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读书虽苦,不读书的人生更苦!

   选择《上学是件开心事》这本书是因为身边出现了个别厌学的孩子,想通过此书能得到点启示抑或是金点子去帮助这些孩子,也为了提升自己。还有中国很多有钱或有权的人都喜欢把孩子送到国外的学校去学习,认为外国的教育方式要比中国的好,外国的教育方式是否适合我国?希望能从此书中找到答案。

    书中的很多活动很吸引人,相信如果取消了高考制度,在中国也能实施得很好。但教育是需要立足于国情的,一套理论的形成总有它适宜的土壤!可理论不是真理。退一步讲,即使是真理,也需要一个不断实践、发展、再实践,再发展的过程!先进国家的教育理念,遇着中国的教育现实,就不一定能解决教育矛盾!关键还是立足于国情现状,有针对性改进或改革,才是较为实际的发展措施! ?从国情看问题,面对我们国家的教育情形,学生的素质还无法达到自主学习、自由发展的地步,从根本上也与我国的传统历史有关,不可能根本改变,只能在某些程度上可以适当的调整,这恰恰就与西方国家相反,但凭动手能力就可看出来,所以只能期待中国教育能有所放宽,而过多的效仿,不过是应试教育

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手机卡嚓出的心理培训感言

     心理培训已过去几天,忙里偷闲记了点培训感受,感谢手机卡嚓能留住我的思考。

     为了维护自己的心理健康,做情绪与心理的主人,同时也为了提高点教师职业幸福感,毅然决然放弃了心心念念想去学习的英语专业教学培训~上午浙师大研究生学院常务副院长孙炳海教授为全体学员作了一场题为《心理学与教师专业发展》的讲座,有趣精彩又受用,在元认知的基础上夹带了那么一点自我的小小思考~

     思考一:参与性学习比单纯听讲效果好

     不同的学习方式的学习效果是不同的,主动学习比被动学习更有效,而主动学习最有效的方式是教授他人,因为他们有90%的知识留存率,被动学习最无效的是听讲,因为知识留存率仅为5%。这让我对为什么要让优等生当小老师去教学困生的教学方法找到了理论依据,同时也在思考是否可以让中等生去教学困生,是否潜力更大?效果更好?更能激发内因?

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事业成就最好的自己

今天组织观影《邹碧华》,虽然人不多,但是影片质量还是挺高的~影片中这位年仅47岁的庭前独角兽用他对党的无限忠诚,对人民的无比热爱,对事业的无私奉献, 诠释了他作为一名司法改革和法制建设的"燃灯者"的光辉而短暂的一生。人终有一死,你要怎样度过你的一生才不负韶光?邹碧华给了我们很好的答案。 他的精神将永远激励着我们----不忘初心,牢记使命。很喜欢邹碧华对收发室的贺老师说的那一句话:把简单的事情做好非常不简单~这与我那追了几集的流行剧《延禧攻略》中的感想如出一辙,"把眼前事做好"~贺老师敬礼那一刻,我是眼含激动泪水的~我们现在的生活都是战士用鲜血换来的,时光退回战争年代望一眼,正如贺老师所言,什么升级不升级的,在为信仰牺牲的战士面前都是不值得一提的~作为一线教师,也应该有职业情怀,每天重复着繁琐细碎的事,尽管小到鸡毛蒜皮,尽管有时要损失陪娃陪亲人的时间,尽管有时工作要带回家被家人不理解,但对每一个孩子负责,就是对每一个家庭负责~作为一名教师所需要的职责往往是很多的,学生、家长、教学、科研等,每个孩子后面是一个家庭,需要对孩子

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炎炎夏日 知识洗礼

近日,我和同事有幸参加了核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学活动设计短期培训,让我们开阔了眼界,更新了理念,掌握了最前沿的教育动态。虽然自己从未尝试过绘本阅读教学,但这次活动让我对小学英语绘本阅读教学有了初步的认识,有了更深刻的领悟,是很好的学习机会,也是一次全新的体验。

