单脚拖鞋

從黎明到黃昏\\陽光充足\\勝過一切過去的詩\\幸福找到我\\幸福說:瞧,這隻鞋子\\它比我本人還要幸福。
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想写点东西

想写点东西,不知道如何落笔,太久了,情感荒芜,感觉一切都生疏了

我爱的人,及爱我的人,都一一远去,一片悲凉

 

 

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天涯,我的家,我回来,孤身一人。。。

天涯,我的家,我回来,孤身一人。。。

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〇度咖啡煨酒(10)

*青春·奋斗*

虫子舟山出差,独自在家呆了两个晚上,心情很微妙,本以为自由畅快的日子,竟然过得越来越无趣,最后还在QQ签名上留下“空(kòng)的时候很空(kōng)”之类的话语。虽然电视剧也看了,游戏也玩了,夜也熬了会,但最终证实,已经习惯了两个人的生活,一个人在家的日子,真的显得有点那个。

今晚似乎已经无聊到底了。翻完这个翻那个,群聊天信息也翻出来看了,群空间也进去了,最后来到了这里,证明我的彻底无聊。

但当我停留这里的刹那,仿佛遇见了许久未遇的故人,眼眶有些潮,眼珠有点胀。久别重逢的场景里,两个人总是有太多的话想要互相倾吐,但却欲言又止,我在这一刻就有那种重逢的感觉,喉咙里都有些咽痛了。对不起,真的对不起!一晃而过,这次竟然是时隔半年之后的相会。看上次的心情留言,是在虫子来杭州前的那一段。

虫子是四月来杭的,算算前后刚好六个月,一切都感觉飞快的。半年来,我们围着我们的这个小家飞来飞去,说不上太累,我却懒得动笔在此处留下丁点“蛛丝马迹”。每天和文字打交道,到最后我都想吐了,到最后我离自己的文字越来越远了,到最后,我连自己的心灵归宿都感觉陌生了,我想,离蜘蛛结网筑巢的日子可能不远了吧。然而每每想到勉励自己要“挺住”的话,又总觉得这样的荒废是很不合适的。

那些为青春而奋斗的人,那些在《幸福在哪里》、《大韩民国律师》,以及《我们无处安放的青春》、《奋斗》、《与青春有关的日子》等等里头的男男女女们,他们有我们的痛苦和煎熬,有值得我们学习和效仿的执着与追求,拼搏与顽强,绽放与挥洒,虽然我很难做好,但也要力求做到,这是在和虫子一同看完这些片子后我最大的体会,其中滋味,无以言说。

果真是手生了,和文字配合得有些痛苦。脑子也不好使了,凌乱而跳跃。但有些东西,至少我能看懂,免得以后忘记,像翻过的那些这些,^_^

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〇度咖啡煨酒(9)

*我的教师生涯*

晨起到单位,开电脑,收邮件,看到中华语文网给我的email,勾起了我对教师生涯的一丝眷恋,便顺势进去逛了逛。

看到BBS里“案例共品(征稿):诸葛亮的阴招”的讨论帖,教学《隆中对》一文时有一学生举证诸葛亮其人有使阴招之嫌,顺而又引发了大家开始讨论学生价值取向及教师的引导等一系列问题。其中,有一文谈及此处时说,“课堂上,学生积极说出自己的看法也不错,但若整个课堂都被这个一个学生牵着走也显示了老师在学识、智慧上严重落后”,这句话,让我深觉愧疚。我愧疚自己曾经就是这么一位教师,在给虫子的email里我如是说。

现在看来,我那过去的几年教师生涯,除了让我愧疚之外,多少也是令我遗憾的。那几年,我宛如一名还未磨好战刀或是没有带足粮草就匆匆上了前线的楞头兵,最终难免一败涂地。然而,所有的这一切,都得归咎于己——我很不配教师的名分。

平心而论,我并不厌烦这一职业,多少还有些亲近。我曾幻想自己成为一名研究型的教师,课堂上与学生论辩能旁征博引,算如出现《隆中对》案例的状况,我也能努力告诉学生有关诸葛亮的点点滴滴,让他们从多角度分析探讨,通过引导,让他们取得自身较为满意的价值收获。我不说学生的认识是对的抑或错的,但我要让他们自己知道自己的认识是对的抑或错的或者其它……想到此处,突然意识到自己会离开教师岗位的病灶——我的不厌烦仅向着“教师”这一身份(好为人师?!),对教师作为职业却很茫然,因为思量眷恋如许,我竟丝毫未考虑过作为职业的教师因素。汗!

近来有一学生跟我联系,听我说起对过去几年的怀念时的反应是,你还想当老师?!我可从来没有把你当老师看过,而且,我最反感老师了!从她的意思当中,我能够体会老师在她或者他们心中的形象。当时或者现在,我都不知道自己该感到悲哀还是庆幸……

多少次,面对我的教师生涯这段经历时我都感觉茫然,看过《我的教师生涯》这部片子之后,我觉得里面的主角导演甚至戏里戏外的人们都感觉茫然。茫然,像是你梦中被人推进了水里,醒来时自己确是在水里,你一直在纳闷自己怎么会睡在水里?

