断桥残月

虽然不能延长生命的长度,但要创造生命的宽度
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洗净铅华始见真

  很多老师都会问,我们的小学语文课堂应该是什么样的?想到了最近和同事聊天时他们打的两个比方。第一个比方是小学老师要做驾校做的事情。学过车的老师都知道,驾校教什么?起步,停车。也就是开车的最基本的本领,考核合格后你到车管所领取驾驶证。至于以后你怎么开,随便你。小学语文老师只要教给孩子们最基本的学习方法和知识,并让其牢固掌握,就可以了,不必越位。第二个比方是说的:“我坐车,经常迷失方向,因为有人驾车,自己就不管了,但是,自己走路,就不会了。回到语文教学的角度来说,教师不要过多的去干涉孩子,去影响孩子,这样会让孩子去迷失方向的,要让他们自己去发现、探求。”
怎么理解这两个比方呢?社会环境在变,语文教学在变。课程标准在修改之中。在这样的背景下,我们要把握住母语教学的规律,在语文的“原点”处认识问题,而不能老处在摇摇摆摆的状态。
读了以下几位专家的观点,你看:
——陆志平处长思考这样的问题,我们的母语究竟有什么样的特点,我们的母语教育应该采取什么样的方式。陆处长在分析了汉语文的特点之后,提出小学阶段要加强字词教学,最后呼唤智慧的语言需要智慧的
分类:散文 | 评论:0 | 浏览:1413 | 收藏 | 查看全文>>

走进余秋雨

暑假期间拜读了余秋雨先生的散文集。余先生的散文,追索文化生成的奥秘,感受文化历史的兴衰,有对文化缔造者的由衷的礼赞,又有对文化人命运的深切关注。读着这些深邃的文字,心灵就像在历史长河中徜徉。余秋雨先生的睿智与对文化、历史的终极关怀深深感染着我。
本书由若干篇散文构成,从祖国的大江南北到塞外边疆,从繁华的古都废墟到经济高速发展的香港大都市,从广袤大地到悠悠岁月,内容丰富,见解让人寻味。其中包含了《抱愧山西》、《一个王朝的背影》、《苏东坡突围》、《流放者的土地》、《遥远的绝响》、《乡关何处》、《脆弱的都城》等相当有分量的大作。《抱愧山西》考察了山西的晋商文化的兴衰,深入地揭示了山西独有的民情风俗以及历史沿革,独特的地理环境对晋商文化的催生作用;同时又写出了山西商人在中国商业文明中的人格光彩;《苏东坡突围》在关注文化大师命运,写苏东坡因“乌台诗案”而被流放的过程,但是却因此而获得了精神意义上的突围。这里展现着一种气魄。在这里思想的活跃把诗歌的激情与文化历史的沉思,哲学的概括升华为一种统一。时间空间跨度之广,思绪反差之强烈,歌颂与批判,赞美与追怀,理性的概括,情感的渲染,历史的
分类:散文 | 评论:0 | 浏览:668 | 收藏 | 查看全文>>

如何纠正学生的不良学习习惯



作业拖拉、马虎是孩子们常见的学习毛病,许多老师为此烦恼不已。根据自身的教学经验,也渐渐摸索出了一些方法,采取了以下措施,也略有成效。
第一步,纠正学生作业拖拉的习惯
1、 和时间比赛
通过平时观察,我发现做作业拖拉的学生,大多没有时间观念,边做边玩。于是我对症下药,用“和时间比赛”的游戏不断刺激学生,促进学生做作业的速度。中午布置作业或课上写作业时我会宣布写字的时间以及完成的时间,每隔一段时间我会不停地提醒学生,促进学生调整写字速度,时间一到立即收作业,并建议学生为自己在规定的时间内完成学习任务的画上笑脸。
2、和同学比赛
有些学生做作业拖拉,不按时上交,主要原因是书写速度慢。对这些学生我就在书写速度上下工夫。比如每周的听写比赛,我会有意识地加快报词语的速度,训练学生的书写速度,比一比,哪位同学的速度快。尽管刚开始有些学生不太适应,但时间一长,速度也就慢慢地提了上来。还有的同学因为拿笔的姿势不对,坐姿歪斜,书写的字迹不太工整,为了保证书写质量导致速度缓慢,针对这类学生
分类:散文 | 评论:1 | 浏览:1198 | 收藏 | 查看全文>>