培训第一天,以第一名的速度赶至培训地点,等待各路大咖教授来给我们倾情授课,接受全新的知识洗礼。首先登场的是来自杭师大外国语学院英语系的郑虹教授。干练,时尚是我们对她的第一印象,不愧是出过国的教授,形象气质如此佳。她首先给我们带来的热场讲座是《破冰—绘本教学设计中的素养元素》。

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才不足则多谋

    正所谓新官上任三把火,第一把火烧的是传统的座位安排,第二把火将烧向陈旧的评价的制度。目前的教育改革,越来越深刻的感受到,如今教学的中心不应该仅仅局限于教学内容和教学方法,而应把重点转向如何激发学生的内在积极性。在教学过程中,如何运用有效的教学评价激起这批厌学的剑桥学生的内在积极性从而达到高效教学,成为了自己目前亟待解决的一个课题。反思自己以往在教学中的实施的形成性评价,缺少有效评价的策略,方法的技术支持。评价的内容,方式与课标,教学内容等的契合度不够,评价主体也不够多元。

    形成性评价又是一种过程性评价,它关注的是学生整个学习过程的参与状态和合作精神的体现,是学生渐进学习过程的一个记录,对学生学习规律的一种尊重。终结性评价关注学生学业水平的一个测试,它能测试学生学得怎么样,但学生是如何学的,在学的过程中有哪些长进,这是终结性评价所不具备的能力。为了把评价的空间与时间给学生,告诉自己必须要有等待花开的耐心。刚学完剑桥英语第二单元有关天气的词汇后,便布置学生制作天气卡片并为之配一段话。之后让学生把自己创作

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明不足则多察

  六年级第一学期,首先自己跟班升级到了六年级,又一次成为了毕业班老师,连带的剑桥英语班也由原先的四年级剑桥英语班变更为六年级剑桥英语班。这次带的剑桥英语班不同于以往,是原先三个剑桥班合并而成的,人数由原来的三四十人增至四五十人,成为了大班化教学。人数之多再加教室缺乏多媒体硬件设备,教学回归到一支粉笔与一本书的时代,对于英语课堂来讲实属不幸。正当我在踌躇如何用一支粉笔上出孩子们喜爱的剑桥英语课的时候,其他问题又接踵而至。在报名的时候很多学生出现了厌学现象,以各种理由不愿继续上剑桥英语,渐渐出现了连锁反应。虽然是新接手的剑桥班,但既然到了我手里,就如同自己的孩子。况且我一堂剑桥课都还没给他们上过,她们就这样打退堂鼓,我不愿就这样放弃她们,再加上自己性格太轴,决定一一拜访她们,找出症结所在。先找到每一个没来报名的孩子,倾听他们的心声,逐一记下缘由。有孩子说剑桥课太无趣了,那就尝试解决教学问题。有孩子说剑桥英语作业多,那就尝试分层作业等。弯下腰来倾听完她们各自不上的缘由,再用商量的口吻询问是否愿意再次尝试上剑桥,拉回来一批。余下几个孩子再逐一跟家长联系,确实有特殊情况的也就不

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低质量的勤奋是伪装起来的懒惰

  开学第一天的晚上,单词才刷到一半已睡意来袭,仅仅是二楼搬至三楼,一层的距离,竟让我感觉如此遥远与吃力,下班后的双腿酸得可以直接进乳酸厂。许是岁月不饶人,许是天热闹的,许是带娃熬夜累的,又许是得懒癌太久,但想到仍能与这帮才仅有半年感情的小崽子们继续编织剩下的一年小学时光故事,不禁又思绪万千,浮想联翩,开始憧憬美好的教育理想。我想教育的最理想的结果是,让我们走过荆棘,依然美好如初吧~

  每个学期的第一节课总会给孩子们许下一个美好的承诺,待到学期结束最后一节课上实现承诺,让孩子们觉得学习是辛苦的但也是美好的。本学期的小承诺开始慢慢在心底酝酿~

  思绪就这样飘了好远好远,在儿子梦醒的啼哭声中被拉回了现实,手中还握着未洗完的奶瓶,便箭步直冲卧室。母爱泛滥所发挥出来的哄睡技能在半小时后终于又让全世界安静下来了。