 *教师工作现状·花边*

(得了一种习惯,凡是做什么前,先百度,看看别人是怎么说的。后来,还听说这种习惯是我们这一代人的通病。)

想到自己的教师生涯,就突然很想知道政府或者其他人对(中小学)教师工作现状是如何说的。在百度换着关键词搜索,结果令人遗憾——很少,有的多是教师自身的满腹牢骚,或者多数不是教师的公众对教师牢骚满腹的不理解甚至不满。仅搜到:

一堆烂熟的有关描述教师(工作现状)的顺口溜,很形象鲜明,比政府报告更有说服力;

一篇对“谁为我们教师呼喊”(关于教师无奈的呼喊?文章没找到)的感文,对教师牢骚满腹的不理解甚至不满的典型;

一篇正统的由中学教师撰文的《农村中小学教师工作负担现状分析》。

都予转载。

*通过顺口溜看教师工作现状*

当今社会七匹狼:
公检法、国地税、人民教师黑社会。

教师——看上去比谁都好
起得比鸡还早,睡得比“鸡”还迟;
干得比驴还累,吃得比猪还糟;
装得比总统还严肃,责任比总理还大;
名声比汉奸还差,态度比孙子还好;
言行比奴隶谦卑;挣钱比民工还少;
生活比乞丐窝囊,生命比蚂蚁脆弱。

教师七种死法
上告教委整死你,
以人为本哄死你,
选拔竞聘玩死你,
混蛋学生害死你,
教学课改骗死你,
绩效竞聘气死你,
不让休息累死你。

学校“十化”
校长贵族化;领导多员化;
教师奴隶化;学生祖宗化;
人际复杂化;上班日夜化;
加班无偿化;值班责任化;
检查严厉化;待遇民工化;
想翻身?神话!

当教师真累
满腔热血把师学会,当了教师吃苦受罪。
急难险重必须到位,教师育人终日疲惫。
学生告状回回都对,工资不高还要交费。
从早到晚比牛还累,一日三餐时间不对。
一时一刻不敢离位,下班不休还要开会。
迎接检查让人崩溃,天天学习不懂社会。
晋升职称回回被退,抛家舍业愧对长辈。
回到家中还要惧内,囊中羞涩见人惭愧。
百姓还说我们受贿,青春年华如此狼狈。
仰望青天欲哭无泪,唉,当教师真累!

自我陶醉
投身教育英勇无畏,西装革履貌似高贵,其实生活极其琐碎。
为了生计吃苦受累,鞍前马后终日疲惫。
家长投诉照死陪罪,点头哈腰就差下跪。
日不能息夜不能寐,校长一叫立即到位。
一年到头吃苦受罪,劳动法规统统作废,身心憔悴暗自流泪。
屁大点事反复开会,迎接检查让人崩溃。
工资空涨令人心碎,薪水不高自己纳税,走亲访友还得破费,抛家舍业愧对长辈。
身在其中方知其味,教师哪有社会地位,全靠疯疯傻傻自我陶醉。

 *有感于“谁为我们教师呼喊”*

(作者:大漠一曼)

看了标题为“谁为我们教师呼喊”,强烈的祈使语气,感召人心。故而想看看这位作者为何如此感慨,大有振臂一呼,四方响应之慨。谁知原文没看着,不让看还仅是一个口号而已。但我却有与此完全不同的看法。

我不知道这位作者为何产生这样的观点。就我所知,教师为圣为师的时代已彻底过去了,其身上神圣的光环在文革的急风暴雨中被剥蚀的不剩一丁点儿。正是从那时起,教师们彻底的卸下了穿戴了千百年的厚重道袍,从所谓师道的规范下逃逸出来,身心获得了彻底的解放,终于自由了,可以痛快的呼吸了,无所羁绊的行事了。

教师本就是职业的一种,和警察,法官,种菜的,做工的没有什么区别,一样的人,一样的干活拿钱,也要养家糊口,也害怕生老病死,面对高房价高物价一样的无奈,不高兴了也要骂人,亲人死了决不会超脱到鼓盆而歌。教师身上所表现出来的种种特性决定了它充其量只是个人,而不是别种超然生物。你付出了,国家照样给予适当的报酬,我不明白究竟要为何而呼喊。

就我所知,人权没被剥夺,职位还保留着,工资拿着,哪来如此多的烦恼呢?

不仅如此,星期天节假日,往往是教师的收银日,一对一授课,或集体恶补,收取着高于月工资的补课费,发达城市甚至是工资的几倍。不该补的,补不起来的,需要补的,都被老师一股脑动员了来,个别教师别有保留的把课上不讲的内容拿到补习课上“震”聋发聩,以期提高声誉。于是乎,学生成绩或许提高了,教师腰包实实在在的鼓起来了,两得其便,烦恼从何而来?