教育需要什么



一直相信每个孩子的身上都有闪光点。每当看到学生早早来到校园,鞠一鞠躬,满脸微笑向我道一声“老师,早!”时,心头总会荡起涟漪:多懂事的孩子!看到孩子们争先恐后地拿着扫帚、提着拖把满头大汗地打扫卫生时,心中总会感慨:多天真的孩子!看到学生每逢教师节递过来亲手制作的贺卡,不免激动不已:多有爱心的孩子!……学生带给我的感动总如丝丝细雨,温暖着我的心,也让我发现:只有孩子才是这世上最可爱、最纯真的人!
可是,每当上课看见学生交头接耳或无精打采时,批到邋遢或不订正的作业时,心头总有无名之火,带着一股恨铁不成钢的失望,对孩子们进行嘶声力竭地训斥。学生便会在我严厉的目光下躲躲闪闪,在无声的沉寂中战战兢兢,在以后的日记本中淡淡地记叙“我不爱上语文课”……面对孩子的真心告白,我陷入了沉思。
什么是孩子们所需要的?知识和能力?夜深人静时,我总是问自己。除了课本上的知识,我到底给了孩子们什么?看了许多名家著作,读了众多名人故事,我渐渐明白,知识和能力固然是孩子们所需要的,但他们更渴望的是理解、沟通、交流,需要一种老师从心底流淌出的温情关怀
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徜徉在作文教学里

 三年级是学生作文的起步阶段。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。可是,在我精心准备了一节作文指导课后,我发现虽然有些同学文思飞扬,写出来的文章文辞优美,新颖别致,但大部分同学虽有表达的兴趣与愿望,但由于平时的观察不细致,缺乏必要的积累,难以使用恰当的语言表达,写出来的文章语言平淡,有些甚至语句不通。我们都知道,提高学生的习作水平,须让他们多写,但如果让他们成篇成篇地进行训练,势必会增加学生的负担。看着眼前一撂厚厚的作文本,我觉得在作文上可以采取一些有效途径进行片段描写的训练。随着时间的推移,在习作教学中我总结了前阶段的经验和教训,孩子们的作文稳中有升,一次比一次写得好。我想大概是因为我采取了一下教学策略吧。
一、 引导观察,为学生打
分类:随笔 | 评论:0 | 浏览:1062 | 收藏 | 查看全文>>

回首

时间过的飞快,一学期又快结束了。
回想过去,似乎什么也没曾留下。日子在琐碎中飞逝,在平淡中消磨掉了,只剩的一声无奈的叹息。似乎总有做不完的事。从图书馆借的《听窦桂梅讲课》已续借三次了吧,买的一本本新书的封面已布满了一层灰尘,虽然也曾坚持睡前读书半小时,可毕竟没有坚持太久。自责、惭愧总萦绕心头……都说时间不等人,站在人生的路口,我在左顾右盼、心安理得中被时间所抛弃了,变得懒散了。不是没有做事,琐碎、杂乱的小事填补了每天的日子,一身的疲惫冲淡了读书的意志。荣誉也曾拥有,可脑海中满是空洞的虚无。也许这就是所谓的精神的贫乏吧。是啊,心不再平静,学习变成了随心所欲的消遣,太多的活动挤占了我心灵的天空,并让我逐渐沉沦,懈怠……
我不禁想起昨天开的会,会上领导批评现在的80、90后浮躁,浅薄,不爱学习。总觉得他说得有理。社会的喧嚣与浮躁让本平静的心在虚荣、攀比中变的躁动不安,并时时以种种借口为自己脱身。“没有时间,忙,”成了我们的口头禅。到底在忙些什么呢?
本是又过了一年,按理工作应做得更好了,跟孩子们的关系更融洽了,心也更舒畅了。可是,心头总是一
分类:散文 | 评论:0 | 浏览:743 | 收藏 | 查看全文>>