  又开始游走于厨房间与洗衣间的职场妈妈开始焦虑,今天的学习还未打卡,面对眼前的一堆家庭杂物只能撸起袖子加油干,干活不忘工作与学习。殊不知自己已陷入了低质量的勤奋。有了娃后,每天活得像打仗

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姜还是老的辣

周三周四学校举行了运动会,作为被分配在沙包组的裁判,如果光靠我们两个教师完成两个年级几百个学生的比赛实在有些困难,因此需要找几个学生做助手。任教四个班,刚好每班抽一名学生做助手。两个班由班主任点名叫,两个班由我自己点名。作为任课老师,在选择学生的时候首先考虑的是不参加运动会的同学,然后再从平时的能力表现与性格方面筛选。班主任也是如此,在不参加运动会的同学中帮我挑选一名。实战下来,形成了一个有趣的对比:我自己点名叫的几个孩子虽然学习上各方面表现不错也外向,但相比班主任帮我找的几个学生,在做事认真方面显得有些差距。于是不禁开始反思:任课老师对学生的了解终究是片面的,没有班主任了解得全面透彻。上课闷声不吭的学生,成绩一般的学生,也许在做事方面很认真;上课发言积极,成绩较好的学生,也许在做事方面未必有中等生的认真与细致。教师真的不能以成绩以学习来断定一个孩子的所有,人各有所长,也各有所短。

最后不管做事认真的孩子还是马虎点的孩子,看着这几个小小的工作人员在大太阳底下

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听品同行,品悟相随

  本周有机会听了传贻之韵的比武课与片教研的试教课,不错的体验,不错的收获。听了小夏老师的课,深感汗颜,佩服之至。环环相扣,步步扎实,创意无限。听完杨老师的课,觉得自己的家常课过于干瘪了,杨老师的课不仅内容饱满充实,每一环节的设计独具匠心,整堂课学生的思维都在运转,从学生那源源不断的语言输出即可知晓。每次听完好课,都是一种极大的精神享受,对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的革新,连带着会有种想上课的冲动。同时也深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需更进一步。

  小夏老师上的是一堂语音课,撇开教学设计不说,单看教具的制作已足为惊人,大家都感慨光做做这些教具都要好些时间了,这也便是值得我去向她学习的地方,每次对开课的投入与认真,真的是全力以赴。再看教学设计,独特,创新,新颖,让人意犹未尽,感慨她脑子里总能蹦出如此之多的新点子,新创意。比如让学生make a new word环节,把所有单个的字母或字幕组合打印出来粘贴在一颗颗的小围棋上,让学生同桌合作边听教师发音边组合棋子组成新单词,体现了真正的寓教于乐。又

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信任游戏促感情

  本周因学校要迎接全国幸福教育联盟特色课程建设研讨会,一半学生要练习太极扇,留在教室的一半学生除了做作业便是读课文,为了不浪费时间,为了不浪费学校为我们配备的先进教学设备,为了让孩子们能更多学点英语,为了让孩子们能爱英语多一点,在听孩子们读课文时,突然想起学习资源包软件里有边玩游戏边学英语的部分。于是便中途插话跟孩子们说,如果他们读得好读得power,就奖励他们玩游戏。顿时激起了他们的兴趣,让他们有了读课文的动力。噼里啪啦铿锵有力地读完课文写完作业后,我们便开始组与组之间的英语游戏竞争。一开始各组还在为彼此的分数高低计较着,几个调皮的活跃分子在其他组做听力游戏的时候喊着:“失败!失败!减水!减水!他们是故意多按的,这样可以重做一遍得高分!对,他们一定是故意的!......”“我们为什么要把自己班的同学想得到这么坏呢?把自己想法强加于人的做法并不善良哦!”我随口扔出一句。没想到孩子们个个很聪明,一点拨就懂就明白事理。Bob接道:“对,这只是个游戏,何必太较真!第三组,加油!”“We are family!"Tom竟然用生活中学到的

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