一线教师生财有道,回报来自于付出,无可厚非。全国人民都在搞经济建设,教师也不能老是红眼人家,那不太弱了吗。二线教师也不甘示弱,打铃烧锅炉看门房之余,作些生意。小到开小卖店,大到承包工程,最不济的可以有足够的空闲,打麻将,下下棋,为家里搞好后勤。可谓各自得其所哉。工资一分不少,职称取决于和领导的关系。我很困惑教师为何要像鲁迅当年一样呐喊着为祥林嫂维权。

难道是领导处事不公,赏罚不明,挫伤了工作积极性?据我所知,当今领导实在不好当,就像杂技演员在走钢丝,他必须竭尽全力为维持方方面面的平衡,上司和下属,那头都不敢得罪。否则说不定遭遇败走“麦城”的结局。都是爷,所不同的是,上面需用人民币打点,下面用“优”来忽悠。

再说,领导不也是曾经的教师吗,他也经历了“从奴隶到将军”的蜕变 ,化蛹为蝶,成就自我是经历了一番痛苦的。奔波劳碌,谄媚讨好,特别敬献贿金如同割肉,有时甚而到人格分裂。凤凰涅磐的诸般痛苦,他比我们经受得更多。我们有的他都有,都有困惑和烦恼,都需要更新,更需要相互理解。

即使有个别领导打压下属,那一定是在上司那里受了气,没吃到好果子,或人格分裂,象太监李莲英那样的也是有的,专门对付小宫女小太监。这都是可以理解的。可时代不同了,这年头谁怕谁呢?哪里有压迫哪里就有反抗就有斗争, 我们是知识分子,斗智斗勇不斗狠,有理有利有节。但都不能从根本上解决,有效的做法是效法领导,保证率试不爽。事在人为嘛,要脑子可不是用来吃饭的,领导在前面开出一条血路,我辈只要踏着他们的脚印大踏步前行就万事大吉。

如果我们也象祥林嫂那样逢人便说诸入此类的话,那充其量是自个大脑进水了。或是弱智也未可知。不是吗?领导在大会上骂我们,我们不是常常把这球又传到学生哪儿去了吗?二传手的水平不比当年的孙晋芳差,快捷准确,天下无双。我们甚至常常要开罚单,惩戒那些自认为不听话的孩子吗?我们为了表示不满,说出一些伤人自尊或极具破坏性甚而是毁灭性的话,这样做的危害,我们当时预见了吗?谁也不能说清这些教育对学生一生的影响有多大。

幸亏就这么大一丁点权利,幸亏我们不是他们唯一的师傅。更有一些教师要暗示学生送礼给他们,含有明目张胆的和学生家长索要财物的。无耻至极,却不顾自己班上的学生越教越少这样一个现实。

如果觉得别的职业好,尽可重新择业。公务员,经理,老板,馋人的活儿实在太多了,可我们干的了吗?谁当初愿意当教师,如果调查一下,估计不到百分之十。正所谓“没钱不如趁早死,家贫无奈作先生”。我们中的大多数人,拥有的成本资源有限,自主择业的余地并不大。喊什么喊,认命吧。

陶行知先生有过这样一句话“人家叫我老夫子,生活不如老妈子。整天给人管孩子,吃不饱来饿不死”。你想咋的,作有房有车一族,没门。别把自个太当回事,你那点知识,和真正有文化的相比,充其量不过是常识而已;你的所谓教学工作,不外乎将从他人那里拷贝来的教学模式作一次次的回放。呆板,陈旧,俗套。不过是一教书匠,工匠而已。千万别把自己当大葱来呛锅。

除非你是魏书生,是钱梦龙,否则,你有什么资本郁闷,还要呼喊,喊什么,?我国至今还没人拿上诺奖,国民大度,有涵养,没和我们叫板,没喊着让我们下岗,那是给我们留足了面子,师恩难忘,这情节纠缠着国人的思维,别揣着明白装糊涂好吗?

况且你喊得也不是时候,真有那么一天,国人都起来质疑我们的教育水平的时候,那时教师待遇有望改善,那时哭喊正当时。不过到那时能被录用的是否有我,又有多少南郭先生被淘汰出局。

呼喊吧!在你的待遇还不高之时;呼喊吧!趁举国上下都在炒股之际;你可以尽情地喊:阿毛叫狼吃了。 总之,不在呼喊中爆发,就在呼喊中灭亡。
(载于)http://blog.sina.com.cn/s/reader_4fe47a880100873q.html

*农村中小学教师工作负担现状分析*

吉林省东辽县泉太中学自承担教育部《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题以来,在上级课题组的大力支持和帮助下,进行了广泛的调查研究,通过深入的研究和分析发现,目前,农村中小学教师的工作负担日益加剧。为了给有关部门制定相应的政策提供有力的帮助,促进教育事业的良性发展,现将在研究中所取得的成绩即农村中小学教师工作负担情况做出如下分析。

一、教育教学任务繁重

教师的教育教学任务主要有以下几个方面:

1、课业负担十分沉重。农村义务教育管理体制由过去的“三级办学,两级管理”改为“以县为主”,教师工资统一由县里发放后,县里为了减少财政负担,严格限制教师编制数量,与此同时,在岗教师由于退休、流失、提拔等原因,一线教师减员又十分严重,使得农村中学教师缺额现象十分严重。为了完成教育教学任务,学校不得不加重教师工作负担。我校教师的周课时量均在14节以上,且不少教师同时兼任两门课程的教学任务。教师每天6点多钟到校,上完四五节课后,还要批改作业,迎接上级检查准备材料,完成学校布置的各种教科研任务,组织学生开展课间活动。放学后,还要进行家访,摸请学生情况,动员流失生返校等工作,使得教师的工作任务十分繁重。有人曾把教师的工作形象的比喻成“睡的比猫晚,起的比鸡早”。