《阿德的梦》教学反思

《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。因此,在教学上我采取了“学生学、教师导,学为主、导为辅”的方式。
首先我以“说梦”导入本课:小朋友们,谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强,因此,学生都非常踊跃的举手,都想把自己的梦说给大家听。有一个小朋友也做了一个有趣的梦,想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。
顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。
在检查学生的自学情况这一环节,我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关,我设置了词语关。第二关是朗读课文关。在朗读这一环,我通过分角色朗读、示范读、挑战读等多种形式展开。目的只有一
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《恐龙的灭绝》教学反思

《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强,所以我们在使学生获得科学知识的同时,更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式,师生一起带着疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,达到正确、流利的程度;同时激发孩子们对科学的好奇心,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。在指导学生学习这篇课文时我觉得抓住重点词学习课文是本课的一个优点。
一、 抓住重点词
第1节
“我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?”
在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。比如:消失也就是灭绝的意思。在感悟“短多了”的时候,我把这里的“三百万年”、“两亿年”转化为阿拉伯数学。目的是为什么让学生在两个较大的数字上进行比较,从而十分直观地感受“人类的历史与恐龙的相比可就短多了”。
第2节:
1.用一个词来说明恐龙灭绝的原因。(理解并板书“严寒”)
2.仔
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

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《守株待兔》教学案例


教学片断1: (学习第一自然段)

师:那只兔子是怎么死的?
 生:是撞死的。
 师:说得真不错!能说说哪些词给你留下了深刻的印象?
生:“不知怎么的”
 生: “一头撞倒”
 师:兔子的死你感觉怎样?
生: 感觉很奇怪。
师:能读出这个意思来吗?(学生试读)
(抓住重点词语进行品读和感悟,调动了学生的生活体验。)

教学片段2:(学习第二自然段)
师:读了这一段你感觉农夫的心情怎样?
 生:乐滋滋
 师:你能仿说几个这样的短语吗?
 生:胖乎乎
生:黑漆漆
生:金灿灿
……
师:他为什么这样乐滋滋的?
生:没花一点儿力气”、“白拣”
师:他还会想些什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)
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做一名教师,幸福!

教育专家袁卫星老师曾说:“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;但它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火……”是的,一直以来人们总是以“春蚕”、“蜡炬”形象来比喻教师的无私奉献、辛苦劳累与呕心沥血。参加工作三个年头来,我深深体会到了做教师的不易。它需要你懂得 “爱”字的真正结构,懂得应该怎样爱学生、教学生、理解学生、欣赏学生……教师固然难当,固然辛苦,固然清贫,可是,随着时间的推移,我发现做一名教师真的很幸福!每当我早上来到学校看到学生用灿烂的笑容向我问好,看到学生端端正正、认认真真地早读时,我感到了莫名的欣慰;当我在课堂上看着可爱的学生用一双双渴望求知的双眼看着我并每天进步一点点时,我体会到了人生的意义;当我完成一天的工作与学生依依不舍地道别时,我心中满是知足与快乐。渐渐地,我明白了:教育应该是一种艺术,幸福也应该是一种心态,当你用乐观的心态对待教育时,就会发现,幸福会随着你的阳光心态出现在你的身旁。而此刻包括以后我都会静静地享受做
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《画家和牧童》 听课案例

《画家和牧童》情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,是一篇贴近学生认知水平的文章。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇,在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小的牧童,面对地位崇高的画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错了”,又是何等的率直不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。
刘老师在教学本课的过程中,由最初的欣赏名画导入课题,从课题书写的大小差异联想到画家与牧童地位、年龄、本领的高低。从生字的学习引导到了句子朗读的训练。一环紧扣一环,在课堂中达到了预期的教学目标。其中有许多值得我学习之处。
[片段一]
T:操作出示投影“惭愧”:“惭愧”的意思是“做错事心里不安”,所以这两个字的偏旁都是:
S:竖心旁(忄)。
T:我们还学过哪些带有“忄”的字?
S:情
S:怕
S:快、慢、惊、慌
T:你真棒!一下说了四个
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《葡萄沟》随感



