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Unit4 We love animals

教学目标:

1、          熟练认读字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn.

2、          听说认读本单元动物单词

3、          正确完成Find and say、Read and count任务。

4、          能感受英语学习的快乐,树立积极向上的学习态度。

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英语词汇推进小学英语教学持续发展

一、以游戏来刺激学生学习词汇的积极主动性

 

“兴趣是较好的老师。”兴趣也是推动学生主动学习的催化剂。在小学阶段,学生较为感兴趣的就是游戏。游戏的氛围是活跃的,能够给予学生足够的思维发展空间,同时,学生在游戏的过程中是放松的,能够较大化的发挥自我。鉴于此,笔者在教学中尝试运用游戏来刺激学生学习词汇的积极主动性。即:笔者结合教学内容与学生的个性特征,整合或者改编教材中的内容,进而将内容以游戏的方式呈现在学生面前,学生面对游戏则会主动的去参与、探究,从而让学生在寓教于乐中掌握相关的词汇,懂得如何去运用词汇。如:在学习EEC版教材:Lesson5When'syourbirthday?教学内容时,笔者将原本的对话形式内容改编成为一个游戏环境,开展“生日祝福”的游戏,即:将12个月份的任意一天假设为12个学生的生日,并用英文单词标注起来,其他学生则运用英语进行交谈,内容可以围绕生日以及生日祝福自由设置,之后根据提到的生日去12个代表生日月份的学生身上贴上“英文小纸条”,整个过程,学生对于词汇:When's/Hisbirthdayis...等能够熟练

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小学英语有效性教学浅谈

一、激发和培养学生学习英语的兴趣

 

从小我们就知道,兴趣是较好的老师。只有当学生对于英语的学习产生了兴趣之后,学生才会主动地去学习,才会将自己的精力放在英语的学习上,可以说,兴趣是学生学习英语的主要推动力。那么,应当如何培养学生的英语学习兴趣呢?首先,教师需要对于学生的兴趣有一个初步的了解,学生在讨论的时候对于什么较感兴趣,从而在教学过程中构建相应的情景,吸引学生注意力,让学生能够迅速的投入到英语的学习中。设计的内容必须是让学生感觉到亲近的、新奇的,能够调动起学生积极性的情景。每一个学生都有自己的个性,所以教师所设计的情景必然不会受到每一个学生的喜欢,正因为观点不同,所以才会发生讨论,才能够进行练习。竞争活动的开展,能够有效地激发起学生的学习兴趣。比如,对于所学的知识经常性的开展单词的记忆比赛,对话竞赛等,甚至以打擂台的形式,给学生一种新奇的感觉。通过各种各样的教学方法,极大地激发起学生的学习兴趣和学习热情,让学生在完成任务的同时,不断地刺激其求知欲望,让学生充满热情地、积极主动地去学习。

 

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如何构建数学高效课堂

一、备课要突出以人为本

 

针对不同的地区、不同的学校、不同阶段、不同的班级及学生的习惯、能力以及基础水平等都存在着千差万别,这些“教案”是不可能反应的。因此,我们备课就不但要备教材(要教什么内容,教学重点是什么),而且还要以学生为本,备学生(教到什么程度,教学重难点是什么,用什么方法教学等)。学生上了这节课后,至少知道这节课是所学的是哪些知识点。教学中也不能只片面追求知识点的难度、深度,这样就会造成大部分学生跟不上进度。充分调动学生对数学课的激情,要吸引他们愿意听数学课,喜欢数学课,才能学懂数学知识,融入数学课堂之中,思考数学问题,才会感受教师的教学风采。可见备学生是高效课堂教学的一个重要方面,不应小视。

 

二、现代教学技术是高效数学课堂的重要推手

 

在课堂教学中多媒体手段辅助教学已成为数学教学的大事所趋,一方面可以有效地增大课堂传授教学内容的密度,只有加快了节奏,质量提高,教师才能从繁重的课堂板书中解脱出来,运用多媒体展示,板书少了,讲述精炼了,节

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陶行知教育思想在幼儿园游戏的运用

一、在幼儿园开展民间游戏的重要意义

 

民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动,俗称“玩耍”,它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆,其具有浓厚的生活气息以及区域文化气息,且风格各异、玩法简单易学、材料简便、不受人数、场地、环境限制,它的特点一是具有一定的规则,但又具有随意性;二是具有极强的趣味性,符合幼儿好奇、好动的特点,对于幼儿的成长成才起着至关重要的作用,不仅能有效提升幼儿的动手操作能力与生活实践能力,促进幼儿社会性的发展,让他们学会自己解决人际矛盾,学会控制自己的情绪和行为,还能启迪幼儿智慧,培养幼儿的创造力与想象力,促进幼儿良好意志品质的形成,让幼儿变得更加坚强勇敢,让他们学会如何在游戏中交流和表达,丰富他们的词汇,促进他们语言的发展。

 

二、陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用

 

1.精心设计民间游戏内容,确保其的生活化

 