2、农村单亲家庭子女及留守儿童的教育成为教师的心头重压。由于父母的离异导致单亲家庭及父母双方或一方外出打工而被留在农村的学生,由于监护人对其学习关注过少而导致的学习问题,缺乏亲情抚慰而导致的任性、自闭等生活问题,缺乏完整的家庭教育导致的心理健康问题等等。不仅增加了教师的工作量和劳动强度,而且一旦发生意外,教师将被迫承担本来不应承担的法律责任。

3、应试教育无形中给教师戴上了夹板。在非常实在的应试教育前提下,不仅仅学生是受害者,同时也变相加重了教师的工作负担。各级领导要看学校的成绩,学生的成绩高了,一俊遮百丑。于是,学生的分数事实上成了衡量老师工作质量的最主要指标。尤其农村中学,办学条件相对落后,在同等条件下与城里学校平等竞争,要想取得好成绩,教师就不得不牺牲课余时间,加班加点搞题海战术。二是名目繁多的考试。月考、期中考试、期末抽测、学科竞赛;出题、监考、批卷、质量分析。考试的过程实际上就是老师繁重工作的过程。三是复杂的学生问题。现在社会对教师的要求高,家长对孩子的期望高,而孩子的思想又十分复杂,面队众多因素造成的问题学生,要求一个个的解决,心理负担,不言而喻。

二、教师专业化成长过程中所带来的自我发展中的内在负担

随着新课程改革的不断深入,教师业务水平、专业素养的提高自是情理之中的事,无论是为了符合社会对教师提高素养的要求,还是出于自身发展的考虑,教师都要不断地“充电”。在这样的环境下,各级教育机构为了适应新形势发展需要,也组织了形式多样的“花架子”培训,内容只凭领导想当然,只要有轰动效应即可,至于是否符合实际,产生实效,那就不得而知了。反正档案要有,材料要送,费用要收。于是,教师在忙碌完备课、上课、作业批改后就要腾出时间忙着准备各种材料,记数以万计的各种笔记,以备检查。否则,出现问题,教师可就要“吃比了兜着走了”。这样算来,教师的内在负担就可想而之知了。

三、教育改革所带来的负担

应当肯定,教育改革是一项有利于促进教育事业良性发展的有利举措,势在必行。然而,由于缺乏相应的配套措施,使得教师面临着新课改的尴尬。

第一、教师素质跟不上。不仅数量不足,而且还存在着结构性短缺,有些学科的教师十分短缺,学校被迫让部分教师身兼几个学科的教学,不仅增加了教师的课业负担,而且质量也就可想而知了。

第二、农村中小学教学条件十分简陋,教学设备落后,实验室、图书室、正规的操场都非常少见,更不用奢谈现代化的教学设备了。教师即使有能力,也是“巧妇难为无米之炊”。也只能靠增加工作量来达到“同样”的效果了。

第三、教师对新课改的理念和内容并未真正理解,工作无所适从。想参与课改,但又不知如何去做。摸着石头过河,势必会走很多弯路。

四、社会的期望和舆论带来的负担

如今,社会和家长仍以传统的观念期待着教师的职业形象。什么人类灵魂的工程师啊、辛勤的园丁啊、吐丝的春蚕啊。教师是“蜡烛”、教师是“人梯”。人们在给予教师诸多赞誉的同时,也对教师提出了更多的要求和期待。那么在这么多“高帽子”下生活的教师是不是就其乐融融了呢?在今天这个以关系、人情、交易为主旋律的社会里,农村教师没有太多的社会资源,社交能力差。农村教师有时竟成为“无能”的代名词。再加上由于教师队伍庞大,难免会出现一些“另类”。对于这类人,媒体体却要大书特写,大棒猛砸,大有杀鸡给猴看的味道。在这样的舆论氛围下,教师也就只能默默地把自己塑造成为爱岗敬业、无私奉献、甘为人梯、为人师表、燃烧自己的“春蚕”和“蜡烛”了。使得教师所承受的工作负担远远大于社会其他职业的人群。

五、学校管理制度给教师带来的工作负担

学校管理受科学管理的影响,注重量化考评。教师的年终考核要量化、职称评定要量化、学校教学质量评估也需要量化。诸多的量化考核将教师紧紧束缚在评估体系的各种项目和规则之内,导致对教学短期效果的追求。加剧了同行之间、同年级之间、同班之间不同学科的竞争,也使得教师必须以百倍努力来确立自己在群体中的地位和利益。这也就成为了增加教师工作负担的又一途径。

六、职称评定给教师带来的负担

职称关系到教师的工资,也关系到教师的名声。所以大多数教师把它看的相当重。学校对教师的考评总是围绕着德、能、勤、绩等几个方面给教师进行排队,教师为了适应考评的需要,一切围绕着考评转。为了使自己能顺利晋级,无奈花钱买文章发表、参加各种形式的业务竞赛、培训。挖空心思争取各级各类的荣誉证书。等忙完这一切,人已经成为笑脸陪光、身体累跨的垂暮“老者”了。可以说职称的评定不仅增加了教师的工作负担,阻碍了教师整体素质的提高,同时也是对教师心理的一种伤害。