一、整体入手,把握重点。

《葡萄沟》全文围绕着“葡萄沟真是个好地方。”这句中心句展开描写。上课伊始我就请学生自由朗读课文,用文中的一句话来表达对葡萄沟的整体印象,有了第一课时初读课文的基础,学生很快就找到了这句中心句。 紧接着,我播放了精美的课件让学生进一步真切地感受葡萄沟的美好。在充分感受的基础上,让学生说说葡萄沟究竟好在哪?并找出相应的段落。引导学生联系课题找出课文的重点段落。学生一下子就把握住了文章的重点段——2、3自然段。这个环节的设计意图是为了渗透培养学生整体感知课文内容,读出感受,捕捉重点的能力,让学生明确本节课学习的重点。

二、直奔重点,教给学法,落实句、段训练。

课文重点段——第二段语句优美,层次清晰,主次分明,很适合用来落实读懂句子、把握自然段主要内容的训练。教学时我紧紧抓住这一重点段,引导学生运用抓重点词的方法,自主读懂自己喜欢的句子,感受葡萄的多和美,学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进
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重温《倾城之恋》

 记得第一次读张爱玲的作品还是上大学时,第一本便是《倾城之恋》。从打开书本的第一页我就被张爱玲清幽独特的文字吸引住了!她就像一位天生的作家。文字对她来说都是信手拈来,淡淡定定,从从容容。只言片语间却满是淡淡的哀怨与悲凉。那时也曾被张爱玲传奇的生世所吸引,从图书馆借来了大量不同版本的张爱玲传记一睹这位伟大女作家的丰富人生。跟她一样有着传奇经历的还有三毛作家,但我还是更偏爱张爱玲,因为她的《倾城之恋》、《红玫瑰与白玫瑰》等作品写尽了人性中最深刻最隐讳之处,她洞察了人世之炎凉,亲情之冷漠,但她的笔触却又始终让人对生活充满了希望。就像这段时间热播的《倾城之恋》,静静欣赏着这部改编的剧本,就好象又重温一次白流苏与范柳源之间剪不清的情思,割不断的情缘。真是佩服张爱玲对爱情的深刻传达,演员陈数独特的气质与精湛的演技把白流苏演绎得让人拍案叫绝。喜欢白流苏的服饰、气质和她的睿智,更喜欢她对生活永不低头、善待他人的坚强与宽容!
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怎样的半夜风

注:半夜风是夜晚一缕淡淡的清风。
 已有一个月了吧?是该写写幽怨的半夜风了。
 半夜风是不幸的,甚至可以说是很悲惨的。半夜风清楚地记得当有太阳相伴的时候日子是如葡萄味的,酸酸甜甜。当太阳最后拎起行李,拍掉身上的尘埃决定远走他乡的时候,半夜风是不曾感到即将远离的幸福的。半夜风是一缕清风,飘飘扬扬,从来就觉得天空永远是湛蓝的。但半夜风错了,错的一塌糊涂。
 半夜风特别怕黑暗,害怕黄昏的到来。它哭过,怨过,悔过,更骂过。但它最终累了。它还是一缕清风,没有了先前欢乐的歌声,像一缕炊烟漫无边际地徘徊又徘徊。
 半夜风活在回忆里。是谁说过“愿在寒冷的冬天化作一株腊梅为写一个字无怨无悔”?风问太阳。太阳用它炽热的身躯温暖了风,但最后又悄悄地走了。留给半夜风一身疲惫与冰凉。
 半夜风仰望天空,感觉云彩在哭泣。山渐渐远了,犹如时空的远离……
 风还是那缕幽怨的风,吹过小路,吹过石凳,更吹过江边的山,吹过漫漫岁月……
风太累了。当太阳升起的时候,它远远地凝视。不敢惊动,不忍惊动
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