陶行知先生提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做

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小学班主任德育工作

 班主任是班级工作的舵手,也是学生成才的导师,又是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心不仅是教孩子学习知识又是教孩子们怎样做人。本学期,我紧紧围绕学校德育工作计划作具体总结如下:

  一、以强化常规训练带动班级管理工作。

  良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人,使每个孩子们具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是:小学生守则、日常行为道德等,建立孩子们操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总

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城郊小学英语课外阅读尝试浅议

1、投其所好,提高英语阅读兴趣

 

英语是我国教育教学中十分重要的一门学科,我国的教育行业对于英语教育教学质量的要求也日益提高。小学是英语教学的启蒙阶段,只有在小学英语学习中打下牢固的基础,才能在日后更加顺利地深入学习。“兴趣是较好的老师”,对于任何一门学科,只有产生了浓厚的兴趣,才能有足够的动力去学习、去探索,从而提高自身的知识储备以及学习能力。在我国城乡结合部的小学英语课堂教学中,教师需要结合小学生的自身特点,从两个角度着手,激发并提升小学生对于英语阅读的兴趣。第一,丰富课堂的教学氛围,采用新颖的教学模式,培养并提升学生对于英语阅读的兴趣,引导学生主动进行英语阅读。例如,教师可以通过多媒体投影仪技术,在课堂上为学生们播放相关的英语阅读或者英语对话的视频,在吸引学生注意力的同时为学生展现英语阅读的魅力。第二,选择适合学生性格特点、学习能力、以及兴趣所好的课外阅读材料。在课堂上以及课下,充分关心学生,了解学生们的兴趣爱好和关注点,选择富有趣味性、话题鲜明丰富、较好配有插图的课外阅读资料,同时也要注意材料的语法语句要相对比较简单,篇幅不宜过

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小学数学例题教学方法

小学数学教学主要是将数学的方法渗透给学生,使学生头脑中形成一定的数学思维,从而更好的强化其数学问题的思考和解决能力。在小学数学中,例题是十分重要的组成部分,教师要充分利用例题的作用,将其中蕴含的数学知识内化到学生头脑中,使其更加积极主动地思考。数学教学中,教师通过数学例题渗透知识点,所以需要科学的选择例题,更好的强化学生基础,深化数学思维,提高学生的数学水平。

 

1创设生活化情境再次加工教材

 

现实生活中有很多数学知识,在例题教学过程中,也可以创设生活化的情境,并对教材的内容进行再次的加工,也就是通过灵活的方法将抽象的数学知识教授给学生。小学生的思维水平不佳,对于陌生概念的理解不到位,为此教师就需要创设生活化情境,将抽象知识形象化、具体化,更好的指导学生学习数学知识。比如,在刚接触小数这一知识点时,若直接进行讲解,学生会一时无法接受,为此教师可以创设生活情境,将其与书本中的概念相结合进行教学。教师说:大家与爸爸妈妈其超市买东西时,有没有注意到物品的标签上是带点的,这是学生平常经过会做的事,很多

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小学数学教育教学过程中分层教学实践

一、分层教学的概念

 

分层教学又称为分组教学,能力教学,起源于20世纪初期美国在面临大量移民儿童涌入所采取的一种教学政策,将学生按照智力测试分数和学业成绩的高低不同分成不同水平的班组,而教师则根据不同的班组的学生的实际学习水平来进行相关教学。根据学生现有的知识基础,能力水平高低以及内在的潜能深度将其科学的进行相关分组,使水平相近的学生处在同一个组别,对其进行有针对性的教学以期实现学生之间的相互作用,共同学习与讨论,发现与解决问题,进而得到更好的发展。

 

二、在小学数学教育教学过程中分层教学的实践探究

 

(一)学生分组分层

 

分层教学的基础在于对学生的分层,为了更好的促进教学的高效展开,根据学生的学习情况进行相关分组就显得尤为必要。根据学生现有的学习成效和相关的学习能力考查,将学习水平和学习能力相近的学生分到一个组,促进其交流与学习。除此之外,还要注重不同组别之间的混合,避免出现低层次组的学生产生自卑与惰怠心

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100个最容易读错的中国地名

地与物的种种关系。中国地名体现了中国历史上的民族融合、疆域政区的变化、传统文化的观念,是中国历史文化的重要组成部分。今天给大家带来的是100个最容易读错的中国地名,看完这些,绝对让你心生感慨:读万卷书不如行万里路!

1.浙江丽水的丽,不读lì,读lí。

2.浙江台州、天台的台,不读tái,读ti。

3.浙江嵊州的嵊,读音为shèng。

4.浙江鄞县的鄞,读音为yín,不读jín。

5.浙江乐清的乐,读音为yuè,不读lè。

6.浙江诸暨的暨,读音为jì。

7.安徽歙县的歙,多音字,读音为shè,不读x。

8.安徽六安的六,读lù,不读lìu。江苏的六合也读lù,方言字音的残存,江淮方言六陆同音,是古语,从这可知为什么六字的大写是陆。

9.安徽亳州的亳,读音为b

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