七、教师的经济负担

虽然随着国家宏观调控、转移支付、“县级为主”教育投资机制等政策的实施,基本上实现了县域范围内的同工同酬,但地区之间的差距还是比较大的。即使在同一地区,由于农村学校和城镇学校、重点学校在教育经费和杂费收入等方面还是有较大差距的,学校实际拥有的经费悬殊过大,因而不同学校给教师发放的各种福利待遇也就有了不同。农村学校由于经济的原因,几乎没有什么福利,就是工资每月还有名目繁多的克扣,到手的工资已经缩水了。一部分教师

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〇度咖啡煨酒(8)

*加班·静的杭城*

从中午干到黑夜,终于把手头的事情做好了。和我一道加班的同事接老婆去了,整个单位就剩下了一个我。

这么大一房间,楼道间些微的震动声都如闹耳畔,这让我很分神,生怕冒失地就来那么一个小偷,然当他的侥幸对上我错愕的双目时,那会是怎样的一种恐怖呢?!我不敢想了,后背有点起凉。

在QQ里和我的虫子道了别,回家。

今晚的杭城好安静,在我的身边。

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〇度咖啡煨酒(7)

*很想做的幾樣事情*

入市
我得投資,我們都要學會投資,只有錢,才能生錢,錢是賺出來的,不是省出來的。“股市有風險,入市需謹慎”。

買房
我需要一個港灣,我有很傳統的家族觀念,有“根”的陋癖。我需要可以布置我們婚房的地方,在那裡結婚才不會感到遺憾。

結婚
蟲子,我們結婚吧。你說,2009·09·09是不是一個很吉慶而值得紀念的日子呢。

看書
可以數出來的書名不上百部,甚至五十部,愧在中文系,汗!其實我應該好好學習,我有看書的條件,但缺乏熱情。

運動
每當我把電瓶提上三樓就氣喘吁吁時,每當我長久地臥床玩電腦感覺天旋地轉時,以及相像若干年后自己發福的樣子時,我都在告誡自己,現在,真是該運動的時候!還是缺乏熱情。

看電影
很想多陪蟲子看幾部電影,然後讓她告訴我她對這部電影的理解,那個時候她屬於自己,很獨特、耀眼;關鍵是當她隨口說出一個人名或作品時我得知道她所指的大致方向。

寫博客
我的博客里有我的生活,很美。很多時候看著它們,我會很興奮。所以,堅持!

寫小說
這純屬一個從未實現過的幻想,我想有一天能夠實現,即使是一篇上萬字的短文。

考律師證
這個目標太高,估計也僅僅是想想。但對我的工作和以後真的很重要很重要哦。

做好編輯
這是我的本職,如果我能長久地做這份工作,我想接受更專業的培訓。

好好工作
這是以上所有的前提,最最實在的一件事情!

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〇度咖啡煨酒(6)

老鼠。螞蟻。以及一隻狗。。。。

還在一個禮拜前,我在鍵盤上敲下了這幾個詞。我很想寫點什麽,為了我們的未來,但在我點擊“發表”后之前的一切都變成了空白。

現在想想,我很慶幸那次的“失敗”。

有些東西,還是爛在心里好些,免得傷人傷己。

蟲子問過我,老鼠。螞蟻。以及一隻狗彼此間有關聯么。我說有,他們的關聯在於我們的念想。

老鼠。螞蟻。以及一隻狗。。。。就是我2008的念想。

情人節·元宵節

情人節清晨。

翻開短信,蟲子在裡面呵呵得說,你忘了給我送祝福了吧。我說真忘了,得補上。後來我發了一條很長很長的短信,算是我給她的情人節禮物。她說很感動,訥言了。

元宵節夜晚。

蟲子問在幹嘛呢,杭州很熱鬧吧。我說很熱鬧,但我在家裡,我在看士兵突擊。她說她也在看,在看元宵晚會。我給她打電話,一副慵懶的樣子,她說你睡吧,我摔了電話,不再理她。這是我為寂寞的自己尋得的一份禮物,我覺得安慰,放肆的煙火彌漫后,我還在。

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〇度咖啡煨酒(5)

*空洞*

我不知道自己為何還不睡覺,都十二點了,床邊的兄弟睡了,遠方的情人睡了,連上帝都睡了。

可我沒睡。卻不知道為何還不睡覺。

隨意地翻看故友的博客,許久沒有更新的博客居然也更新了。它們都在細細碎碎地記載著它們主人的短小生命——他們的生命,或許這個世間多數人的生命,亦都如此,眼看著一步一步地流逝,卻沒有一個堅固的抓手。

我開始感到空洞,莫名地空洞,甚至又一次地開始懷疑起生命延續的意義。

我真的不知道,但是誰又能告訴我呢?

床邊的兄弟最近為考駕照而輾轉憂慮,遠方的情人正在嚴重想念她的小樸,上帝在想什么,我不知道,亦如我不知道自己在想什么。

空洞,莫名的空洞正在肆虐地吞噬著我的靈魂,我開始游移,也正如孔子一般的所謂的“喪家之犬”。

在這個陌生的城市,什么都離我太遠了。

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〇度咖啡煨酒(4)

