书、快乐地读书。由此，绘本的导读也显得尤其重要。说话是人们交流思想的一种主要形式，说话能力是语文能力的重要组成部分。在绘本教学中，引发学生进行各种形式的书画训练，如通过自己所看到的图说话、用绘本中的句式说话，想象说话等，能提高学生的语言组织能力。
　　因此，对于绘本教学中的口语交际能力的培养也提出了更高的要求。兴趣是最好的老师。低年级学生无意注意还起着重要作用，他们的注意力常常被上课不相关的因素所干扰，加上他们活泼好动的年龄特点，课堂听讲，精神集中不能持久，听人讲话常常走神，面对这种情况，教师不应操之过急，采取简单生硬的做法是无济于事的。要想办法设计一些学生感兴趣的话题，激起学生观察的兴趣，引发他们说话的欲望。而绘本书中绚丽的色彩，迷人的图画，极易吸引学生的注意力，激发学生观

　　貌似怠慢“天涯”已经很久了，又到一年生日时，想起了逛“天涯”的那些日子，或许以后也会比较少逛，但是想在这里祝福我所有的博友，节日快乐，天天开心！
　　

　　2011年1月24日，这个寒假的第一天，一家三口驱车踏上了回湖南老家的旅途，第二天的下午，城步美丽的山水风光再一次映入眼帘，其实，这份美丽早已不再神秘，但还是令人心之神往。
　　接下来的日子真是过得惬意啊，一切都是不紧不慢的，做什么事情都可以慢条斯理的，好喜欢这样的生活啊，在美丽的山脚下，在暖暖的阳光下，细细地品读张文质教授主编的《慢教育》一书，一下子就被书中的文章所吸引，忽觉得内心深处豁然开朗，读了之后便觉得爱不释手，心灵深处一次次被激荡……
　　“教育是慢的艺术”这句话以前一直都没有细细地理解，现在或许也只是一知半解，却深深地认同。张文质先生说：“即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的习惯’。我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长：他智慧的觉醒，力量

　　懒懒的霞想很久没有到朋友们的小屋坐坐了，时间真是过得好快啊，2010年就要接近尾声了，我们即将迎来崭新的2011年，祝朋友们在新的一年里开心快乐每一天！
　　

党的十七大胜利召开以来，学校组织了多种形式的专题学习教育活动。通过认真参与学习，党和国家在未来较长一段时间内的路线、方针、政策在我这么一个不太懂政治理论的普通小学教师脑海里变得越来越清晰、明朗。通过学习，使我真正明白，十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全面推进党的建设具有至关重要的意义。通读十七大报告全文，感觉报告文字朴实凝炼；内容既涵盖全面又突出了重点，既回顾了历史又展望了未来，既肯定了过去的成绩又敢于承认当前的矛盾及不足；理论既有继承又有创新发展。报告充分体现了以胡锦涛总书记为核心的党的新一代中央领导集体求真务实的工作作风，高瞻远瞩、科学发展观的战略眼光，以人为本、执政为民的理念。通过学习，我深切体验到只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能发展中国并不是一句硬生生的政治口号，也让我对祖国和民族的未来充满了希望，对全面小康社会充满了憧憬！
　　因为教师职业的关系，我自然比较关心报告中有关教育的内容。报告中多次提到了教育，特别是在“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章节内容里重点提到了教育，把学有所教作