*风采依旧*

有友看后我的博客后说“风采依旧”。

我不晓得这四个字是在评价我,还是我的文字,抑或兼而有之。我晓得的是,我离开天涯又很久了,而且比以前越发的长久。

很多时候,很多事情,我,我们都放不下;然后我们便做了很多选择,向左,向右,我选择沉默。最后我沉默了很久。最后我连沉默为了什么也变得模糊。

最后我确信,风采依旧是个褒义词,至少她应该是这样的评价。

*好想阿炳*

有兄发短信告诉我,办公室几个妇女美女说好想阿炳。一看到电脑上我留下的痕迹就像看到了我。牛!你小子有一手啊,这么强烈的引力……

我想他们肯定是想我的,即使虽然确信我不在他们电脑上留下什么痕迹他们也应该想我的。

——因为我是这么好一个人。

多半的时候,连我都好想阿炳。

多半的时候阿炳是个好人,近于完美。

*我在做什么*

有太多的人问我现在做什么。当然,“太多”这个范围局限于关心我的那些朋友。

我在做什么?很不明确。

我只在某天说过,我的工作,是无须记恨过去。

目前。我仍然坐在办公室里工作,还用电脑处理很多文字;那些工作繁杂,那些文字枯燥。

我的心向较前明朗;步调越发紧促;生活趋于自然;一切似乎都有生气。

太阳从窗口爬进我的屏幕,耀在我的文字上,神采奕奕,譬如现在的我。

我在做目前觉得还算喜欢的事情。

仅此。

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〇度咖啡煨酒(3)

**


听烟雨·望尽残荷·小小墓·油壁香车不再逢……

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〇度咖啡煨酒(2)

*四个月·一梦*

请原谅我已不能用如此迷离的词汇编织我们的人生;

但应该庆幸梦的破碎,我们才得以回到真正的人间。

这四个月中,我是上帝撒向人间的一颗棋子,车横马跃,只到无力拼杀;

请相信我仍会继续,但请给我勇气,因为你的偶尔凝神,都可能致我于万劫不复。

就算一切是梦,就算我是一颗棋子,就算最后无力拼杀;

但我们应该庆幸,因为我们回到了人间。

我们回到人间,并不再用迷离的词汇编织人生;

我们仍应继续前行,行前请归还你给我的勇气。

然而你的一次凝神,直致我的万劫不复。

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〇度咖啡煨酒(1)

*挽着母亲的手*

突然决定午后即下处城,家人通透我的脾胃,亦无劝阻。我因要取钱给家用,便叫母亲一同上城。

车上噪杂如常,我与母亲一路寡语。母亲不是健谈者,我也不是。

下车后便去取钱,给母亲指点周围环境,不经然母亲已挽住了我的胳膊,就像小时候的情景,却又不甚相似。

想来我的母亲亦如大半等辈者的母亲——一个彻头彻尾的文盲,一辈子不识得几个大字;拨电话号码永远颤颤微微,生怕按坏了那10个数字键似的;进城永远小心翼翼,不是怕钱包被偷就是怕自己迷了路,或者进错了男女厕所,或者做错了公交车次及方向……故此我特别担心母亲一个人进城而且还要一个人走很多路的时候,却常常忘了和母亲一同进城时,是可以挽着她的手走路的。

我记得的,我们记得的,或者多半是母亲搀着我们的小手走路的情景吧。

*侧影·侧泪*

母亲说吃完饭送送我,我说不用了吧,她不回话。我便不再说什么,她是个执意的人。

两人在屋子里看了会电视,母亲便下厨做饭去了。

我突然望着她的背影想,我走后的那一刻,她会不会悲伤,或者抹泪?

在我跟她说完我的近况之后,这一点更不敢深想。

步行去南站。

母亲,能够这样地陪您走一段,比坐3块钱的黄包车更划算,因为我内心幸福,相信您也是这样想的吧。

可是,我渐渐长大,我们渐渐聚少离多。

上车前便做好悲伤的打算。

我想,等我上车了,您定会恋恋不舍,并且内敛,这种压抑的幸福叫作悲伤。

那么,就让我带着悲伤上路吧,只是我们都不希望看到彼此的那抹悲伤。

我靠着车窗,不忍睹视您张望的身影,您似乎也有意避开我的视线,靠着检票员那面的栅栏。母亲,您在那个角落偷偷望着,这同样是我的幸福。

车开出站,回头张望您也正步出候车室。

转角便能望见您回去的身影。一个人的行走,突然让我心酸不止,那一刻,您显得那么地无奈与寂寞。

母亲,那一刻,您真的不应该抬手向额。

那一刻,我仍靠着车窗,侧眼纵泪……

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每个字风干下酒(20)

*高考侧记*
1


2007/06/08,这是一个值得记下的日子。

这一天我在某个高考考场监考,为一群职高的学生服务。但我不是说我为别人服务有多么值得记录甚至歌功颂德,反而是我在为他们服务的时候开了点小差,想了些东西。我觉得这些东西是值得记下的,故此也很值得我纪念。

高考,这个黑色的字眼,自从7月移到了6月,它似乎便不再是黑色的了,我从这群孩子的脸上也再找不到前往的那些纷纷扰扰。从这一点来说,也值得写点什么。

2

思绪有点繁乱。

从哪说起呢?在考场思考过后我就问过自己这个问题。现在开始敲击键盘,我仍未确定,但一些跳跃的词儿却不断在脑中翻腾:

学以致用、

行为心理、

边缘学科、

万金油、“有看头”、“有花头”“有奔头”……

我急于把这些词汇一股脑儿写出来,甚至有写篇学术论文的念头,不过最终能不能付诸于行动那是后话。

但很明显,想到这些东西完全是因为我目前的职业。

对于我的职业,坦白说,我原不愿提起,甚至想过从此脱离它,我之所以过得如此混沌,多半因为它,当初的踌躇满志,如今的万念俱灰,也得归咎它。但回头想想,职业本身没有罪,罪过的是担当这个职业的人,那就是我了。

当老师当得不像一个老师,是对教师职业的最大侮辱,当成我这样的应该也还大有人在。我想,中国的教育是堪忧的,把百年的基业承放在如我此类的人身上,大厦不倾更何堪?!

3

这些都是在这之前的普遍牢骚想法。今天的“开小差思考”却不是如此。当我在考场里关注着这群职高的孩子们(这个考场一半是财会一半是服装)在草稿纸上精心的演算着或用铅笔和三角板在不断的构图和修改着的时候,着实为他们的那股认真劲感动了。

两年来,我在自己的课堂上没有看到过如此清晰的一幕,两年来,我也没有清晰地思考过如何让他们在我的课堂里如此的认真过。语文的概念本身就是模糊的,虽然有传统的人文性与工具性之说,但具体到实施,仍然是很难体现的。但是这群孩子为何会如此认真及不懈呢?

高考的因素固然且绝对存在,但其它呢?和他们的专业有关联么?和他们的兴趣有关联么?……假设撇开高考的因素,那么在平时,他们手中的笔和尺对于他们还有如此的魔力么?他们会不懈的架设它的位置及它行走的路线么?……我想答案也是肯定的。

4

然而,语文学科中的这支笔和尺在哪呢?

我们教给学生很多语文知识,但绝少说这课及那课到底可以给我们带来什么。对,就是学以致用,即语文的功用性。或许语文学科有其学科的特点,即它的功用性要在综合的基础上才能得以体现,具体的某一课书我们很难界定它最终可以带给我们什么价值。譬如一篇枯燥的说明文或议论文,你叫学生如何喜欢它的语言及格式,但我们却肯定会在以前或以后的生活遇到此类的问题的,只是我们很少会和那课书划起等号来,即这个知识固然存在,却不一定由它习得的,即使是也可完全否定,由此,我们也完全有理由理解学生可以不听你的这堂课甚至任何一堂课,撇开来说,学语文可以在生活的各个角落,那么,语文的课堂若仅仅是一间教室的话似乎显得过于狭隘了。

我们的语文中有灿烂的五千年文化,有光辉不灭的纯粹艺术,有从先秦到现代的散文赋诗词曲小说,有历史的沉淀,有地理的空间,有各门学科的杂糅,却不一定能找到属于它的一支笔和尺。但,假如找到了,假如摆在学生的面前或让他们握在手里,我想应该比那有形的笔和尺更有魅力吧。

5

大体人的举动都是有念头的,若没有一个预设的目标,谁会有动力去做呢?从我自身来说,不想教了,是望不到教学可以给我带来的喜悦;从学生来说,不想学了,是没有体会出语文这课它的意思在哪儿。都是行为心理作祟。

对于行为心理,没有了解过,更谈不上钻研,仅仅凭直觉认为应有此一说。如果说职高的学生在摆弄笔和尺是出于什么动机的话(同样撇开高考目的),那么学习任何东西都要有一个动机,这包括学习语文。经过楼道的时候看到一句话:“求学如行船,需要不懈的努力与明确的目标。”这就是我的答案。

6

都说中文专业是“万金油”,到哪都可以搽上一搽,有没有用不确定,但不会出问题是肯定的。倒是没见到有人提起语文学科是边缘学科,一般都认为它是综合学科,而且是主课。我倒觉得综合性即意味着边缘性,倘若我们带着“边缘性”对它进行思考,那么它的发展潜力是巨大的。学生觉得到哪都离不开它,都需要它,就像那有形的笔和尺一样而不仅仅是可搽可不搽的“万金油”,那谁还会不爱上它呢?!

具体的展开怕要用论文说明了,三言两语是说不清楚的。

总之,要教好语文,要学生爱上语文,还得让语文“有看头”(内容丰富)、“有花头”(形式多元)“有奔头”(动机明确)……倘若我能做到这几点,我确信自己将成为一名优秀的语文教师;倘若学生能明白这几点,也应确信他们将成为一名优秀的语文舵手。

林林总总说了无数,到最后自己最终明白没有还不确定更不指望观者,然而,我又要监考去了,可不能开“大差”!

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每个字风干下酒(19)

*看五月的风像鸟儿般划过天空*

今早有人问起用什么词来形容五月好呢,我才蓦然惊觉,五月近逝,五月的风,像鸟儿般划过天空。

它会常常光顾,我则常常遗忘。

忘记那样一场风,有鸟儿般的轻盈身影,来自远方、漫过荒野、侧身耳旁而逝。我望见的,是五月逝去的风。

五月,有人给了我的文字很好的评价,像风如鸟儿般地划过我的眼际,我才蓦然惊觉,五月近逝,五月的风,也像鸟儿般划过天空。

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每个字风干下酒(18)

*与青春有关的日子*

我花了不整不齐的2天光阴,把《与青春有关的日子》放到了第22集。

前面一天有虫子陪着我——或者说是我陪着她,然后我的肚子就开始不分昼夜地咕咕大叫,脖子也歪向了一边,忒疼。虫子在那边一遍又一遍地发来短信问“吃过东西没?”我说吃过了,年糕和拉面,潦草地凑合自己,也不算是打发,我的胃口也没因为戒烟的缘故而弱化,总之,我并没有厌食,仅仅因为这部电视剧的某个角度感染了我而已。

因为它让我想到了一个年代,那个年代应该正是我的爸爸辈们成长的年代——50-70年代。这样一个年代,我的爸爸辈们是否也是如此地交代了他们的青春岁月的呢?

*美好的童年*

我曾经听爸爸说过,他小时候偷过别人家的番薯,砸过过往货车的玻璃,也因此全家挨过饿……这些童年大家都多少做过的糗事却特别容易在那个时代刻下印记。《与青春有关的日子》中被他们当作口头禅三番五次地念叨的“美好的童年”,却是那个年代最可肆无忌惮的实证。一起偷隔壁院墙的向日葵,一起向过往的行人头上吐口水玩,一起偷看女厕所,一起“揸架”……感谢那个时代,可以纵容他们为所欲为,让他们把儿童时的乐趣发挥到了极致。

当然,他们首先得是衣食无忧的革命后辈。

*乱搞的关系*

还得佩服,那个年代,男女间的关系真是错综复杂的可以!原谅我不得不这么罗嗦地带上这么多程度副词,因为看到第22集时,我对他们彼此间的关系已彻底崩溃了。

我的崩溃,不在于我对他们或他们的感情或那个时代的否定,相反,我很认同或理解或相信,在那样一个特殊的年代特殊的群体中,没有那么错综复杂的关系那是饰造而矫情的,反倒是令人不解的;而在于,在那么错综复杂的关系里,他们仍可显得那么地不饰造矫情,自然而真诚。从小到大的他们,一直就处于这种莫名的关系中,显得如鱼得水。

虽然,他们的关系从实质意义上来讲就是乱搞,但对那样一个年代来说,谁他妈的在乎呢?!

*哥们的义气*

时代已然走向了70末。

改革开放了,“牛鬼蛇神”也齐聚羊城大显“鬼”威了,当兵的主动复员了,折班房的刑满释放了,原来爱的被另一个爱着了,原来揸架揸歌的也都凑在一伙学起慢三快四看起录像骑起摩托带起墨镜穿起喇叭裤梳起二分头了,思想解放了,男女生怨了。可当高洋问汪若海借钱时,汪若海掏出裤袋里整整一沓的复员费说都给你了要说管我借我跟你急啊;汪若海还和许逊在澡堂外狠狠地干了一仗,真真假假之后,许逊便泪涕肆流地紧抱着汪若海说哥们我可算找到你了从前的男女恩怨便一笔勾销了。

方言的话最有代表性,“咱们这关系那女人间的关系能比吗?!”再加上那总也不忘的“美好的童年”,貌似高洋叫他死他也立马能自行了断,更何况李白玲一个女人了。

方言确实如他们对他的评价——最为阴险,他的义气不单单表现在他可以为哥们不在乎一个女人的感受,同时还表现为对哥们的女人他也毫不客气,并同样不在乎她的感受。呵呵,玩笑话。

*不恭的态度*

即使确实是受了王朔小说的影响,我也宁愿相信,电视主人公身上所具备的玩世不恭的痞子态是一个时代的印记。但我绝对不会把方言和王朔套在一起,也不会把冯裤子和冯大导扯在一处,因为这不应该是一个特例也不可能是特例,在方言他们身上所具备的那股子劲应该是那个时代的人们身上都具备的“良好品性”。

他们可以把眼前的沮丧局面付之一笑,可以为一切大小事大动干戈又突然侧床痛笑,他们会毫没来由地偷看哥们的女人没点人性又毫没来由的大街小巷死找关心得不得了。

总之,他们总是嘻嘻哈哈让一干女人们心碎了拼起来再碎。

真是极佩服那时的女人,不是一般的强!

*我的心,真累*

领袖崇拜、京派方言、四合院、靡靡之音、揸架、拍婆子、贴面舞会、冰场、泡澡、喇叭裤、下广州……那个年代加上北京,应该是这部戏会如此迷人演绎得如此缤纷的一个最合理的解释吧。其实关于影视我是真的不懂,虫子刚介绍给我这部电视剧的时候,我也像当初她介绍给我看《断背山》、《看上去很美》等等一样,没感觉。但还没看完这部剧,我似乎感触良多地对虫子说,看得我身心疲惫!

其实我特别想说的是,那个时代,是人性暴露最为彻底的一个时代,那个时代,他们任意挥肆着他们的青春也任由了人性触须的延展,像一条肥硕无比的“盐鱿”,爬过哪哪就留下斑亮的印记。

汪若海在他的《动物凶猛》小说里说道,感谢那样一个时代,给了他们最自由的天地,不用像现在的孩子一样整天学些以后注定要丢弃的所谓知识。

那样一个时代,其实值的就是“文化大革命”。

一场运动,造就了一批70年代独具特色的青春人物,就像一场乙肝让80的中国4亿人口同时受到了感染,我像是受到了病菌的侵蚀,着着实实让心狠狠地累了一回!

剧中有首老歌始终回荡——《往事只能回味》,希望这些也仅仅作为回味,何必其它。

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